《威尼斯的小艇》教學設計

【教學目標】

1.認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等13個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。

2.能根據第二自然段的內容說出小艇的特點，并體會其表達效果。

3.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容，并體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們在表達方法上的相似之處。

【教學重難點】

1.能說出小艇的特點，并體會其表達效果。

2.能體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果。

【課時安排】一課時

【課前準備】視頻、課件

【教學過程】

一、創設情境，談話導入

1．同學們，你們喜歡旅行嗎？美好的景物總是讓人心曠神怡，其實讀書也是一種旅行，眼睛到不了的地方，讀書可以；腳步不能到達的地方讀書也可以，就像第六單元單元導語中所說“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒”，今天讓我們一起學習第七單元，走進“世界各地”，請同學們齊讀本單元的語文要素。

2．回顧五年級上冊第七單元的語文要素，初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫，回顧課文《鳥的天堂》，感受課文中的靜態描寫和動態描寫。

3．這節課，我們一起走進18課《威尼斯的小艇》，看看作者是怎樣運用靜態描寫和動態描寫向我們展示威尼斯迷人風光的。

4．教師板書課題，學生書空，相機指導書寫“艇”，請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1．同學們了解威尼斯嗎，我們來欣賞一段視頻，一起走進威尼斯這座古老的水上城市。(視頻播放威尼斯風光)

2．游覽了威尼斯，你對威尼斯有了哪些了解？為什么在這眾多的事物當中，作者只選擇“小艇”來寫呢？試著在課文中找到答案（出示課文第一自然段），齊讀，你在這一段中讀出了什么？（小艇對威尼斯的重要性）。

3．那么課文圍繞小艇作為威尼斯主要的交通工具寫了哪幾方面的內容？請同學們自由朗讀文章2-6自然段，注意讀準字音，讀通句子。（1）老師檢查同學們生字詞的掌握情況。學生讀詞語，師相機正音，再齊讀。（2）課文圍繞小艇作為主要交通工具寫了哪幾方面的內容？生匯報：小艇的樣子，船夫的駕駛技術高超，小艇和人們的生活息息相關。（教師板書重點內容）

三、感受特點，品味表達

1.課文又是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（課件出示并指名學生讀）（1）哪些詞直接寫出了小艇的特點？請自己讀，在書上圈出來。（長、窄、深、翹起、輕快靈活）把這些關鍵字詞連起來就變成了：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（學生畫小艇，評價）

（2）這樣寫不就很清楚了嗎？為什么作者還需要寫成這樣？出示兩個句子進行對比（生答比喻形象、生動等）①這個句子好在哪？生匯報，并帶感受讀。②還好在哪里？（提示單元要素）師出示圖片，河面上靜靜地停泊著幾艘小艇，此時一輪新月掛于天邊，這樣安靜的畫面，就為這威尼斯增添了幾分靜態美。小艇在狹長的河道中靈活的穿梭，又為威尼斯增添了動態的韻律。（學生讀，讀出它的靜態美和動態美。）靜時如新月，動時如水蛇，這小艇一動一靜的特點真是表現的淋漓盡致啊。（齊讀）聽了同學的朗讀，老師也忍住不想加入你們，師生合作讀小艇的特點！老師：這是一艘狹長簡約的小艇。學生：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深老師：它安靜的躺在河面上。學生：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。老師：它穿梭在狹長的河道中。學生：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這動靜相宜的小艇，真是讓人陶醉啊。

四、品讀課文，體驗技術

威尼斯的小艇樣子獨特，坐在里面也是充滿了情趣，但要使小艇真正發揮作用還得需要誰？（船夫）

1.那么，船夫的駕駛技術如何呢？（生答：特別好）

2.“船夫的駕駛技術特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術特別好”是中心句，總領全段。）

3.作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”的呢？用波浪線畫出相關句子，學生自由交流展示。

4.聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

5.作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進行描寫的，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，船夫高超的駕駛技術仿佛就在眼前。船夫高超的駕駛技術在威尼斯這座開門見水、以河為街的城市也是一道靚麗的風景線啊。

五、體會語言，感悟意境

有這么輕快靈活的小艇，有這么棒的船夫，那么都有哪些人乘坐小艇？他們去做什么呢？

1.請同學們默讀課文第5、6自然段，同桌交流，合作完成表格。從這個表格中你看出了什么？威尼斯的時時用小艇，人人用小艇，事事用小艇。你能感受到小艇和人們之間的關系是怎樣的？（密不可分、息息相關、水乳交融）

2.還會有誰來到小艇上呢？（展開想象說）照樣子說一說。商人坐著小艇去做生意。學生坐著小艇去。坐著小艇去。學生展開想象回答。看，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也離不開小艇，也就是說課件出示：人動則艇動，城市熱鬧

3.白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。那么，當深夜來臨，小艇停泊以后，威尼斯又是怎樣的一番景象呢？生匯報——最后一段這是怎樣的夜晚？(用文中關鍵詞說一說）靜寂、沉寂哪些詞句可以體會出靜寂的美？請你試著讀出威尼斯的靜寂美（指導朗讀）。

（學生個別讀，以詩歌的形式呈現，配樂）從你的朗讀中，我仿佛看到了一個寧靜的威尼斯，一個沉寂的威尼斯，一個像籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。

4．小結——人歇了，船停了，城市就安靜了（課件出示：人歇則艇歇，城市安靜）作者就是抓住了對威尼斯夜晚的靜態描寫，才讓我們看到了如此靜美的威尼斯之夜。這一段不止有靜態描寫，紅色的文字是什么描寫，（動態描寫）當明天的太陽升起時，小艇又會重新出現在河道上，跟著人們開啟一天的忙碌生活，由動到靜，由靜到動，周而復始，作者就是用這樣的靜態描寫和動態描寫向我們展示了威尼斯迷人的風光。

六、拓展延伸，加深理解

同樣，威尼斯的美還感染了法國作家喬治桑