課題小壁虎借尾巴課時1內(nèi)容分析《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話,全文以生動通俗的語言,介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。課文結(jié)構(gòu)清晰,其中第3~5自然段情節(jié)反復(fù),可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。課文配有六幅插圖,可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點,讓學(xué)生帶著課后題看圖讀文,說說故事的主要情節(jié)。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:熱愛生活,關(guān)愛動物,激發(fā)對自然科學(xué)的探索熱情。語言運用:借助連環(huán)畫課文的特點讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。思維能力:了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。審美創(chuàng)造:體會童話的樂趣。思政元素通過小壁虎借尾巴的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白遇到困難要積極面對，善于尋求幫助，同時懂得不同生物都有各自的特點和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重差異、理解他人的品質(zhì)。重點難點重點：1.認(rèn)識“壁、借”等12個生字和多音字“哪”，認(rèn)識走字底1個偏旁，會寫“向、邊”等7個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。難點：1.借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。2.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試借助拼音認(rèn)讀；觀察生活中常見動物的尾巴，了解其大致形態(tài)。教師備課：準(zhǔn)備多媒體課件，包含生字的動畫演示、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片等；制作生字卡片和詞語卡片。過程設(shè)計第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“壁、借”等12個生字和走字底12個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“哪”的字音；會寫“向、邊”等7個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題【教師活動】1.（課件出示壁虎圖）“同學(xué)們，瞧！今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e的朋友，看看你們認(rèn)識它嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出壁虎后，繼續(xù)提問：“那你們知道壁虎喜歡待在哪里呀？誰能說說它長什么樣子？”在學(xué)生回答后，引出“壁”字。（1）（課件出示壁虎圖和詞語“壁虎”）引導(dǎo)學(xué)生猜測“壁”的讀音：“大家看這個字，結(jié)合圖片和我們剛才說的壁虎生活的地方，猜猜它讀什么？”（2）組織學(xué)生進(jìn)行多種形式朗讀“壁”字及詞語，如指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等。2.揭示課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就和這只小壁虎有關(guān)。”板書課題“小壁虎借尾巴”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題?！緦W(xué)生活動】1.觀察圖片，積極回答老師關(guān)于壁虎的問題，認(rèn)真思考“壁”字的讀音，參與朗讀。2.跟讀課題，對課文內(nèi)容充滿期待?！驹O(shè)計意圖】通過提問和猜讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，自然引出課題，同時初步認(rèn)識生字“壁”。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識字猜字【教師活動】1.提出初讀要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，如果遇到不認(rèn)識的字，就圈出來，猜猜它們的讀音和意思。讀完后，想想這篇課文講了一件什么事。”巡視學(xué)生初讀情況，適時給予指導(dǎo)。2.組織分小組交流識字方法：“現(xiàn)在，請大家在小組里說一說，自己認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的呢？”參與部分小組討論，了解學(xué)生識字情況。3.全班交流反饋，糾正學(xué)生猜讀中的錯誤：“哪個小組先來分享你們的識字方法？其他小組認(rèn)真聽，有不同意見的可以補充。”針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正和講解。4.提煉猜字方法，師生相互補充：（1）（出示墻壁、爬行、孩子圖）引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫猜讀生字：“大家看這些圖片，能不能猜出這幾個字是什么呢？”（2）講解利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律記字形、猜字義：“像‘壁、咬、趕、擺、轉(zhuǎn)’這些字，我們可以根據(jù)形聲字的規(guī)律來學(xué)習(xí)。左邊的偏旁表示意思，右邊的部分和讀音有關(guān)，大家來仔細(xì)觀察觀察，感受一下?！保?）通過動作演示理解字義：做“撥、擺、轉(zhuǎn)”的動作，讓學(xué)生猜測字義，并引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一做，加深理解。（4）介紹新偏旁走字底：“同學(xué)們，我們來認(rèn)識一個新偏旁走字底，含走字底的字大部分和行走有關(guān)，比如‘超越、趣、起’，大家還能想到哪些字呢？”5.（課件出示詞語）組織學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，如指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等，鞏固識字效果。6.引導(dǎo)學(xué)生用“壁、借、咬、難、哪、爬、您、撥、趕、擺、過、孩、轉(zhuǎn)”13個字口頭組詞，拓展詞匯量。7.鼓勵學(xué)生自讀課文，然后安排同桌互讀：“現(xiàn)在，請大家自己再讀一遍課文，讀完后和同桌互相讀一讀，看看誰讀得既準(zhǔn)確又通順。如果有讀錯的地方，幫他指出來?！薄緦W(xué)生活動】1.按照要求自由朗讀課文，圈出生字，嘗試用多種方法猜讀，與同桌、小組同學(xué)交流識字方法。2.積極參與小組交流，分享自己認(rèn)識的字及識字方法。3.認(rèn)真傾聽其他小組的分享，學(xué)習(xí)新的識字方法，糾正自己的錯誤。4.觀察圖片，猜讀生字；學(xué)習(xí)利用形聲字規(guī)律識字；通過動作理解字義；認(rèn)識新偏旁并思考相關(guān)漢字。5.認(rèn)真參與詞語認(rèn)讀，加深對生字的記憶。6.積極思考并組詞，豐富詞匯積累。7.自讀課文，同桌互讀，互相糾正讀音錯誤，提高朗讀水平。【設(shè)計意圖】通過多種方式初讀課文和識字，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中掌握生字，培養(yǎng)自主識字能力和合作學(xué)習(xí)能力，把課文讀正確、讀流利。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，鞏固提升【教師活動】1.（課件出示會寫字）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，組織開火車讀、齊讀，并進(jìn)行口頭組詞：“同學(xué)們，我們來看看這些要寫的字，大家先開火車讀一讀，讀準(zhǔn)字音，再給它們組組詞。”2.引導(dǎo)學(xué)生觀察會寫字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫位置，講解書寫要點并示范書寫：“向”：“從左、上、右包圍‘口’，‘口’要寫得小一點，位置居中（示范書寫）?！斑叀保簳鴮憰r先內(nèi)后外?！板痢钡臋M折折撇要前傾，捺畫要舒展（示范書寫）。“行”：左窄右寬。右邊部分上面的橫短，下面的橫長，豎鉤要寫得有力（示范書寫）。“草”：“艸”要寫在上半格中間，第八筆橫是主筆，要寫得舒展，最后一豎在豎中線上（示范書寫）。“趕”：“走”的橫畫要平行，兩豎相對，撇短捺長。“干”的橫畫也要平行，豎畫從橫畫中部垂直而下，“走”與“干”距離要適中（示范書寫）?！斑^”：“寸”的橫畫要短，豎鉤要寫正，點畫位置要恰當(dāng)?！板痢钡狞c與橫折折撇距離適中，曲彎自然，捺畫要舒展且稍平（示范書寫）。在示范書寫過程中，讓學(xué)生跟著書空。3.學(xué)生描紅、臨摹時，巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范：“大家開始描紅、臨摹，注意頭正、身直、臂開、足安，一筆一劃認(rèn)真寫。老師看看誰寫得又快又好。”對書寫規(guī)范、姿勢正確的學(xué)生給予表揚，對存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)。4.投影展示有代表性的學(xué)生作品，組織學(xué)生評議：“大家看，這幾位同學(xué)寫得很不錯，我們一起來看看好在哪里。當(dāng)然，如果有寫得不太好的地方，我們也一起幫著想想辦法，看看需要怎樣改正。”引導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。5.鼓勵學(xué)生根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，把寫得不好的字重寫兩遍：“大家根據(jù)剛剛的評價，看看自己哪些地方寫得還不夠好，把這些字再寫兩遍，爭取寫得更漂亮?！?.引導(dǎo)學(xué)生用會寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫，鞏固生字記憶：“我們來用這些會寫字和學(xué)過的熟字組成常用詞語，一邊讀一邊寫，這樣能記得更牢哦。”【學(xué)生活動】1.認(rèn)讀會寫字，認(rèn)真參與開火車讀、齊讀和組詞。2.仔細(xì)觀察老師的示范書寫，跟著書空，記住書寫要點。3.按照要求描紅、臨摹，注意書寫姿勢，接受老師的指導(dǎo)和評價。4.觀察優(yōu)秀作品，參與評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，明確自己的改進(jìn)方向。5.認(rèn)真檢查自己的書寫，重寫不滿意的字。6.積極組詞，認(rèn)真讀寫詞語，鞏固生字?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力，通過評價讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。環(huán)節(jié)四：再讀課文，整體感知【教師活動】1.提出再讀要求：“請大家圖文對照，按要求自由朗讀課文。首先，要把句子讀正確、讀通順、讀流利，然后給每個自然段標(biāo)上序號。邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰借過尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？結(jié)果怎么樣？”巡視并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.反饋指導(dǎo)，圖文結(jié)合引導(dǎo)朗讀：（1）展示課文第一幅插圖，提問：“看課文第一幅插圖，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容？”指名朗讀第1、2自然段，隨機正音，重點指導(dǎo)：“小壁?；?在墻。角捉蚊子，一條蛇/咬。住了他的尾巴。小壁虎/一掙.,掙斷。尾巴/逃走了?！边@個句子的朗讀。（2）展示課文第二至第六幅圖，引導(dǎo)朗讀第3-7自然段：①讓學(xué)生自由朗讀，提醒邊讀邊看插圖，把課文讀正確、讀通順。②指幾名學(xué)生逐段朗讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好句子停頓，如“他看見/小魚搖。著尾巴，在河里/游來游去?！薄八匆?老牛甩。著尾巴，在樹下/吃草。”“他看見/燕子擺。著尾巴，在空中/飛來飛去?！薄靶”诨?轉(zhuǎn)。身一看，高興得/叫了起來：‘我長出一條新尾巴啦！’”（3）組織學(xué)生自由朗讀，再齊讀全文。3.借助句式整理信息，引導(dǎo)完整表達(dá)：（在黑板出示）“小壁虎的尾巴被()。他爬到()，找()借尾巴，但他要用尾巴()；爬到()，找()借尾巴，但他要用尾巴()；爬到()，找()借尾巴，但他要用尾巴()；最后小壁虎的尾巴()。”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，梳理故事脈絡(luò)。4.引導(dǎo)學(xué)生看插圖回憶課文的故事情節(jié)，和同桌交流，講一講故事內(nèi)容：“請大家看著插圖，回憶一下課文的故事情節(jié)，和同桌互相講一講這個故事，注意要把故事講完整哦?！薄緦W(xué)生活動】1.圖文對照，認(rèn)真自由朗讀課文，標(biāo)自然段序號，思考老師提出的問題。2.觀察第一幅插圖，回答問題，認(rèn)真朗讀第1、2自然段，注意老師強調(diào)的讀音和停頓。3.觀察第二至第六幅圖，自由朗讀第3-7自然段，參與逐段朗讀，認(rèn)真傾聽并跟讀。4.自由朗讀、齊讀全文，加深對課文的印象。5.根據(jù)老師給出的句式，結(jié)合課文內(nèi)容填空，梳理故事線索。6.看著插圖，和同桌交流并講述故事內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力?！驹O(shè)計意圖】通過再讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，借助插圖和填空幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，初步感知故事內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：回顧交流，作業(yè)設(shè)計【教師活動】1.總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識，認(rèn)識了生字，還讀了有趣的課文?，F(xiàn)在，請同桌之間互相說一說，自己在識字、讀文方面有哪些收獲呢？然后合作讀一讀課文?！?.布置作業(yè)：“課后請大家只看插圖，將故事講給父母聽一聽。另外，完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，鞏固今天學(xué)習(xí)的生字詞?！薄緦W(xué)生活動】1.認(rèn)真傾聽老師總結(jié)，同桌之間交流收獲，分享識字和讀文的經(jīng)驗，合作朗讀課文。2.課后認(rèn)真完成作業(yè)，向家長講述故事。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，強化知識掌握。教學(xué)反思成功之處：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和猜讀的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步認(rèn)識了生字，感受到了漢字的魅力，為后續(xù)識字教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。2.在識字教學(xué)過程中，采用多種識字方法，如借助圖畫、形聲字規(guī)律、動作演示等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，識字效果較好。3.書寫指導(dǎo)時，通過詳細(xì)講解和示范，學(xué)生對生字的筆畫和結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠按照要求書寫，書寫規(guī)范有所提高。

不足之處：1.在初讀課文環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于一些長句子的朗讀還不夠流暢，雖然經(jīng)過指導(dǎo)有所改善，但仍需加強訓(xùn)練。在小組交流識字方法時，個別學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。2.