教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)智化與老齡化環(huán)境下高職金融專業(yè)的困境、機遇分析與培養(yǎng)模式研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著數(shù)智化浪潮的席卷和老齡化社會的來臨，高職金融專業(yè)所處的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了深刻變革。在數(shù)智化方面，已有諸多研究聚焦于金融科技對金融行業(yè)業(yè)態(tài)的重塑，如大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)促使金融服務(wù)模式向智能化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，線上金融業(yè)務(wù)激增，智能投顧、風(fēng)險預(yù)警等創(chuàng)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。這使得金融行業(yè)對人才的需求從傳統(tǒng)的單一金融知識型向兼具數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力與金融業(yè)務(wù)素養(yǎng)的復(fù)合型轉(zhuǎn)變。部分學(xué)者探討了高職金融專業(yè)在課程設(shè)置上如何融入數(shù)字金融、金融科技等新興課程模塊，以彌補技術(shù)技能短板，但在課程深度、廣度以及與實際業(yè)務(wù)場景銜接的緊密度上仍有待優(yōu)化。在老齡化背景下，現(xiàn)有研究多著眼于老年金融市場的潛力挖掘，意識到隨著老年群體財富積累與養(yǎng)老需求多元化，諸如養(yǎng)老金融規(guī)劃、老年理財產(chǎn)品設(shè)計、長期護(hù)理保險等細(xì)分領(lǐng)域成為新熱點。然而，高職金融專業(yè)在針對老年金融服務(wù)人才培養(yǎng)上起步較緩，尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏，難以滿足市場對專業(yè)老年金融服務(wù)人員的急切需求。綜合來看，當(dāng)前研究雖分別對數(shù)智化、老齡化與高職金融專業(yè)某一維度有涉及，但將二者有機融合，深入剖析專業(yè)面臨的全方位困境、潛藏機遇以及針對性培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究尚顯不足，缺乏系統(tǒng)性、整體性的深入探究。（二）選題意義應(yīng)對社會發(fā)展需求：老齡化社會中，老年群體的金融服務(wù)需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，從資產(chǎn)保值增值、養(yǎng)老規(guī)劃到日常金融消費輔助等，亟需專業(yè)人員提供精準(zhǔn)、貼心服務(wù)。高職金融專業(yè)作為金融人才輸出的重要陣地，深入研究如何契合老齡化需求，定向培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠填補老年金融服務(wù)市場空白，提升老年群體金融福祉，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。同時，順應(yīng)數(shù)智化趨勢，為金融行業(yè)輸送掌握前沿技術(shù)的高素質(zhì)技能人才，推動金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，增強我國金融領(lǐng)域國際競爭力。助力專業(yè)教育革新：選題為高職金融專業(yè)教育改革注入新動力。打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，促使專業(yè)圍繞數(shù)智化、老齡化重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程架構(gòu)、教學(xué)方法等核心要素，擺脫同質(zhì)化困境，形成差異化、特色化發(fā)展路徑，提升人才培養(yǎng)與市場需求的適配度，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展提供范例。（三）研究價值豐富教育理論內(nèi)涵：將數(shù)智化與老齡化雙重視角融入高職金融專業(yè)研究，拓寬了職業(yè)教育理論邊界。探索在新興技術(shù)沖擊與社會結(jié)構(gòu)變遷下，高職專業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律、人才成長機制以及教育教學(xué)新模式，為職業(yè)教育學(xué)科理論體系增添新分支，提供跨領(lǐng)域融合的理論借鑒。驅(qū)動實踐模式創(chuàng)新：通過深入調(diào)研與實證分析，精準(zhǔn)定位高職金融專業(yè)困境根源，挖掘機遇亮點，進(jìn)而設(shè)計切實可行的培養(yǎng)模式。從校企合作深化、實踐基地建設(shè)、雙師型師資鍛造等多方面提出實操性強的策略，為高職院校金融專業(yè)落地改革提供行動指南，加速專業(yè)實踐落地進(jìn)程，提高人才產(chǎn)出質(zhì)量，直接服務(wù)于金融產(chǎn)業(yè)升級與老年金融市場開拓。促進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同共進(jìn)：研究搭建起金融行業(yè)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與高職教育溝通橋梁。一方面，使教育端深入洞悉產(chǎn)業(yè)變革需求，動態(tài)調(diào)整人才供給；另一方面，產(chǎn)業(yè)端借助教育資源，提前鎖定適配人才，參與人才培養(yǎng)全程，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的緊密銜接、協(xié)同發(fā)展，形成互利共贏生態(tài)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點（一）研究目標(biāo)深度剖析數(shù)智化與老齡化交織環(huán)境下，高職金融專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、師資隊伍等方面面臨的困境，精準(zhǔn)定位問題根源，形成全面且系統(tǒng)的困境診斷報告。挖掘數(shù)智化浪潮和老齡化社會為高職金融專業(yè)發(fā)展帶來的機遇，包括新興金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展、老年金融服務(wù)需求催生的就業(yè)崗位、技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新等，明確專業(yè)發(fā)展新方向與潛在增長點。構(gòu)建適應(yīng)數(shù)智化與老齡化需求的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，涵蓋優(yōu)化課程架構(gòu)、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、打造“雙師型+數(shù)智素養(yǎng)”師資隊伍、完善校企協(xié)同育人機制等，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)競爭力，為金融行業(yè)輸送高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。（二）研究內(nèi)容數(shù)智化與老齡化對高職金融專業(yè)的影響機制研究：探究數(shù)智化技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等在金融行業(yè)的應(yīng)用變革，如何重塑崗位技能需求，使高職金融專業(yè)傳統(tǒng)知識體系與技能培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)；剖析老齡化社會老年群體金融消費行為、養(yǎng)老金融需求特征，從資產(chǎn)規(guī)劃、風(fēng)險偏好、服務(wù)便利性訴求等維度，闡述對高職金融專業(yè)服務(wù)面向與人才規(guī)格的導(dǎo)向作用。高職金融專業(yè)發(fā)展困境梳理：分析現(xiàn)有高職金融專業(yè)課程設(shè)置滯后于數(shù)智化發(fā)展節(jié)奏，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱難以滿足行業(yè)實操要求，校企合作浮于表面未深度融入產(chǎn)業(yè)變革等問題；探討專業(yè)招生吸引力不足、社會認(rèn)可度低，學(xué)生就業(yè)對口率不高、職業(yè)發(fā)展受限，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教師專業(yè)轉(zhuǎn)型困難等困境表現(xiàn)及成因。機遇挖掘與轉(zhuǎn)化路徑探索：研究如何借助數(shù)智化工具與平臺，創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)方法，如開展虛擬仿真金融業(yè)務(wù)實訓(xùn)、線上線下混合式教學(xué)改革，拓展金融科技、智能風(fēng)控等前沿課程資源；探索針對老年金融服務(wù)細(xì)分領(lǐng)域，開發(fā)特色課程模塊，如老年理財規(guī)劃、長期護(hù)理保險實務(wù)，搭建校政行企協(xié)同的老年金融實踐基地，實現(xiàn)機遇落地轉(zhuǎn)化。新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建：設(shè)計“基礎(chǔ)素養(yǎng)+數(shù)智技能+老年金融服務(wù)專長”的分層分類課程體系，注重課程間邏輯銜接與實踐應(yīng)用導(dǎo)向；打造融合校內(nèi)專任教師、企業(yè)技術(shù)專家、養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)者的多元師資團隊，通過教師互聘、項目合作提升師資實踐教學(xué)與行業(yè)前沿把握能力；深化校企合作內(nèi)涵，共建共享金融科技實驗室、智慧金融服務(wù)中心等實踐平臺，完善“學(xué)訓(xùn)交替、崗課賽證融通”實踐教學(xué)模式，保障人才培養(yǎng)模式有效運行。（三）重要觀點數(shù)智化既是高職金融專業(yè)傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)，更是創(chuàng)新發(fā)展的重大機遇。它促使專業(yè)打破知識邊界，跨界融合多學(xué)科知識，以技術(shù)賦能人才培養(yǎng)全流程，驅(qū)動專業(yè)向智能化、精準(zhǔn)化、個性化方向升級，重塑專業(yè)教育生態(tài)。老齡化社會催生的新金融服務(wù)需求，對高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。專業(yè)需立足老年群體特殊性，培養(yǎng)兼具人文關(guān)懷、金融知識與溝通技巧的復(fù)合型人才，填補老年金融服務(wù)空白，將人口壓力轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展動力。構(gòu)建數(shù)智化與老齡化雙適應(yīng)的高職金融專業(yè)培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于打破教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與社會間的壁壘，以產(chǎn)教深度融合為核心，促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)要素全方位、深層次互動，形成協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新共同體，實現(xiàn)專業(yè)與社會發(fā)展同頻共振。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究遵循“理論剖析現(xiàn)狀調(diào)研問題診斷策略構(gòu)建”的邏輯脈絡(luò)展開。首先，從理論層面深度解讀數(shù)智化、老齡化相關(guān)理論及其與高職金融專業(yè)的關(guān)聯(lián)，搭建研究的理論基石，明確二者對專業(yè)發(fā)展的底層驅(qū)動邏輯。其次，運用多種調(diào)研方法，廣泛收集數(shù)智化金融企業(yè)崗位需求、老年金融市場供需狀況、高職金融專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀等一手資料，全面摸底現(xiàn)實情境。再者，基于調(diào)研數(shù)據(jù)，抽絲剝繭剖析專業(yè)在雙重視角下面臨的課程、師資、實踐教學(xué)、社會認(rèn)可度等困境根源，精準(zhǔn)定位癥結(jié)所在。最后，以前述分析為依據(jù)，緊扣產(chǎn)業(yè)需求與教育規(guī)律，從人才培養(yǎng)目標(biāo)重塑、課程體系革新、教學(xué)模式創(chuàng)新、產(chǎn)教融合深化等維度系統(tǒng)構(gòu)建適配的培養(yǎng)模式與發(fā)展策略，形成完整閉環(huán)研究路徑，為高職金融專業(yè)發(fā)展提供全方位指引。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外數(shù)智化技術(shù)在金融領(lǐng)域應(yīng)用、老齡化社會金融服務(wù)需求、高職金融專業(yè)教育等方面文獻(xiàn)資料，掌握前沿動態(tài)與已有研究成果，為本研究提供理論溯源與思路借鑒，明晰研究起點與突破方向，在繼承前人基礎(chǔ)上探尋創(chuàng)新點。案例分析法：選取國內(nèi)外典型高職院校金融專業(yè)應(yīng)對數(shù)智化、老齡化的成功實踐案例，如某些院校與金融科技企業(yè)共建實訓(xùn)基地實現(xiàn)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)、開發(fā)特色老年金融課程提升專業(yè)影響力等案例，深入剖析其運作模式、實施成效、關(guān)鍵要素，歸納可復(fù)制推廣經(jīng)驗，為研究提供實踐參照藍(lán)本。調(diào)查研究法：設(shè)計針對高職金融專業(yè)師生、金融行業(yè)企業(yè)從業(yè)者、老年金融服務(wù)消費者的多維度調(diào)查問卷，涵蓋專業(yè)技能掌握、課程滿意度、行業(yè)人才需求、老年金融服務(wù)痛點等核心問題；同時開展實地訪談，走進(jìn)金融企業(yè)、養(yǎng)老機構(gòu)、高職院校了解實際訴求與困境，獲取詳實一手?jǐn)?shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握現(xiàn)狀全貌，為研究提供堅實實證支撐。跨學(xué)科研究法：融合金融經(jīng)濟學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、社會學(xué)、老年學(xué)等多學(xué)科理論與方法，打破學(xué)科界限。從金融經(jīng)濟學(xué)洞察產(chǎn)業(yè)變革趨勢與人才需求走向，以教育技術(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式設(shè)計，借社會學(xué)、老年學(xué)剖析老齡化社會結(jié)構(gòu)與老年群體行為特征對金融服務(wù)影響，全方位、多視角賦能研究深度與廣度拓展。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：區(qū)別于多數(shù)單一聚焦數(shù)智化或老齡化的研究，創(chuàng)新性地將二者并置于高職金融專業(yè)研究框架下，探究二者交互作用產(chǎn)生的疊加效應(yīng)、衍生機遇與復(fù)合型困境，為專業(yè)發(fā)展研究開拓全新視野，提供整合性分析視角，填補雙重視角融合研究空白。內(nèi)容體系創(chuàng)新：構(gòu)建涵蓋數(shù)智素養(yǎng)與老年金融服務(wù)專長融合的分層分類課程體系，既強調(diào)前沿數(shù)智技術(shù)賦能傳統(tǒng)金融課程，又突出老年金融特色模塊開發(fā)，配套設(shè)計虛實結(jié)合、校企協(xié)同的實踐教學(xué)體系，全方位革新人才培養(yǎng)內(nèi)容架構(gòu)，與傳統(tǒng)高職金融專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容形成鮮明區(qū)隔，精準(zhǔn)對接新興產(chǎn)業(yè)需求。研究方法集成創(chuàng)新：突破單一研究方法局限，有機整合文獻(xiàn)、案例、調(diào)查、跨學(xué)科等多元研究方法，形成方法鏈協(xié)同優(yōu)勢。以文獻(xiàn)研究奠定理論根基，案例分析挖掘?qū)嵺`智慧，調(diào)查研究捕捉現(xiàn)實動態(tài)，跨學(xué)科研究打破知識壁壘，多管齊下確保研究全面性、深入性、科學(xué)性，提升研究成果可信度與應(yīng)用價值。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊成員已在高職金融專業(yè)教育領(lǐng)域深耕多年，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，熟悉專業(yè)課程體系、學(xué)生學(xué)習(xí)特點與行業(yè)人才需求動態(tài)，為精準(zhǔn)剖析專業(yè)困境與機遇奠定堅實實踐基石。部分成員曾主持或參與多項高職金融專業(yè)相關(guān)省級、校級教改項目，如“金融專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新實踐”“基于工作過程的金融課程體系重構(gòu)”等，對專業(yè)教育改革痛點、難點有深刻洞察，能有效遷移至本課題研究。前期圍繞金融科技發(fā)展、老齡化社會經(jīng)濟等主題開展了系列理論研究，發(fā)表《金融科技賦能高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索》《老齡化社會老年金融需求變遷與應(yīng)對策略》等學(xué)術(shù)論文，從不同側(cè)面觸及數(shù)智化、老齡化與高職金融專業(yè)關(guān)聯(lián)議題，為本課題搭建起初步理論框架，梳理出核心研究脈絡(luò)，能快速聚焦關(guān)鍵問題深入探究。已與多家金融機構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，搭建起校企合作交流平臺。一方面，便于實時獲取金融行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型一線資料、老年金融市場最新動態(tài)；另一方面，為開展實證調(diào)研、實踐探索提供充足樣本與場地支持，確保研究扎根現(xiàn)實、成果實用可行。（二）條件保障人員配備：組建跨學(xué)科、復(fù)合型研究團隊，成員涵蓋金融專業(yè)教師、教育技術(shù)專家、社會學(xué)研究者以及具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師。團隊分工明確，金融專業(yè)教師負(fù)責(zé)剖析專業(yè)教育核心問題、設(shè)計培養(yǎng)模式；教育技術(shù)專家優(yōu)化教學(xué)方法、搭建數(shù)智教學(xué)平臺；社會學(xué)研究者深挖老齡化社會結(jié)構(gòu)與老年群體行為特征；企業(yè)兼職教師提供鮮活行業(yè)案例、實踐指導(dǎo)，多主體協(xié)同發(fā)力保障研究專業(yè)性、全面性。資料獲取：依托學(xué)校圖書館豐富館藏，擁有海量金融、教育、社會學(xué)等領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊、專業(yè)書籍，可系統(tǒng)查閱國內(nèi)外前沿研究資料。同時，借助知網(wǎng)、萬方等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，實時追蹤最新文獻(xiàn)動態(tài)，確保研究站在學(xué)術(shù)前沿。此外，合作企業(yè)開放內(nèi)部業(yè)務(wù)資料、行業(yè)報告，為深入了解金融行業(yè)數(shù)智化實踐、老年金融市場詳情提供獨家一手素材。經(jīng)費支持：申請到學(xué)校專項科研經(jīng)費，用于開展調(diào)研活動，包括問卷設(shè)計、實地走訪、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；支持團隊成員參加學(xué)術(shù)交流會議，拓寬研究視野、汲取先進(jìn)經(jīng)驗；購置必要研究設(shè)備，如數(shù)據(jù)分析軟件、專業(yè)金融數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限；為實踐探索環(huán)節(jié)校企合作項目、實踐基地建設(shè)提供資金保障，確保研究各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)不受資金掣肘。（三）研究步驟前期準(zhǔn)備階段（[時間區(qū)間1]）：組建課題研究團隊，細(xì)化成員分工；開展文獻(xiàn)資料深度研讀，全面梳理數(shù)智化、老齡化與高職金融專業(yè)已有研究成果，撰寫文獻(xiàn)綜述；組織團隊研討，結(jié)合前期理論積淀與實踐洞察，初步擬定研究方案，明確研究重點、難點與突破方向；設(shè)計調(diào)查問卷、訪談提綱，為實地調(diào)研做足準(zhǔn)備。正式調(diào)研階段（[時間區(qū)間2]）：運用多種調(diào)研方法，多渠道收集數(shù)據(jù)。線上線下發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛覆蓋高職金融專業(yè)師生、金融行業(yè)從業(yè)者、老年金融服務(wù)消費者；選取典型金融企業(yè)、高職院校、養(yǎng)老機構(gòu)開展實地訪談，深入挖掘現(xiàn)實困境、需求痛點與潛在機遇；組織專家座談會，邀請行業(yè)權(quán)威、教育專家把脈問診，匯聚各方智慧完善調(diào)研資料；定期召開團隊內(nèi)部會議，匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，初步分析整理形成階段性調(diào)研報告。分析總結(jié)階段（[時間區(qū)間3]）：基于調(diào)研數(shù)據(jù)，綜合運用統(tǒng)計分析法、案例剖析法等深入挖掘數(shù)據(jù)背后邏輯關(guān)系，精準(zhǔn)診斷高職金融專業(yè)在數(shù)智化與老齡化背景下面臨的困境根源，系統(tǒng)梳理潛在機遇亮點；對照國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合教育教學(xué)理論，從課程體系、教學(xué)模式、師資隊伍、校企合作等維度初步構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式框架；組織中期成果匯報，邀請同行專家評議，根據(jù)反饋意見優(yōu)化完善研究內(nèi)容。成果整理階段（[時間區(qū)間4]）：系統(tǒng)梳理研究全過程，提煉核心觀點、關(guān)鍵結(jié)論，撰寫研究報告，詳細(xì)闡述高職金融專業(yè)困境、機遇與培養(yǎng)模式創(chuàng)新要點；將研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文，在專業(yè)期刊發(fā)表，擴大研究影響力；整理實踐案例集、教學(xué)資源包等輔助成果，為高職金融專業(yè)教學(xué)改革提供實操性強的落地素材；提交結(jié)題申請，準(zhǔn)備結(jié)題答辯，全面展示研究成果，接受專家評審驗收，根據(jù)評審意見做最終優(yōu)化完善，確保成果高質(zhì)量落地應(yīng)用。（全文共5617字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，