2018-2019學年人教七年級上冊歷史（部編版）同步教學設計第5課青銅器和甲骨文學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，我們今天要一起走進歷史的長河，探索那些古老而又神秘的文明——青銅器和甲骨文。這是我們人教版七年級上冊歷史課本的第5課內容。這一課，我們不僅要了解青銅器和甲骨文的歷史地位，還要感受古代人民的智慧與創造力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的歷史之旅吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史意識，理解青銅器和甲骨文在中華文明發展中的重要性；其次，提升文化理解能力，感受古代文化的獨特魅力；再者，鍛煉批判性思維，學會從不同角度分析歷史現象；最后，激發愛國主義情感，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。讓我們一起在歷史的長河中汲取智慧，成長為有責任感的現代公民。??????教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：青銅器和甲骨文的歷史背景、特點及其在中華文明中的地位。

-**詳細列明**：首先，要重點講解青銅器的種類、制作工藝以及它們在古代社會中的功能。例如，商代的司母戊鼎是青銅器的代表，我們要讓學生了解其巨大的規模和精美的紋飾。其次，甲骨文作為最早的漢字形式，其書寫規則和占卜內容也是重點，如講解“甲”和“骨”字的結構和含義。

2.教學難點

-**難點內容**：理解甲骨文的基本結構和書寫規則，以及青銅器的復雜工藝和象征意義。

-**詳細列明**：首先，甲骨文的識別和解讀是難點，因為它們包含了大量的象形和指事字。例如，學生可能難以區分“卜”和“占”這兩個字的細微差別。其次，青銅器的制作工藝涉及多個步驟，如熔煉、鑄造、雕刻等，這些工藝的復雜性可能讓學生感到難以理解。通過實際操作模擬或展示相關視頻，可以幫助學生更好地理解這些難點。教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，結合實物圖片和模型，生動展示青銅器和甲骨文。

2.運用討論法，引導學生分組討論甲骨文的解讀和青銅器的象征意義。

3.實施實驗法，通過模擬青銅器鑄造過程，讓學生親身體驗古代工藝。

教學手段：

1.利用多媒體展示青銅器和甲骨文的3D模型，增強視覺效果。

2.播放相關歷史紀錄片，讓學生直觀感受歷史背景。

3.制作互動課件，通過游戲和問答環節，提高學生的參與度和學習興趣。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會以提問的方式導入新課：“同學們，你們知道古代中國的青銅器和甲骨文嗎？它們分別有什么樣的歷史意義？”隨后，我會展示一些青銅器和甲骨文的圖片，激發學生的好奇心和求知欲。接著，簡要介紹本節課的學習目標和內容，讓學生對即將學習的主題有一個初步的了解。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：講解青銅器的種類和特點

-詳細內容：首先，我會介紹青銅器的起源、發展歷程以及種類，如禮器、兵器、生活用器等。然后，重點講解商代司母戊鼎等代表性青銅器的制作工藝和象征意義，如鼎的三足代表天、兩耳代表地、腹部代表人，整體象征天人合一的理念。

-用時：10分鐘

-第二條：介紹甲骨文的歷史背景和書寫規則

-詳細內容：接下來，我會講解甲骨文的起源、發展以及其在古代社會中的功能。重點講解甲骨文的書寫規則，如象形、指事、會意等，并結合實際例子，如“甲”字由“象形”演變而來，讓學生了解漢字的演變過程。

-用時：10分鐘

-第三條：分析甲骨文占卜內容

-詳細內容：最后，我會介紹甲骨文占卜的基本內容，如農業生產、戰爭、祭祀等。通過展示甲骨文占卜的實例，如“貞：今日狩獵得鹿”，讓學生了解古代人們的思想觀念和生活方式。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：模擬青銅器鑄造

-詳細內容：組織學生分組，模擬古代青銅器的鑄造過程。每組學生負責一個環節，如熔煉、澆鑄、雕刻等。通過實踐活動，讓學生體驗古代工匠的智慧，加深對青銅器制作工藝的理解。

-用時：15分鐘

-第二條：甲骨文拼圖游戲

-詳細內容：將甲骨文碎片分發給學生，讓他們在規定時間內完成拼圖。這個游戲既能鍛煉學生的觀察力，又能加深對甲骨文結構的認識。

-用時：10分鐘

-第三條：制作甲骨文手抄報

-詳細內容：讓學生以小組為單位，制作一份甲骨文手抄報。內容包括甲骨文的起源、發展、書寫規則以及占卜內容等。通過這個活動，提高學生的動手能力和創造力。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：青銅器的象征意義

-舉例回答：同學們，你們認為青銅器的象征意義是什么？比如，商代的司母戊鼎，它的三足代表什么？兩耳代表什么？腹部代表什么？

-第二方面：甲骨文的演變

-舉例回答：大家觀察一下這兩個甲骨文，一個是“甲”，另一個是“骨”，它們是如何演變成現代漢字的？

-第三方面：甲骨文占卜的內容

-舉例回答：你們認為甲骨文占卜的內容主要包括哪些方面？比如，農業生產、戰爭、祭祀等。

5.總結回顧

-內容：本節課，我們學習了青銅器和甲骨文的歷史背景、特點及其在中華文明中的地位。通過講解、實踐活動和小組討論，同學們對這兩個古老的文明有了更深入的了解。希望大家在課后繼續探索，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國青銅器藝術》：這本書詳細介紹了中國青銅器的歷史、藝術價值和考古發現，可以幫助學生更全面地了解青銅器的制作工藝和文化內涵。

-《甲骨文：解讀古代中國》：這本書深入淺出地講解了甲骨文的起源、發展和應用，以及甲骨文中的占卜文化，適合學生深入了解甲骨文的歷史背景。

-《商周青銅器紋飾研究》：這本書專注于商周時期的青銅器紋飾，分析了紋飾的演變和象征意義，對于對青銅器藝術感興趣的學生來說是一本很好的參考資料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己繪制青銅器的草圖，并標注出其主要特征和象征意義，這樣既能鍛煉學生的繪畫能力，也能加深對青銅器文化的理解。

-鼓勵學生收集甲骨文的相關資料，如占卜的實例、甲骨文中的文字故事等，通過整理和歸納，制作成一份關于甲骨文的小論文或報告。

-組織學生參觀博物館或考古遺址，實地觀察青銅器和甲骨文的實物，通過與歷史遺物的直接接觸，增強學生的歷史感和文化認同。

3.結合教材知識點，提出拓展學習建議

-**青銅器文化**：學生可以進一步研究不同歷史時期的青銅器特點，比如周代的青銅器與商代相比有哪些變化，以及這些變化反映了什么樣的社會變遷。

-**甲骨文研究**：引導學生探索甲骨文中的天文、地理、生物等知識，例如，通過甲骨文了解古代人們對宇宙和自然界的認知。

-**古代社會生活**：結合青銅器和甲骨文，探究古代社會的生活習慣、宗教信仰和社會組織結構，如通過甲骨文中的祭祀活動了解古代的宗教生活。教學反思與總結同學們，這節課我們一起穿越了歷史的時空，探索了青銅器和甲骨文的奧秘。現在，讓我們坐下來，一起回顧一下這節課的教學過程，我也要對自己的教學進行一番反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示實物圖片和模型，我看到了學生們眼中閃爍的興奮光芒，這讓我知道直觀教學對于理解這樣的歷史文物非常有效。同時，我也使用了討論法和實驗法，讓學生們在互動中學習，這不僅能提高他們的參與度，還能培養他們的合作精神和批判性思維。

然而，我也意識到，在講解甲骨文的部分，由于文字的復雜性和抽象性，一些學生可能還是感到有些吃力。這讓我反思，是否應該在今后的教學中，增加一些更直觀的教學輔助工具，比如甲骨文的動畫演示或者互動軟件，來幫助學生更好地理解這些古老的文字。

在教學策略上，我發現分組討論和實踐活動是非常有效的。學生們在模擬青銅器鑄造和甲骨文拼圖游戲中，不僅學到了知識，還體驗到了學習的樂趣。但是，我也發現，在實踐活動結束后，有些學生對于如何將所學知識應用到實際中還有一定的困惑。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的案例分析和實際應用環節，幫助學生將理論知識與實際操作相結合。

在課堂管理方面，我注意到在實踐活動時，個別學生有些過于興奮，導致課堂秩序受到影響。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地規劃課堂活動，確保每個環節都能有序進行，同時也要加強對學生的紀律教育。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們對于青銅器和甲骨文有了更深入的了解，他們的歷史意識和文化理解能力得到了提升。在情感態度方面，很多學生對于中華優秀傳統文化的自豪感增強，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解甲骨文時，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化吸收，導致部分學生掌握不牢固。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，適當增加課堂練習的時間，讓學生有更多機會練習和鞏固所學知識。

最后，我想對今后的教學提出一些建議。首先，我將繼續探索更有效的教學方法，比如利用現代技術手段，如虛擬現實(VR)或增強現實(AR)技術，來增強教學的趣味性和互動性。其次，我會更加注重學生的個性化學習需求，通過差異化教學，確保每個學生都能在自己的節奏下學習。最后，我將繼續加強與學生的溝通，了解他們的學習感受，以便及時調整教學策略。課后作業同學們，今天我們學習了青銅器和甲骨文的相關知識，為了幫助大家更好地鞏固和深化所學內容，這里為大家準備了一些課后作業。請同學們認真完成，下節課我們一起來分享和交流。

1.請根據課文內容，簡要描述青銅器的起源和發展歷程。要求字數在100字左右。

-答案：青銅器的起源可以追溯到約公元前2000年的夏代，經歷了商代、西周、春秋戰國等時期的發展，最終形成了獨特的青銅文化。

2.列舉至少三種青銅器的種類，并簡要說明它們在古代社會中的功能。

-答案：

1.禮器：如鼎、簋等，主要用于祭祀和禮儀活動。

2.兵器：如戈、劍、鉞等，用于戰爭和防御。

3.生活用器：如觥、盤、盂等，用于日常生活和飲食。

3.解釋甲骨文中的“卜”字和“占”字的區別，并說明它們在古代占卜中的作用。

-答案：

1.“卜”字由“卜”和“口”組成，表示占卜時用龜甲或獸骨進行灼燒，通過觀察裂紋來預測未來。

2.“占”字由“卜”和“戈”組成，表示占卜時用戈或箭矢進行投擲，通過觀察結果來預測未來。

3.在古代占卜中，“卜”和“占”都是預測未來吉兇的重要手段。

4.選擇一個甲骨文占卜的實例，簡要描述其內容，并分析其反映的古代社會生活。

-答案：實例：“貞：今日狩獵得鹿。”

分析：這個實例反映了古代人們通過占卜來預測狩獵的運氣，體現了他們對自然現象的敬畏和對生活的祈求。

5.請簡要介紹甲骨文的基本結構和書寫規則，并舉例說明。

-答案：

1.甲骨文的基本結構包括象形、指事、會意、形聲等。

2.書寫規則：首先，要遵循從上到下、從左到右的順序；其次，要注意字形的規范和美觀。

3.舉例：例如，“日”字由“一”和“口”組成，表示太陽，“月”字由“肉”和“一”組成，表示月亮。教學評價與反饋1.課堂表現：

-在本節課的課堂表現中，學生們表現出較高的學習興趣和參與度。在講解青銅器和甲骨文的基本知識時，學生們積極提問，對于一些復雜的概念也能認真思考。課堂氣氛活躍，學生們在互動中不斷深化對歷史知識的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們展現了良好的合作精神。在模擬青銅器鑄造和甲骨文拼圖游戲中，每個小組都能按照分工完成任務，并且能夠就所學內容進行深入的討論。例如，在討論甲骨文的書寫規則時，學生們提出了多種觀點，并通過集體智慧找到了正確的答案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學生對本節課知識點的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于青銅器和甲骨文的基礎知識問題。但在一些涉及細節的題目上，如甲骨文的占卜內容解讀，仍有部分學生存在困難。這表明在教學過程中需要加強對細節知識的講解和練習。

4.學生自評與互評：

-在課后，我鼓勵學生們進行自評和互評。學生們通過自我反思，認識到自己在課堂上的表現和不足，如有的學生表示在討論環節中發言不夠積極，有的學生則認為自己對甲骨文的書寫規則理解不夠深入。互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在課堂紀律和注意力集中方面需要進一步加強。對于小組討論成果展示，我會強調團隊合作的重要性，并鼓勵學生們在今后的學習中繼續發揚這種精神。

-在隨堂測試中表現優秀的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。對于表現一般的學生，我會提出具體的學習建議，如加強課后復習，多參與課堂討論等。對于在甲骨文書寫規則上存在困難的學生，我會建議他們通過制作學習卡片、參加課后輔導等方式來提高自己的理解能力。

-總體而言，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識、