教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。手動追蹤技術干預兒童數字化閱讀的腦機制研究——基于具身認知的視角課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值兒童數字化閱讀現狀：隨著科技發展，兒童數字化閱讀日益普遍。數字閱讀場景多元，多媒體、AR、VR等呈現形式帶來更豐富的閱讀體驗，個性化和智能推薦功能顯著，更受兒童青睞?！?022年度中國數字閱讀報告》顯示，中國數字閱讀用戶規模已達5.30億，增長率為4.75%，數字閱讀已呈現明顯的低齡化趨勢。然而，兒童數字化閱讀也面臨諸多問題，如信息質量參差不齊、易受干擾等?；ヂ摼W上的信息質量參差不齊，小學生可能會接觸到不良的信息；數字化設備的輻射可能會對小學生的身體健康產生影響；過度依賴數字化設備可能會對小學生的社交能力產生負面影響。手動追蹤技術研究現狀：在心理學等領域有一定應用，如天津師范大學心理學部部長楊海波教授為我院研究生作學術講座中提到眼動追蹤技術在心理學領域的應用，可探究學生錯答的原因，為老師授課和指導提供依據。此外，還有肖坤辰副研究員在具身認知、多通道感知覺等方面的研究成果，如發表的論文中提到手動追蹤技術在潛意識語義處理中的應用。但在兒童數字化閱讀中的應用研究較少。選題意義：探索手動追蹤技術對兒童數字化閱讀的干預作用，為提升兒童閱讀效果提供新途徑。在當前兒童數字化閱讀面臨諸多問題的情況下，手動追蹤技術有望通過具身認知的視角，為兒童閱讀帶來新的體驗和提升。研究價值：從具身認知視角深入研究兒童閱讀腦機制，豐富兒童閱讀研究理論。具身認知理論認為人類的認知行為不僅僅取決于大腦及其教育經驗等內在因素，還取決于身體內在的感知、運動和模仿等外在因素。將手動追蹤技術與具身認知相結合，深入研究兒童閱讀腦機制，有助于豐富兒童閱讀研究理論。為教育實踐提供科學依據。研究成果可以為教育者提供新的教學方法和策略，幫助兒童培養正確的字形加工能力，提高工作記憶能力，促進閱讀思維發展，創設良好的閱讀環境，從而提升兒童閱讀素養，促進其全面發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：揭示手動追蹤技術干預下兒童數字化閱讀的腦機制，提高兒童閱讀能力。通過對兒童數字化閱讀行為的深入研究，結合手動追蹤技術的應用，探索其對兒童大腦認知過程的影響。期望能夠找到有效的干預方法，提升兒童在數字化閱讀中的注意力、理解能力和記憶能力等，從而全面提高兒童的閱讀能力。研究內容：分析手動追蹤技術特點；研究兒童數字化閱讀行為；探索腦機制變化。分析手動追蹤技術特點：手動追蹤技術作為一種新興的交互方式，具有高精度、實時性強等特點。它可以記錄兒童在閱讀過程中的手部動作軌跡，為研究兒童的認知過程提供豐富的數據。例如，肖坤辰副研究員在具身認知、多通道感知覺等方面的研究中，就涉及到了手動追蹤技術在潛意識語義處理中的應用。通過分析手動追蹤技術的特點，可以更好地理解其在兒童數字化閱讀中的應用潛力。研究兒童數字化閱讀行為：觀察兒童在數字化閱讀環境中的行為表現，包括閱讀時間、閱讀頻率、閱讀內容選擇等。同時，結合小班幼兒數字化閱讀的研究，了解不同年齡段兒童在數字化閱讀中的特點和需求。例如，小班幼兒正處于閱讀發展的關鍵期，有效使用數字化閱讀可以提高他們的閱讀及語言發展能力。此外，還需要關注兒童在數字化閱讀中的注意力分散、信息篩選困難等問題，以便為手動追蹤技術的干預提供依據。探索腦機制變化：利用先進的神經科學技術，如腦成像等方法，研究兒童在手動追蹤技術干預下數字化閱讀時的大腦活動變化。從具身認知的視角出發，探討手動追蹤技術如何影響兒童的大腦認知過程，以及這種影響對兒童閱讀能力的提升作用。例如，基于認知診斷的小學生數字化閱讀能力評價研究中，通過對小學生在閱讀過程中的認知特點進行分析，為探索兒童數字化閱讀的腦機制提供了參考。重要觀點：具身認知對兒童數字化閱讀有重要影響，手動追蹤技術可作為有效干預手段。具身認知強調人類的認知行為不僅僅取決于大腦及其教育經驗等內在因素，還取決于身體內在的感知、運動和模仿等外在因素。在兒童數字化閱讀中，具身認知的觀點認為，兒童通過與數字化閱讀設備的互動，如手動追蹤技術的應用，可以更好地理解閱讀內容，提高閱讀效果。例如，在教育研究|信息化時代，關注孩子的數字化閱讀素養中提到，數字化閱讀素養的培養需要從個體的認知發展、閱讀文本的轉變和認知過程等方面理解，而具身認知可以為這些方面的理解提供新的視角。手動追蹤技術作為一種具身認知的干預手段，可以增強兒童在數字化閱讀中的身體參與感，提高他們的注意力和閱讀理解能力。例如，在兒童數字化閱讀效果的影響因素分析——基于“圖書館+家庭閱讀”中，提到了良好的數字化閱讀環境和豐富的數字化閱讀內容能夠使讀者沉浸于閱讀中，手動追蹤技術可以為兒童創造更加豐富的閱讀環境，從而提高他們的閱讀效果。同時，在我國未成年人數字化閱讀行為失范的干預研究中，也可以借鑒手動追蹤技術，對未成年人的數字化閱讀行為進行有效的干預和引導。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本研究從理論分析入手，基于具身認知理論，探討手動追蹤技術與兒童數字化閱讀腦機制的關系。首先，對相關理論進行深入研究，明確手動追蹤技術在具身認知視角下的應用潛力。接著，通過實證研究，采用文獻研究法收集國內外關于手動追蹤技術和兒童數字化閱讀的研究成果，了解當前研究現狀和存在的問題。然后，運用實驗法，設計實驗方案，選取合適的實驗對象，如不同年齡段的兒童，對他們在手動追蹤技術干預下的數字化閱讀行為進行觀察和測量。同時，結合問卷調查法，了解兒童對手動追蹤技術的接受程度和使用體驗，以及家長和教師對該技術的看法和建議。通過實驗和調查數據的分析，逐步深入探索手動追蹤技術與兒童數字化閱讀腦機制的關系，為提升兒童閱讀效果提供科學依據。研究方法：文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解手動追蹤技術在心理學、教育學等領域的應用現狀，以及兒童數字化閱讀的研究進展。同時，收集有關具身認知理論的研究成果，為研究提供理論支持。實驗法：設計實驗方案，選取一定數量的兒童作為實驗對象，將他們分為實驗組和對照組。實驗組兒童在數字化閱讀過程中使用手動追蹤技術，對照組兒童則采用傳統的數字化閱讀方式。通過對兩組兒童的閱讀行為、腦成像等數據進行對比分析，研究手動追蹤技術對兒童數字化閱讀腦機制的影響。問卷調查法：設計問卷，對參與實驗的兒童、家長和教師進行調查，了解他們對手動追蹤技術的接受程度、使用體驗和意見建議。問卷內容包括兒童對手動追蹤技術的興趣、使用頻率、閱讀效果的評價等方面，以及家長和教師對該技術在教育中的應用前景的看法。創新之處：基于具身認知視角，引入手動追蹤技術研究兒童數字化閱讀腦機制。具身認知理論強調人類的認知行為不僅取決于大腦及其教育經驗等內在因素，還與身體的感知、運動和模仿等外在因素密切相關。本研究將手動追蹤技術作為一種具身認知的干預手段，通過記錄兒童在閱讀過程中的手部動作軌跡，為研究兒童的認知過程提供豐富的數據。這種研究視角和方法在兒童數字化閱讀領域具有創新性，有望為提升兒童閱讀效果提供新的思路和方法。綜合運用多種研究方法，提高研究的科學性和可靠性。本研究采用文獻研究法、實驗法和問卷調查法等多種研究方法，從不同角度對手動追蹤技術與兒童數字化閱讀腦機制的關系進行研究。文獻研究法為研究提供理論基礎和研究現狀的了解；實驗法通過對兒童的閱讀行為和腦成像數據的測量，直接探究手動追蹤技術對兒童數字化閱讀腦機制的影響；問卷調查法則從兒童、家長和教師的角度，了解他們對手動追蹤技術的接受程度和使用體驗，為研究提供實踐依據。多種研究方法的綜合運用，能夠提高研究的科學性和可靠性，為研究結論的得出提供有力支持。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果提供理論支持：目前已有關于兒童數字化閱讀的研究，如《幼兒園數字化閱讀教育研究報告》指出數字化閱讀在幼兒園教育中的重要性及當前研究現狀；還有楊秀杰講師關于兒童早期閱讀和數學發展的共變性基礎的研究，為我們從跨文化追蹤和腦機制角度研究兒童數字化閱讀提供了借鑒。此外，在心理學等領域對手動追蹤技術也有一定應用研究，如肖坤辰副研究員在具身認知、多通道感知覺等方面的研究成果，涉及手動追蹤技術在潛意識語義處理中的應用。研究團隊具備專業知識和研究經驗：本研究團隊成員涵蓋心理學、教育學等多個領域的專業人員，對兒童認知發展、數字化閱讀等方面有深入的研究和實踐經驗。團隊成員曾參與過相關課題的研究，如國家社科基金教育學立項項目中的部分研究，積累了豐富的研究方法和實踐經驗。條件保障：具備實驗設備和研究場地：我們擁有先進的實驗設備，如眼動追蹤儀等，可以準確記錄兒童在閱讀過程中的眼部運動和注意力分布情況。同時，我們還有專門的研究實驗室，為實驗的開展提供了良好的場地條件?？色@取豐富的研究資源：通過與多所高校和科研機構的合作，我們可以獲取豐富的研究資源，包括國內外相關文獻、數據資源等。此外，我們還可以邀請相關領域的專家學者進行指導和交流，為研究提供更多的思路和方法。研究步驟：文獻收集與分析：廣泛收集國內外關于手動追蹤技術、兒童數字化閱讀以及具身認知理論的相關文獻，對現有研究成果進行系統分析和總結，了解當前研究現狀和存在的問題，為后續研究提供理論支持。實驗設計與實施：根據研究目標和內容，設計科學合理的實驗方案。選取不同年齡段的兒童作為實驗對象，將他們分為實驗組和對照組。實驗組兒童在數字化閱讀過程中使用手動追蹤技術，對照組兒童則采用傳統的數字化閱讀方式。在實驗過程中，嚴格控制實驗條件，確保實驗結果的可靠性和有效性。數據整理與分析：對實驗過程中收集到的各種數據進行整理和分析，包括兒童的閱讀行為數據、腦成像數據以及問卷調查數據等。運用統計學方法對數據進行分析，探討手動追蹤技術對兒童數字化閱讀（全文共4070字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以