小學音樂接力版三年級上冊（聽賞）天烏烏（獨唱）教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：小學音樂接力版三年級上冊

內容：歌曲《天烏烏》（獨唱）的學習與欣賞。通過學習歌曲，學生能夠掌握歌曲的基本節奏和旋律，了解歌曲的背景故事，培養音樂欣賞能力和情感表達能力。二、核心素養目標1.培養學生對音樂作品的感知力，提升音樂審美素養。

2.增強學生的音樂表現力，學會用歌聲表達情感。

3.培養學生合作學習的能力，在集體活動中體驗音樂帶來的快樂。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對音樂已有一定的認知，能夠識別簡單的節奏和旋律，具備基本的音樂欣賞能力。在之前的學習中，他們可能接觸過類似的兒童歌曲，對音樂學習有初步的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂學習表現出濃厚的興趣。他們在學習上具備一定的自主性和積極性，能夠通過聽覺和視覺來感知音樂。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過模仿和實踐活動來學習，而另一部分學生則可能更注重理論知識的理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在節奏感和旋律感上可能存在差異，難以準確把握歌曲的節奏和旋律。此外，學生在用歌聲表達情感時，可能會遇到聲音控制、音準把握等方面的困難。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和個別輔導，幫助學生克服學習障礙，提高音樂素養。四、教學資源-軟硬件資源：音響設備、電子琴、錄音機

-課程平臺：音樂教材配套光盤或網絡資源

-信息化資源：多媒體課件、音樂教學軟件

-教學手段：實物教具（如節奏棒）、音樂視頻、互動游戲五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《天烏烏》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽歌曲嗎？有沒有什么歌曲是你們特別喜歡的？”

展示一些關于《天烏烏》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歌曲的氛圍和旋律。

簡短介紹《天烏烏》的基本信息，如歌曲的背景、創作靈感等，為接下來的學習打下基礎。

2.《天烏烏》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《天烏烏》的基本概念、節奏和旋律。

過程：

講解《天烏烏》的定義，包括歌曲的基本節奏和旋律特點。

詳細介紹歌曲的節奏和旋律，使用節奏棒或拍手等方式幫助學生感知。

3.《天烏烏》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《天烏烏》的特性和情感表達。

過程：

播放《天烏烏》的完整歌曲，讓學生感受歌曲的旋律和情感。

分析歌曲的歌詞，引導學生理解歌詞中的意象和情感。

討論歌曲中可能蘊含的寓意，如對自然的描繪、對生活的感悟等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《天烏烏》相關的主題進行深入討論，如歌曲中的自然元素、情感表達等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《天烏烏》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《天烏烏》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《天烏烏》的基本概念、節奏、旋律、案例分析等。

強調《天烏烏》在音樂欣賞和情感表達中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歌曲中的元素。

布置課后作業：讓學生回家后再次聆聽《天烏烏》，嘗試用自己的方式表達對歌曲的理解和感受，如繪畫、寫作等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歌曲背景故事：提供《天烏烏》的創作背景、作者簡介以及歌曲背后的故事，幫助學生更深入地理解歌曲的文化內涵。

-同類歌曲欣賞：介紹與《天烏烏》風格相似的其他兒童歌曲，如《小星星》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，豐富學生的音樂視野。

-傳統音樂元素：探討歌曲中可能融入的傳統音樂元素，如民間音樂、地方戲曲等，讓學生了解音樂與文化的關聯。

-節奏游戲：設計一些與歌曲節奏相關的游戲，如節奏拍手、節奏模仿等，提高學生的節奏感和音樂感知能力。

2.拓展建議：

-課后聆聽：鼓勵學生課后繼續聆聽《天烏烏》，嘗試在不同的環境和心境中感受歌曲，并記錄下自己的感受。

-家庭音樂活動：建議家長與孩子一起在家中創造音樂環境，如播放《天烏烏》，讓孩子嘗試即興創作或模仿歌曲。

-畫歌曲故事：引導學生根據《天烏烏》的歌詞或旋律，創作一幅畫，將歌曲中的意象和情感表達出來。

-節奏創作：讓學生嘗試自己創作簡單的節奏，并用節奏棒或拍手的方式展示，增加音樂實踐的機會。

-音樂劇表演：組織學生進行《天烏烏》的音樂劇表演，通過角色扮演和劇情演繹，加深對歌曲內容的理解。

-音樂知識學習：推薦一些適合小學生閱讀的音樂知識書籍，如《音樂的故事》、《兒童音樂百科》等，拓寬學生的音樂知識面。

-課堂延伸活動：在下一節課中，可以組織學生分享他們在家中的音樂活動體驗，以及他們對《天烏烏》的理解和感受。

-音樂比賽：舉辦班級內的《天烏烏》歌唱比賽，激發學生的歌唱熱情，同時提高他們的音樂表現力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《天烏烏》時，我嘗試通過創設情境，如播放與歌曲相關的自然風光視頻，讓學生在真實的情境中感受音樂，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的音樂感知能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示歌曲的創作背景、歌詞解析等內容，使抽象的音樂知識更加具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對歌曲的理解不夠深入，或者是對討論環節的參與感不強。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.缺乏家校合作：在課后拓展活動中，我發現學生在家中的音樂實踐并不充分，這可能是因為缺乏家校之間的有效溝通和合作。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在未來的教學中，我將設計更多互動性強的活動，如角色扮演、歌曲接龍等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習熱情。

2.豐富教學評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也學會欣賞他人的優點。

3.加強家校合作：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，同時邀請家長參與學校的音樂活動，共同營造良好的音樂學習氛圍。此外，我還將提供一些家庭音樂活動建議，鼓勵家長在家中進行音樂教育，與學校教育形成互補。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聆聽并積極參與到歌曲《天烏烏》的學習中。在導入新課環節，學生們對歌曲表現出濃厚的興趣，能夠主動分享自己熟悉的其他歌曲。在基礎知識講解時，學生們通過拍手和節奏棒的活動，較好地掌握了歌曲的節奏。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們分組討論了《天烏烏》中的自然元素和情感表達。每個小組都選出了代表進行展示，他們的表現各具特色。一些小組通過繪畫展示了歌曲中的意象，而另一些小組則通過角色扮演來演繹歌曲的故事。這些展示不僅展示了學生對歌曲的理解，也體現了他們的創造力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《天烏烏》的學習效果，我設計了簡單的隨堂測試。測試包括填空題、選擇題和簡答題，涵蓋了歌曲的節奏、旋律和歌詞內容。測試結果顯示，學生們對歌曲的基本信息掌握較好，但在理解歌詞的深層含義方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們評價了自己在課堂上的參與程度、對歌曲的理解程度以及表達能力的提升。同時，他們也互相評價了同伴的表現，這種評價方式讓學生們更加關注自己的學習過程和同伴的成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將評價分為以下幾個方面：

-參與度：評價學生在課堂上的發言次數和參與活動的積極性。

-理解力：評價學生對歌曲節奏、旋律和歌詞的理解程度。

-表達力：評價學生在小組討論和展示中的表達能力。

-創造力：評價學生在討論和展示中展現的創造力和想象力。

教師評價與反饋：

-對于積極參與的學生，我將給予正面的鼓勵和表揚，以增強他們的自信心。

-對于理解力較強的學生，我將提出更高的要求，鼓勵他們深入挖掘歌曲的內涵。

-對于表達力較弱的學生，我將提供個別輔導，幫助他們提高表達能力和自信心。

-對于創造力突出的學生，我將給予更多的關注，鼓勵他們