綜合性學習：走進信息世界教學目標1、了解信息傳遞方式的變更以及對人們生活、工作和學習的影響。2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確運用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3、逐步學會搜集信息，擅長和別人溝通信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。4、初步學會依據目的搜集和處理信息，學寫簡潔的探討報告。5、相識19個生字。教學過程第一課時教學目標閱讀整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動安排。教學過程一、揭示主題，激發愛好1、師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經驗。（1）歷數開展過的活動。（2）說說在活動中感覺最歡樂或最難忘的事。（3）談談開展綜合性學習要留意的事項。2、揭示主題。從今日起先，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。（1）說說對“信息世界”的了解。（2）談談你對這次綜合性學習的期盼，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。老師要細致傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動安排中去。二、閱讀教材，溝通感受1、自由閱讀整組教材，感愛好的地方可以讀得細致一些。2、溝通閱讀教材后的感受。（1）閱讀了教材，你知道了一些什么？（2）你產生了哪些困惑或疑問？（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？老師要留意傾聽，特殊是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的安排的有機組成部分。三、分組探討，制定安排1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最終的結語。（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。（2）課堂溝通：單元導語、兩個活動建議以及最終的結語給了我們哪些啟發？2、依據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。3、分組制定本次綜合性學習的活動安排。（1）組內充分探討：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內達成共識，填寫活動安排表。小組：“走進信息世界”活動安排小組成員：活動時間活動內容活動地點活動形式預期的成果四、溝通安排，取長補短1、分組溝通各自的活動安排，要求：（1）清晰地匯報各項安排中的活動，隨時回答同學的提問；（2）細致傾聽別的組的活動安排，剛好記錄與自己組的安排不一樣的內容，須要的話可以向回報的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動安排。（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動安排。3、公布活動安排?？梢圆杉{適當的形式公布各組的活動安排，比如：張貼，裝訂成冊等。其次課時教學目標1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變更以及現代信息傳遞的特點。2、相識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。教學過程一、談話激趣，交待任務1、老師例舉生活中傳遞信息的生動事例。2、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變更，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。二、快速閱讀，了解概況1、默讀閱讀材料，思索：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？邊讀邊思索，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。2、課堂溝通（1）學生自由發言，特殊要關注學生對上面兩個思索題的相識來自于材料中的哪些語句。比如：古代信息傳遞方式的特點：①速度慢。典型語句：

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發覺?！?/p>

“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原動身，一刻不停的跑了40千米……”②不精確。典型語句：

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>

“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。”……因特網傳遞信息的特點：①速度快。典型語句：

“計算機把全世界連成一家，‘天際若比鄰’已經不再是幻想。”②多媒體。典型語句：

“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……”③不受地域阻隔。典型語句：

“他抓緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！?、再次閱讀材料，思索：信息傳遞的方式是怎樣變更的？（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。（2）嘗試填寫：古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現代：（）—→當代：廣播、電視和（）。3、依據課堂探討，填寫下面的表格。種類特點古代信息傳遞方式現代信息傳遞方式三、聯系生活，了解現狀1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？第三課時教學目標1、接著閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術師》和《網上呼救》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。2、感受《網上呼救》中驚慌的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。教學過程一、閱讀材料，體會影響1、默讀四篇閱讀材料，聯系材料中的詳細事例說說信息是如何影響和變更人們的生活。2、小組探討。3、課堂溝通。激勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》（2）信息的剛好傳遞“大大增加了希臘人反抗波斯侵略軍的信念?！薄丁拔覀兂晒α恕薄罚?）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。——《奇妙的電腦魔術師》（4）信息傳遞方式的變更使很多原來不行能的事變成可能，實行超遠距離的救助?！毒W上呼救》……二、重點閱讀，深化體會1、重點閱讀《網上呼救》。（1）默讀課文，思索：①蘇珊是在怎么樣的狀況下呼救的？②桑恩救援的過程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思索，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。（3）課堂溝通。①蘇珊當時的緊急狀況：“圖書館里一片寧靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”假如你就是蘇珊，你能怎么辦？假如沒有網絡，結果會怎么樣？②捕獲文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校（4）這一次跨越大西洋的不行能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，老師要擅長總結，引導學生發覺信息傳遞方式的進步，使不行能的事成為了可能。2、重點閱讀《奇妙的電腦魔術師》。（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？（2）老師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。三、學科整合，延長體驗1、結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上觀賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的奇妙，感受現代信息傳輸的便利快捷。2、談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變更。第四課時教學目標調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發覺調查和分析的結果。課前打算1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡潔明確，便于記錄。如：家庭信息調查表年月日家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我2、做好調查，填寫好調查表。教學過程一、說說調查的過程1、說說你是怎樣進行調查的？引導學生留意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長溝通，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。2、說說調查的歡樂和苦惱。二、溝通調查的結果1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，溝通調查的結果。2、舉薦組內“最有價值的信息”。3、全班溝通“最有價值的信息”。三、分析調查結果1、老師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。老師可進行實例分析，如：家庭信息調查記錄表調查日期：調查人：家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估①全國人大實行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）調查后的分析：（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明每天晴，打算洗曬衣服。（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的愛好愛好和特長。如爸爸喜愛體育和了解國家大事，媽媽關切跟家庭生活有關的信息，我比較留意好玩的信息。（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是干脆看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不便利。2、引導學生對自己的調查結果進行分析。（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感愛好的信息相同嗎等。（2）寫好書面的“調查結果分析”。3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。主要分析：獲得信息的渠道的比例4、全班匯總溝通調查分析結果，推斷人們獲得信息的主要渠道。5、探討：我們今日的調查結果和分析結果有什么作用？學生可以從多個角度去推想作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。第五課時教學目標1、閱讀《把握自己》，相識沉迷于網絡的危害，堅決把握自己，告辭網吧的決心。2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。3、相識7個生字。教學過程一、談話引入1、老師談網絡的負面影響。2、出示：“把握自己”。二、閱讀理解1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（1）沉迷于網絡的危害：①影響學習成果。②影響身體健康。③導致犯罪……（2）青少年要調整好心態，不要被他所限制、所奴役。2、課堂探討。（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使很多對事物辨別實力差的人走向無底深淵?！雹賻熒餐瑲v數“網絡英雄”和他們的故事。②聯系生活實際，了解沉迷于網絡的危急。③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。①學生探討，自由發言。②老師宣讀“青少年網絡文明公約”。三、了解特點1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？2、小組探討。3、課堂溝通。（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。（2）有鼓動性，竭力勸服聽眾。（3）擺事實，講道理?！?、有感情的朗讀這篇演講稿。四、寫演講稿1、學習小組內就感愛好的問題進行探討：小學生應當多看電視小學生應當少看電視玩網絡嬉戲好處多玩網絡嬉戲害處多上網閑聊多交摯友上網交友危急大我信任媒體上的廣告媒體上的廣告不行信2、依據探討的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。3、課堂溝通。第六課時教學目標能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參與辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。教學過程一、明確任務，選擇立場1、交待辯論賽的一般規則和競賽方法。2、出示辨題辨題1：正方：小學生應當多看電視/反方：小學生應當少看電視辨題2：正方：玩網絡嬉戲好處多∕反方：玩網絡嬉戲害處多辨題3：正方：上網閑聊多交摯友∕反方：上網交友危急大辨題4：正方：我信任媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不行信3、選擇辨題和立場，組成四場競賽的正反雙方陣營。二、小組探討，充分打算1、同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內探討：（1）主題觀點的陳述。（2）支持自己的觀點的事實。（3）反對對方觀點的事實。（4）總結觀點的陳述。2、依據同學的特性特點，做好分工。三、綻開辯論，陳述觀點學生分成四組綻開辯論，要求學生擅長傾聽，并能適時發表自己的看法。四、課堂小結。主要總結學生在辯論中的觀點。第七課時教學目標1、閱讀兩篇探討報告，了解探討報告的基本特點，相識5個生字。2、確定探討主題，制定簡潔的探討安排。教學過程一、談話激趣，明確目標1、我們身邊充溢了信息，信息對我們有什么用呢？2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫探討報告來解決。二、閱讀報告，了解特點通讀兩篇探討報告，學習生字。說說這兩篇探討報告主要探討的是什么問題。3、在這兩篇探討報告中，問題是怎么解決的？（1）視察記錄天氣（風向）的變更。（2）了解有關學問。（3）收集相關的資料?！?、小結：探討報告最主要的特點是要在駕馭盡量多的信息的前提下，進行分析探討。三、開拓思路，確定主題1、老師舉例說明生活中值得探討的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發覺蘋果掉在地上，通過探討，發覺了萬有引力。（2）瓦特視察水壺中的水開的情景，通過探討，獨創了蒸汽機?！?、學生分組探討可以探討的問題。3、學生匯報探討的結果。4、老師可以補充一些值得探討的主題，比如：（1）本班同學視力愛護狀況調查和分析（2）菜場運用塑料包裝袋的狀況調查（3）我家節約用水的調查（4）校門口交通狀況的調查和建議（5）原委有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命……5、學生競爭選擇探討主題，組成探討小組。四、制定安排，明確任務1、出示探討安排的范例。比如：其次小組探討安排其次小組探討安排探討課題：我班同學視力愛護狀況調查探討方法：1發調查表，做統計。2視察同學的讀寫姿態。3訪問家長，了解同學們在家愛護視力的狀況。分工：組長：調查統計：視察記錄：走訪家長：探討報告執筆：時間：2、小組探討，制定探討安排。3、課堂溝通各組探討安排。五、課外作業依據探討安排，搜集探討資料，越多越好。第八課時教學目標學習小組內溝通搜集到的資料，學習依據探討的問題處理信息。教學過程一、組內溝通信息1、以探討小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。2、組內匯總搜集到的全部的資料。二、學習處理信息1、閱讀探討報告《關于李姓的歷史和現狀的探討報告》。（1）這篇探討報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，細致閱讀。（2）課堂溝通：①搜集到的信息是要分類的，可以依據信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2、對組內成員搜集到的信息進行分類。（1）探討確定分類的標準。（2）閱讀資料，分類。3、對搜集到的資料進行篩選。（1）明確篩選的標準：①是否與探討的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，探討篩選。三、形成初步觀點1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分探討。2、假如不足以形成自己的觀點、作出結論，須要接著搜集資料；假如資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。四、補充搜集資料1、依據探討的結果，明確須要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。2、分頭接著搜集。五、課外活動進一步搜集資料，分類、篩選資料，探討形成自己小組的觀點。第九課時教學目標研讀兩篇探討報告，了解撰寫探討報告的撰寫探討報告的基本方法，探討撰寫探討報告。教學過程一、研讀探討報告，領悟寫作要點1、細致研讀兩篇探討報告，思索：兩篇探討報告在寫法上有什么相同點和不同點？2、小組探討。3、課堂溝通，依據學生的回答，小結歸納：（1）相同點：①兩個探討都有明確的結論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：①《驚奇的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。②《關于李姓的歷史和現狀的探討報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查狀況和資料整理—→結論。③兩篇探討報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更肅穆一些。二、充分探討，打算撰寫探討報告1、依據前一階段搜集整理的資料，小組內探討：（1）我們要探討的問題是什么？——擬定探討報告的標題（2）我們的探討的結論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們實行哪一種探討報告的寫法？2、課堂溝通探討結果，相互借鑒啟發。3、取長補