20《談創造性思維》教學設計九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《談創造性思維》這篇美文，感受一下語文的魅力。這節課，我們將學習統編版九年級上冊語文課本中的這一章節。首先，我們要回顧一下我們已經學過的內容，比如《背影》中的父子情深，還有《濟南的冬天》中對美景的描繪。這些課文都讓我們感受到了語文的豐富和多彩。今天，我們要探討的是如何運用創造性思維來提升我們的語文素養。讓我們一起期待這節課的精彩吧！??????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的人文素養和審美情趣，提升他們的思維品質和創新能力。通過學習《談創造性思維》，學生將學會如何從不同角度思考問題，激發自己的想象力和創造力，從而在語文學習中更加靈活運用各種表達技巧，提高文學作品的理解和鑒賞能力，為今后的人生道路上培養獨立思考的能力打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解創造性思維的概念和特點。

2.學會運用創造性思維的方法來分析文本。

難點：

1.如何將創造性思維應用于實際文本分析中。

2.學生可能對創造性思維的概念感到抽象，難以理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，如對比不同作者對同一主題的處理方式，幫助學生直觀理解創造性思維的應用。

2.采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中體驗創造性思維的過程，增強理解。

3.設計階梯式的問題引導，從簡單到復雜，逐步引導學生深入理解創造性思維的核心。

4.提供豐富的文本資料，讓學生在實踐中逐步掌握創造性思維的分析技巧。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、網絡教學視頻、相關文學作品文本

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅富有創意的畫作，引發學生對創意和想象力的思考。

-提問：“這幅畫給你什么樣的感覺？你認為作者是如何創造出這樣的作品的？”

-引導學生思考創意的來源和重要性，引出本節課的主題《談創造性思維》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹創造性思維的概念和特點

-教師簡要講解創造性思維的定義，強調其獨特性和創新性。

-通過展示不同領域的創新案例，如科技、藝術、文學等，讓學生直觀感受創造性思維的應用。

-第二條：分析創造性思維的方法

-教師列舉幾種常用的創造性思維方法，如頭腦風暴、思維導圖、類比等。

-以《談創造性思維》課文為例，引導學生運用這些方法分析文本，提升思維品質。

-第三條：探討創造性思維在語文學習中的應用

-教師引導學生思考如何在閱讀、寫作、口語表達等方面運用創造性思維。

-通過實例分析，如對比不同作者對同一主題的處理方式，讓學生體會創造性思維在語文學習中的價值。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：小組討論，分析課文中的創造性思維

-將學生分成小組，要求他們分析《談創造性思維》課文中的創造性思維體現。

-每組選取一個段落，展示分析過程和結果，其他小組進行評價和補充。

-第二條：角色扮演，模擬創造性思維的過程

-教師提供一段文本，要求學生扮演作者，運用創造性思維進行創作。

-各組輪流展示，教師點評并給予指導。

-第三條：案例分析，探討創造性思維在現實生活中的應用

-教師展示一個與創造性思維相關的現實案例，如科技發明、藝術創作等。

-學生討論案例中的創造性思維體現，分享自己的見解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析課文中的創造性思維

-學生舉例回答：“在《談創造性思維》中，作者通過豐富的想象力和獨特的視角，將一個普通的場景描繪得栩栩如生。”

-第二方面：探討創造性思維在語文學習中的應用

-學生舉例回答：“在寫作中，我們可以運用創造性思維，從不同角度思考問題，使文章更具深度和吸引力。”

-第三方面：分享創造性思維在現實生活中的應用

-學生舉例回答：“在科技領域，許多創新成果都源于科學家們的創造性思維，如智能手機、電動汽車等。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調創造性思維在語文學習中的重要性。

-引導學生思考如何將創造性思維應用于自己的學習和生活中。

-鼓勵學生在今后的學習中，勇于嘗試、不斷創新，提升自己的思維品質。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-創意寫作技巧：介紹一些創意寫作的基本技巧，如頭腦風暴、自由寫作、角色互換等，幫助學生拓展思維，提高寫作能力。

-創新案例研究：收集一些國內外在文學、藝術、科技等領域具有創新性的案例，讓學生了解創造性思維在不同領域的應用。

-創意思維訓練：提供一些創意思維訓練的練習題，如思維導圖、類比推理、聯想游戲等，幫助學生提高創造性思維能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《談創造性思維》的作者還有其他作品，可以推薦學生閱讀，如《創意的覺醒》、《創意寫作教程》等，以進一步了解作者的觀點和寫作風格。

-觀看視頻：推薦一些與創造性思維相關的教育視頻，如TED演講、創意工作坊等，讓學生通過視覺和聽覺體驗創造性思維的魅力。

-參與實踐活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的創意比賽、藝術展覽等活動，親身體驗創造性思維的實踐過程。

-小組合作：鼓勵學生與同學組成學習小組，共同探討創造性思維在語文學習中的應用，通過合作學習提升團隊協作能力和創造力。

-創意日記：建議學生養成寫創意日記的習慣，記錄自己的靈感、想法和創意，通過反思和總結不斷提高自己的創造性思維能力。

-創意寫作練習：提供一些創意寫作的練習題，如以“如果……”為開頭的故事創作，或以“我想……”為開頭的詩歌創作，讓學生在實踐中鍛煉創造性思維。

-創意演講：組織學生進行創意演講，鼓勵他們在公眾面前表達自己的觀點和創意，提高自信心和溝通能力。

-創意項目實踐：引導學生選擇一個感興趣的主題，設計并實施一個創意項目，通過實際操作體驗創造性思維的價值。課后作業1.閱讀課文《談創造性思維》，總結出作者提出的至少三種創造性思維的方法，并簡要說明每種方法的特點和適用場景。

答案示例：

（1）頭腦風暴法：通過集思廣益，激發團隊成員的創造性思維，適用于解決復雜問題。

（2）類比推理法：通過將新問題與已知問題進行類比，尋找解決問題的靈感，適用于創新設計。

（3）思維導圖法：通過圖形化展示思維過程，有助于梳理思路，提高創造性思維的質量。

2.結合課文內容，列舉一個你身邊運用創造性思維解決問題的實例，并分析其成功的原因。

答案示例：

實例：學校舉辦的一場創意市集活動，通過將傳統市集與現代創意相結合，吸引了大量學生參與。

成功原因分析：組織者運用了創造性思維，將傳統市集與校園文化相結合，創造了新穎的活動形式。

3.針對課文中的某個案例，分析作者如何運用創造性思維來提升文本的感染力。

答案示例：

案例：《談創造性思維》中提到的作家通過改變敘述角度，使讀者對故事產生新的認識。

分析：作者通過將故事從第三人稱轉變為第一人稱，讓讀者更貼近主人公的內心世界，從而提升了文本的感染力。

4.嘗試運用課文中學到的創造性思維方法，為以下主題創作一段短文。

主題：未來的城市

答案示例：

在未來的城市里，高樓大廈不再是鋼鐵森林，而是由綠色植物覆蓋的生態建筑。人們出行不再依賴汽車，而是乘坐磁懸浮列車或飛行汽車。學校不再是傳統的教室，而是虛擬現實的教學環境。醫院里，機器人醫生能夠精準診斷疾病，為患者提供個性化治療方案。夜晚，城市的天空中布滿了星星點點的燈光，那是清潔能源發電站發出的光芒。這是一個充滿創造力和想象力的未來城市，讓我們共同期待。

5.分析課文中的某個段落，探討作者如何運用創造性思維來豐富文本的表現力。

答案示例：

段落：《談創造性思維》中提到，“每一片葉子都是獨一無二的，就像我們的思維一樣。”

分析：作者通過將葉子與思維進行類比，形象地說明了每個人思維的獨特性和創造性。這種類比手法使得文本更加生動有趣，增強了讀者的閱讀體驗。板書設計①本文重點知識點：

-創造性思維的定義

-創造性思維的特點

-創造性思維的方法

②本文重點詞句：

-“創造性思維是一種超越常規的思維方式。”

-“創新是創造性思維的核心。”

-“頭腦風暴、思維導圖、類比推理等都是常用的創造性思維方法。”

③板書布局：

-標題：《談創造性思維》

-引言：創造性思維的定義和重要性

-內容：創造性思維的特點和具體方法

-特點：新穎性、獨創性、實用性

-方法：頭腦風暴、思維導圖、類比推理等

-案例分析：結合實際案例，展示創造性思維的應用

-總結：創造性思維在語文學習中的意義和價值

-課后思考：鼓勵學生運用創造性思維進行學習和創作教學反思今天上了《談創造性思維》這一節課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環節做得比較成功。通過展示一幅富有創意的畫作，激發了學生的興趣，讓他們對創造性思維有了初步的認識。在提問環節，學生的回答也讓我看到了他們對這一主題的思考。不過，我發現有些學生對于創造性思維的概念還是有些模糊，這讓我意識到在接下來的教學中，需要更加明確地解釋和舉例說明。

新課講授部分，我采用了實例分析、小組討論和角色扮演等多種教學方法。我發現，通過小組討論，學生們能夠更加積極地參與到課堂活動中來，他們的思維也得到了很好的鍛煉。但是，我也發現有些學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發言，培養他們的自信心。

在實踐活動環節，我讓學生們嘗試運用創造性思維來分析課文中的段落，并創作一段短文。這個環節的設計初衷是讓學生將所學知識應用到實際中，但實際效果并不理想。有些學生的作品缺乏新意，甚至有些學生直接復制了課文中的內容。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的創新意識和實踐能力。

在學生小組討論環節，我提出了三個方面的內容，包括分析課文中的創造性思維、探討創造性思維在語文學習中的應用，以及分享創造性思維在現實生活中的應用。學生的回答各有特色，有的同學能夠結合實際案例進行分析，有的同學則能夠提出自己的獨到見解。這讓我感到欣慰，但也讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己的不足。在今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

1.明確教學目標，確保教學內容與學生的認知水平相匹配。

2.采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.注重培養學生的創新意識和實踐能力，讓他們在實踐中學習。

4.加強對學生思維能力的培養，提高他們的批判性思維和獨立思考能力。

5.及時進行教學反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們帶來更加豐富的學習體驗。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《談創造性思維》這一節課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

-提問是檢驗學生理解程度的有效手段。在課堂上，我通過提問來了解學生對創造性思維概念的理解。

-例如，我提出了“創造性思維與常規思維有什么區別？”這樣的問題，觀察學生的回答來判斷他們對兩者差異的把握。

-通過學生的回答，我發現他們對創造性思維的基本概念有了初步的認識，但仍有部分學生對創造性思維的特點描述不夠準確。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我觀察學生的參與度和互動情況。

-在小組討論環節，我注意到學生們積極參與，但部分學生參與度較低，可能是因為缺乏自信或者對主題不感興趣。

-通過觀察，我意識到需要更多地鼓勵那些不太活躍的學生，讓他們有機會表達自己的觀點。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我設計了一些小測試題。

-測試題包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學生對創造性思維概念的理解和應用能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題和案例分析題上，部分學生的回答缺乏深度和創新性。

4.作業評價：

-我對學生的課后作業進行了認真的批改和點評。

-作業包括對課文的分析、創意寫作和思維導圖制作。

-通過批改作業，我發現學生們在創意寫作方面表現較好，但在分析課文和制作思維導圖時，有些學生未能很好地運用創造性思維。

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