9《古詩三首》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員教材分析同學們，咱們今天要學習的是《古詩三首》。這三首古詩可是統編版語文三年級下冊里的經典之作哦！我們不僅要領略古人的智慧，還要學會欣賞古詩的美。這節課，我們就一起來感受一下古詩的魅力吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生對傳統文化的理解與欣賞能力，提升他們的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過學習《古詩三首》，孩子們能夠感受古詩詞的韻律美，體會詩人的情感，學會用詩詞表達自己的情感，增強文化自信。同時，培養他們細致觀察、深入思考的習慣，提高文學素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩中的意象，如“春風又綠江南岸”中的“春風”和“綠”所代表的意境；

②學習古詩的韻律和節奏，體會平仄的運用，感受古詩的音樂美；

③通過對古詩的朗讀和背誦，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解古詩中蘊含的深層情感，如《靜夜思》中詩人對家鄉的思念；

②把握古詩的寫作手法，如對比、擬人等，提升學生的文學鑒賞能力；

③將古詩與現代生活相結合，引導學生用古詩詞表達自己的情感和思想，實現古詩詞與現代生活的對接。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板。

-課程平臺：統編版語文三年級下冊電子教材平臺。

-信息化資源：古詩相關的圖片、音頻資料、視頻資料。

-教學手段：古詩朗讀音頻、古詩背景音樂、PPT展示古詩內容與意境。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們先來玩個小游戲，看看誰能在最短的時間內說出自己最喜歡的古詩。準備好了嗎？現在就開始吧！

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：初步感知

-詳細內容：接下來，我們一起來看《春曉》。請大家先自由朗讀這首詩，然后試著用自己的話來描述一下詩中所描繪的春天景象。

-用時：10分鐘

-第二條：深入理解

-詳細內容：現在，我們來分析《春曉》中的重點詞語，比如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。這里的“春眠”和“啼鳥”分別有什么特點？它們是如何構成一幅生動春景圖的？

-用時：10分鐘

-第三條：對比欣賞

-詳細內容：接下來，我們對比欣賞《春曉》和《靜夜思》。這兩首詩都寫了夜晚，但《春曉》寫的是春天夜晚的生機勃勃，而《靜夜思》則寫的是夜晚的寂靜孤獨。大家覺得這兩首詩有什么不同之處？

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：現在，請大家分組，根據自己選擇的一首古詩，進行角色扮演。比如，選擇《春曉》的同學們可以模擬詩人，描述春天早晨的景象。

-用時：10分鐘

-第二條：繪畫創作

-詳細內容：接下來，請每位同學用彩筆描繪出自己心中所理解的古詩畫面。比如，畫一畫《靜夜思》中詩人思念家鄉的情景。

-用時：10分鐘

-第三條：古詩接龍

-詳細內容：最后，我們來進行古詩接龍游戲。每位同學說出一句古詩，然后下一位同學接上一句，要求接出的句子必須與上一句內容相關。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例回答：比如討論《春曉》中“花落知多少”的意象，學生可能會說“花落”象征著春天的短暫，而“知多少”則表達了詩人對春天易逝的感慨。

-第二方面：詩歌情感的體會

-舉例回答：討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的情感，學生可能會說這句詩表達了詩人對家鄉的深深思念和孤獨感。

-第三方面：詩歌表達手法的分析

-舉例回答：討論《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”的表達手法，學生可能會指出這里運用了對比和擬人，使詩句更加生動形象。

5.總結回顧

-詳細內容：同學們，今天我們學習了三首古詩，分別是《春曉》、《靜夜思》和另一首未指定的古詩。通過今天的課程，我們學會了如何欣賞古詩，理解古詩中的意象和情感，還嘗試了用繪畫和角色扮演的方式來表達對古詩的理解。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索古詩的魅力，感受中華文化的博大精深。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.古詩的基本知識

-古詩的定義：古代漢語詩歌的總稱，包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、詞、曲等形式。

-古詩的特點：講究平仄、押韻、對仗，富有音樂性和節奏感。

2.古詩的意象分析

-意象的定義：詩人用來表達思想感情的具體形象。

-常見意象：自然意象（如山、水、花、月）、動物意象（如馬、鳥、魚）、人物意象（如農夫、詩人）等。

3.古詩的情感表達

-情感表達的方式：直接抒情、借景抒情、托物言志等。

-常見情感：思念、離愁、歡愉、寂寞、愛國等。

4.古詩的韻律和節奏

-韻律：古詩的押韻規律，分為平水韻、詞韻等。

-節奏：古詩的音律節奏，包括平仄、頓挫、抑揚等。

5.古詩的閱讀技巧

-朗讀：注意音調、節奏、停頓，體會古詩的音樂美。

-理解：結合詩歌背景，理解詩人的情感和意境。

-感悟：從古詩中汲取智慧，提升自己的文學素養。

6.古詩的背誦與默寫

-背誦方法：分段背誦、整體背誦、反復朗讀。

-默寫技巧：熟悉詩句內容，掌握詩句結構，注意易錯字。

7.古詩的寫作手法

-對比：通過對比突出事物的特點或表達情感。

-擬人：賦予非人物以人的思想、情感和行為。

-借景抒情：通過描寫景物來表達詩人的情感。

8.古詩與現代生活的聯系

-從古詩中汲取智慧，豐富自己的內心世界。

-用古詩詞表達自己的情感和思想。

-傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學過程進行一番反思，這不僅是對自己工作的總結，也是為了在未來的教學中能夠不斷進步。以下是我對本次《古詩三首》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的部分，雖然我設計了一個小游戲來激發學生的興趣，但可能有些學生對于古詩的了解還不夠，所以在游戲中參與度不高。反思這一點，我認為在未來的教學中，我可以在導入環節加入一些與古詩相關的文化知識，比如介紹古詩的歷史背景或者詩人的生平，這樣既能吸引學生的注意力，也能讓他們對古詩有更深入的了解。

其次，我在新課講授時，雖然詳細講解了古詩的意象和情感，但是在引導學生理解詩歌的韻律和節奏時，可能過于注重理論講解，而忽略了實際朗讀的練習。這導致有些學生在朗讀時仍然不能很好地把握古詩的韻律。因此，我計劃在未來的教學中，增加朗讀環節的練習，讓學生在朗讀中感受古詩的音樂美。

再者，實踐活動的設計上，雖然我嘗試了角色扮演、繪畫創作和古詩接龍等多種形式，但我覺得在角色扮演環節，學生的參與度不夠，可能是因為他們對于角色的情感把握不夠準確。為此，我打算在未來的教學中，提前準備一些角色扮演的指導材料，幫助學生更好地理解角色情感。

在學生小組討論環節，我發現有些學生對于古詩意象的理解比較淺顯，缺乏深度。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的詩詞較少，對詩詞的內涵把握不夠。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些與古詩相關的預習任務，讓學生提前接觸詩詞，培養他們的文學鑒賞能力。

最后，我認為在未來的教學中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。比如，對于理解能力較強的學生，可以適當增加一些難度較高的古詩學習內容；對于理解能力較弱的學生，則應該給予更多的指導和鼓勵。典型例題講解在《古詩三首》的學習中，理解古詩的意象和情感是關鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

1.例題：

-詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

-問題：請解釋“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”分別表達了怎樣的意境？

解答：

-“春眠不覺曉”描繪了春天早晨人們因為溫暖和舒適而睡得香甜，不知不覺中天已大亮。

-“處處聞啼鳥”則表現了春天早晨鳥兒歡快的鳴叫，生機勃勃的景象。

2.例題：

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-問題：這句詩中的“明月光”和“地上霜”分別有什么象征意義？

解答：

-“明月光”象征著詩人對家鄉的思念，如同月光照亮了遠方的家鄉。

-“地上霜”則象征著詩人內心的孤獨和寂寞，如同霜凍覆蓋了大地。

3.例題：

-詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

-問題：請分析這句詩中的對比手法。

解答：

-這句詩運用了對比手法，通過“舉頭望明月”和“低頭思故鄉”的對比，展現了詩人在異鄉見到明月時，思念家鄉的情感。

4.例題：

-詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

-問題：這句詩中的“夜來風雨聲”和“花落知多少”分別表達了怎樣的情感？

解答：

-“夜來風雨聲”表達了詩人對春天易逝的感慨，風雨過后，花兒凋零，暗示著美好時光的短暫。

-“花落知多少”則表達了詩人對生命無常的感嘆，花兒的凋零讓人不禁思考生命的意義。

5.例題：

-詩句：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

-問題：這句詩中的“獨在異鄉為異客”和“每逢佳節倍思親”分別反映了怎樣的情感？

解答：

-“獨在異鄉為異客”反映了詩人在異鄉的孤獨和陌生感。

-“每逢佳節倍思親”則表達了詩人在佳節時對家人的思念之情，佳節倍加凸顯了思鄉之情。內容邏輯關系①《春曉》

-本文重點知識點：

①春天早晨的景象：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②春天的氣息：花落知多少，夜來風雨聲。

-重點詞句：

①春眠不覺曉：形容春天天氣溫暖，人們睡得香甜。

②處處聞啼鳥：描繪春天早晨鳥兒歡快鳴叫的景象。

③花落知多少：表達詩人對春天易逝的感慨。

②《靜夜思》

-本文重點知識點：

①夜晚的景象：床前明月光，疑是地上霜。

②思鄉之情：舉頭望明月，低頭思故鄉。

-重點詞句：

①明月光：象征詩人對家鄉的思念。

②地上霜：比喻詩人內心的孤獨和寂寞。

③望明月：表達詩人對家鄉的遠望。

④思故鄉：直