2024-2025學(xué)年新教材九年級化學(xué)上冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2024）河北專版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，揭開物質(zhì)的神秘面紗。本節(jié)課，我們將圍繞“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”這一主題，深入九年級化學(xué)上冊的第四章。在這個章節(jié)里，我們將會學(xué)習(xí)到物質(zhì)的分類、化學(xué)變化和物理變化的基本概念，以及一些常見的化學(xué)實驗操作。這些內(nèi)容與我們之前學(xué)過的知識緊密相連，比如物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，還有基礎(chǔ)的化學(xué)用語。讓我們一起在知識的海洋里暢游，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)符號理解和運用能力，以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。學(xué)生將通過實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)會運用化學(xué)符號進行描述和分析，同時，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和對化學(xué)學(xué)科的興趣，理解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法**重點：**

1.物質(zhì)分類的理解與應(yīng)用。

2.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)分。

**難點：**

1.化學(xué)符號的準確書寫和理解。

2.實驗現(xiàn)象的觀察與分析。

**解決辦法與突破策略：**

-對于物質(zhì)分類，通過實物展示和分類游戲，幫助學(xué)生直觀理解不同物質(zhì)的性質(zhì)，并引導(dǎo)他們學(xué)會分類。

-對于化學(xué)變化與物理變化的區(qū)分，設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來區(qū)分，并講解兩者的本質(zhì)區(qū)別。

-針對化學(xué)符號的難點，采用逐個講解結(jié)合練習(xí)的方式，強調(diào)符號的書寫規(guī)范，并通過小組合作解決問題。

-實驗現(xiàn)象的分析難點，通過逐步提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力和分析能力，鼓勵他們提出假設(shè)和驗證。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈等）、多媒體投影儀、電腦、白板、黑板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：化學(xué)實驗視頻、物質(zhì)分類多媒體課件、化學(xué)符號電子卡片

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的分類”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分類？”、“分類的標準有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的分類基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的分類，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物質(zhì)的圖片，如金屬、非金屬、有機物等，引出“物質(zhì)的分類”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解物質(zhì)的分類方法，結(jié)合實例，如“金屬在化學(xué)反應(yīng)中通常表現(xiàn)出還原性”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分類，并分享分類結(jié)果。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些物質(zhì)不屬于某一類？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗物質(zhì)分類的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的分類知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物質(zhì)分類的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的分類，掌握分類的方法和技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與物質(zhì)分類相關(guān)的課后作業(yè)，如“根據(jù)所學(xué)知識，分析生活中常見物質(zhì)的分類”。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)分類相關(guān)的拓展資源，如“化學(xué)分類的趣味實驗”視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)分類知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)元素周期表：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括元素周期律、元素的性質(zhì)和用途等。

-化學(xué)實驗原理與應(yīng)用：探討常見化學(xué)實驗的原理，如過濾、蒸發(fā)、沉淀等，以及這些實驗在生活中的應(yīng)用。

-化學(xué)與社會生活：分析化學(xué)知識在環(huán)境保護、食品添加劑、能源利用等方面的應(yīng)用。

-化學(xué)史：介紹化學(xué)發(fā)展的歷史，包括著名化學(xué)家的生平和主要貢獻。

2.拓展建議：

a.元素周期表探索：

-讓學(xué)生自行查閱元素周期表，了解元素的基本性質(zhì)和用途。

-設(shè)計一個元素周期表填空題，讓學(xué)生在課堂上進行競賽，鞏固元素知識。

b.化學(xué)實驗原理與應(yīng)用：

-組織學(xué)生進行簡單的化學(xué)實驗，如制作肥皂、制取氧氣等，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的樂趣。

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)實驗在生活中的應(yīng)用，如凈水器、電池等。

c.化學(xué)與社會生活：

-讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識在環(huán)境保護、食品添加劑、能源利用等方面的應(yīng)用，如節(jié)能減排、綠色化學(xué)等。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

d.化學(xué)史學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生觀看化學(xué)史紀錄片，了解化學(xué)發(fā)展的歷程。

-邀請化學(xué)史專家進行講座，讓學(xué)生了解化學(xué)家的生平和主要貢獻。

e.課外閱讀推薦：

-《化學(xué)的故事》：介紹化學(xué)的發(fā)展歷程和化學(xué)家的故事。

-《化學(xué)的樂趣》：以趣味性、實用性為特點，介紹化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

-《化學(xué)史話》：講述化學(xué)史上的重大事件和著名化學(xué)家的生平。

f.實踐活動：

-組織學(xué)生參加化學(xué)知識競賽，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

-開展化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)興趣小組，共同探討化學(xué)知識。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的實例來引出課題，比如通過提問“你們知道我們每天吃的食物里有哪些化學(xué)物質(zhì)嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種貼近生活的方式確實起到了很好的效果，他們參與討論的積極性很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于化學(xué)的陌生感仍然存在，我在接下來的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，讓每一個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，我在講解知識點時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講解物質(zhì)的分類時，我本想通過實驗來讓學(xué)生直觀地理解，但由于時間關(guān)系，實驗部分被簡化了。這導(dǎo)致一些學(xué)生對于分類的標準和依據(jù)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要合理安排時間，確保實驗環(huán)節(jié)的完整性，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)。

再者，課堂互動是我需要加強的一個環(huán)節(jié)。雖然我在課堂上提出了很多問題，但學(xué)生的回答往往比較單一，缺乏深度。這可能是因為我沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，或者問題設(shè)計得不夠開放。在接下來的教學(xué)中，我會更加注重提問的藝術(shù)，設(shè)計出能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，并給予他們充分的時間來回答。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在化學(xué)符號書寫上的困難。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)是必不可少的。在接下來的課程中，我會安排一些專門的練習(xí)時間，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來提高書寫化學(xué)符號的準確性。

在教學(xué)手段上，我嘗試運用多媒體課件來輔助教學(xué)，但效果并不理想。有些學(xué)生反映，過多的文字和圖片讓他們感到眼花繚亂，反而影響了他們的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的合理運用，避免過度依賴多媒體。

最后，我覺得在教學(xué)評價上，我還有待提高。雖然我在課堂上進行了提問和小組討論，但對于學(xué)生的評價主要還是基于課堂表現(xiàn)，缺乏對課后作業(yè)和實驗報告的深入分析。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，通過多元化的評價方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入掌握相關(guān)知識點。

1.**實驗報告**：

-實驗題目：探究不同溫度下水的蒸發(fā)速率。

-作業(yè)內(nèi)容：請設(shè)計一個實驗方案，記錄不同溫度下水的蒸發(fā)時間，并分析影響蒸發(fā)速率的因素。

-答案示例：

-實驗方案：在相同體積的水中加入溫度計，分別在不同溫度下（如20°C、40°C、60°C）記錄水的蒸發(fā)時間。

-實驗結(jié)果：記錄不同溫度下的蒸發(fā)時間，分析溫度對蒸發(fā)速率的影響。

2.**物質(zhì)分類練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，將以下物質(zhì)進行分類：NaCl、H2O、CO2、Mg、C6H12O6。

-答案示例：

-分類結(jié)果：NaCl（無機鹽）、H2O（水）、CO2（氧化物）、Mg（金屬）、C6H12O6（有機物）。

3.**化學(xué)方程式書寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：請寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型。

-鐵與硫酸銅反應(yīng)。

-氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

-答案示例：

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（置換反應(yīng)）

-2H2+O2→2H2O（化合反應(yīng)）

4.**物質(zhì)變化分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下變化是否屬于化學(xué)變化，并說明理由。

-燒紙時的火焰。

-冰塊融化成水。

-答案示例：

-燒紙時的火焰：是化學(xué)變化，因為紙燃燒生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。

-冰塊融化成水：不是化學(xué)變化，因為冰塊融化只是物質(zhì)狀態(tài)的變化，沒有新物質(zhì)生成。

5.**化學(xué)現(xiàn)象解釋**：

-作業(yè)內(nèi)容：解釋以下化學(xué)現(xiàn)象，并說明其背后的化學(xué)原理。

-為什么鐵制品容易生銹？

-為什么酸堿中和反應(yīng)會產(chǎn)生熱量？

-答案示例：

-鐵制品容易生銹：因為鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成鐵銹。

-酸堿中和反應(yīng)產(chǎn)生熱量：因為酸堿中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，反應(yīng)過程中釋放出的能量以熱的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照實驗步驟進行，表現(xiàn)出良好的實驗技能。但也有少數(shù)學(xué)生在實驗過程中顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的實驗結(jié)果和分析過程，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試的成績整體良好，大部分學(xué)生能夠正確回答出物質(zhì)的分類、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別等問題。但也存在一些問題，如化學(xué)方程式的書寫不規(guī)范、物質(zhì)變化分析不準確等，需要學(xué)生在課后進行鞏固。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認為本節(jié)課的內(nèi)容較為實用，對于物質(zhì)的性質(zhì)與變化有了更深入的理解。同時，他們也提出了一些改進建議，如希望增加實驗操作的次數(shù)，以便更好地掌握實驗技能。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出需要進一步加強學(xué)生的實驗操作技能和化學(xué)符號書寫規(guī)范。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持團隊合作精神，提高展示質(zhì)量。在隨堂測