惠遠鎮則徐中心學校初中語文復習計劃（2013---2014學年第一學期）語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在本學期的復習階段，認真地回顧和思索自己的語文教學情況，對照新課標分析自己語文教學的得與失，做好語文復習計劃，是十分必要的。一、學生現狀分析：1、語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。2、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。3、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。4、語文學習習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。5、語文學習態度不夠端正，認為憑自己現有的知識水平就能在期末考試中取得好成績。二、復習要點：積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、習作。三、復習方法（一）理解與運用學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,才能觸類旁通。初中階段學生積累的內容主要有：（1）字詞積累（2）古詩文積累（3）名言警句積累（4）名著積累（5）語文常識、文學常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清、書寫不規范等等。要避免上述情況發生,在復習時應強化如下四個環節：1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防"口是手非"。4.規范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規范的簡化字,不添、減筆畫。（二）現代文的閱讀，是學生的難點。大部分學生看到題后，無從下手，有一種厭煩和恐懼心理。因此作為教師要交給學生方法。第一步，縱觀全文，把握主旨。不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，攝取各段大概意思；第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。第二步，認真審題，定向掃描。現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。第三步，篩選組合，定向表述。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。說明文：說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如:空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。議論文：論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據，一切事實、史實、數據等。（三）文言文的閱讀。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯。復習時加強對文章內容的理解，提高學生的鑒賞能力和表達能力。經典古詩詞的賞析應該交給學生技巧。可以采用這樣的句式去賞析：這句詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。（四）習作。注重培養學生良好的書寫習慣