2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的是化學(xué)的奇妙世界，九年級化學(xué)上冊第二單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。這節(jié)課，我們不僅要?jiǎng)邮植僮?，還要?jiǎng)幽X思考，讓我們一起揭開氧氣的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維方式。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氧氣的制取方法，探究其性質(zhì)，從而提高觀察、分析、推理和解決問題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析在九年級化學(xué)課程中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，具備一定的動(dòng)手操作能力。然而，由于實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)尚在初級階段，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能存在以下情況：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對于氧氣的性質(zhì)和制取方法有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的理論知識(shí)支撐，對氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟可能存在模糊認(rèn)識(shí)。

2.能力水平：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面，部分同學(xué)可能缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E和規(guī)范的操作方法，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能存在注意力不集中、合作意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正等問題，影響實(shí)驗(yàn)效果和課堂氛圍。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可能存在實(shí)驗(yàn)器材使用不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)場地不整潔等行為習(xí)慣問題，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生鞏固氧氣性質(zhì)和制取方法的知識(shí)，提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

2.通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.通過實(shí)驗(yàn)過程中的觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。

4.通過實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2016年秋九年級化學(xué)上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實(shí)驗(yàn)的圖片、氧氣性質(zhì)的視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查并準(zhǔn)備集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、高錳酸鉀等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的概念和性質(zhì)，今天我們將深入探討氧氣的制取方法。首先，請大家回顧一下氧氣的基本性質(zhì)，我們可以通過提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）提問：氧氣有哪些性質(zhì)？它們在我們的生活中有哪些應(yīng)用？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，并進(jìn)一步探究氧氣的性質(zhì)?！?/p>

二、實(shí)驗(yàn)演示

（1）首先，我會(huì)演示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)。請大家注意觀察實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

（2）展示實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、高錳酸鉀等。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將高錳酸鉀放入試管中，用酒精燈加熱；

②將導(dǎo)管插入集氣瓶，將試管口對準(zhǔn)集氣瓶；

③觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)提醒同學(xué)們注意安全，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（1）接下來，請大家按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。每組同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)巡視各小組，指導(dǎo)同學(xué)們正確操作，解答他們的問題。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得。

四、討論與分析

（1）針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論和分析。

（2）提問：實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)。

（4）討論：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？如何利用氧氣？

五、總結(jié)與拓展

（1）對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

（2）拓展：介紹氧氣的工業(yè)制取方法，以及氧氣在醫(yī)療、環(huán)保等方面的應(yīng)用。

（3）布置課后作業(yè)，要求同學(xué)們查閱資料，了解氧氣的其他性質(zhì)和應(yīng)用。

六、課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

（2）鼓勵(lì)同學(xué)們在課后繼續(xù)探索氧氣的奧秘，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

七、課堂延伸

（1）針對部分學(xué)生的興趣，開展氧氣實(shí)驗(yàn)競賽，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）組織學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠，了解氧氣的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的工業(yè)制?。航榻B工業(yè)上制取氧氣的原理和方法，如液態(tài)空氣分離法，讓學(xué)生了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：拓展氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的性質(zhì)，如與金屬、非金屬、有機(jī)物的反應(yīng)，以及氧氣的催化作用。

-氧氣與健康：探討氧氣對人體健康的影響，包括氧氣療法、高氧環(huán)境等，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

-氧氣在環(huán)境中的作用：介紹氧氣在自然界的循環(huán)，如光合作用、呼吸作用，以及氧氣對大氣成分的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，如《化學(xué)世界》、《科學(xué)探索》等，以拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》系列視頻，通過視頻學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究，例如“氧氣在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-在學(xué)校圖書館或在線資源中尋找氧氣的相關(guān)資料，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)展覽或講座，與科學(xué)家面對面交流，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的氧氣相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

-組織學(xué)生進(jìn)行氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如氧氣與水的反應(yīng)、氧氣與蠟燭的燃燒等，通過實(shí)驗(yàn)加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽，如化學(xué)奧林匹克競賽，以競賽的形式提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)水平。

-建議學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，提高學(xué)生的寫作能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對氧氣制取與性質(zhì)的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室中制取的？”、“氧氣的性質(zhì)有哪些？”等，讓學(xué)生回答，以此來評估他們的知識(shí)掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，以及他們在遇到問題時(shí)是否能夠積極思考和解決問題。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，需要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我會(huì)對其實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性以及結(jié)論的可靠性進(jìn)行評價(jià)。

-小組討論評價(jià)：在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)評估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作精神和溝通能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄、分析討論和結(jié)論等部分，確保每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都能反映出他們對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的深入理解。

-知識(shí)點(diǎn)測試：通過設(shè)計(jì)針對氧氣制取與性質(zhì)的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，來評估學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對于作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，我會(huì)給予具體的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。

3.綜合評價(jià)：

-課堂參與度：綜合評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等方面的表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)技能：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察等。

-知識(shí)掌握：通過課堂提問和作業(yè)測試，評估學(xué)生對氧氣制取與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、對知識(shí)的探索精神和對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室中常用過氧化氫溶液制取氧氣，已知過氧化氫的密度為1.07g/cm3，請計(jì)算：10mL過氧化氫溶液中含有的過氧化氫的質(zhì)量是多少？

解答：過氧化氫的質(zhì)量=密度×體積=1.07g/cm3×10mL=10.7g

例題2：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果收集到一瓶氣體，已知瓶內(nèi)氣體的體積為500mL，標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的摩爾體積為22.4L/mol，請計(jì)算這瓶氣體中氧氣的物質(zhì)的量。

解答：氧氣的物質(zhì)的量=氣體體積/摩爾體積=500mL/22.4L/mol=0.0223mol

例題3：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如果收集到一瓶氣體，已知瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)為1.01×10^5Pa，溫度為27℃，請計(jì)算這瓶氣體中氧氣的體積。

解答：根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，其中P是壓強(qiáng)，V是體積，n是物質(zhì)的量，R是理想氣體常數(shù)，T是溫度。已知氧氣的摩爾體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為22.4L/mol，R為8.31J/(mol·K)。

首先計(jì)算氧氣的物質(zhì)的量：n=PV/RT=(1.01×10^5Pa×0.5L)/(8.31J/(mol·K)×300K)≈0.0207mol

然后計(jì)算氧氣的體積：V=n×摩爾體積=0.0207mol×22.4L/mol≈0.467L

例題4：某學(xué)生想要制取一定量的氧氣，他選擇了以下哪種方法最為合適？為什么？

A.使用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣

B.使用高錳酸鉀加熱制取氧氣

C.使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣

D.使用氧氣發(fā)生器制取氧氣

解答：選擇C。因?yàn)檫^氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的方法操作簡單，反應(yīng)溫和，不需要加熱，適用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。

例題5：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，以下哪種現(xiàn)象是正確的？

A.高錳酸鉀加熱后會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的氣體

B.過氧化氫溶液加入二氧化錳后會(huì)產(chǎn)生無色氣體

C.氯酸鉀加熱后會(huì)產(chǎn)生白色固體和氧氣

D.以上都是

解答：選擇D。高錳酸鉀加熱會(huì)產(chǎn)生紫色氣體（氧氣），過氧化氫溶液加入二氧化錳后會(huì)產(chǎn)生無色氣體（氧氣），氯酸鉀加熱后會(huì)產(chǎn)生白色固體（氯化鉀）和氧氣。因此，以上都是正確