語文七年級上冊赫爾墨斯和雕像者教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文七年級上冊赫爾墨斯和雕像者教案教學內容教材章節：課文《赫爾墨斯和雕像者》

內容：通過閱讀《赫爾墨斯和雕像者》這篇寓言故事，理解赫爾墨斯與雕像者的對話，領悟故事所蘊含的哲理，體會古代先賢對物質與價值關系的思考。同時，通過分析人物形象，學習古代文學作品中的人物塑造手法。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過閱讀和分析寓言故事，學習運用文學語言表達思想。

2.培養文化理解與傳承意識，理解古代哲學思想，增強對傳統文化的認同感。

3.增強思維發展與提升能力，學會從多角度分析人物形象，提高邏輯思維和辯證思維能力。學情分析七年級學生對寓言故事有初步的認識，對古代文化有一定的興趣，但知識體系尚不完善。在知識層面，學生可能對寓言故事中的哲學思想理解有限，對人物形象的把握也較為表面。能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力有待提高。素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、缺乏深入思考等問題，這些都會對課程學習產生一定影響。此外，由于學生來自不同地區，家庭背景和教育資源存在差異，這也可能導致學生在學習興趣、學習能力和學習效果上存在較大差異。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，引導學生深入閱讀文本，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度和互動性。同時，通過教師的引導和啟發，幫助學生理解寓言故事中的哲學思想，培養他們的文化素養和審美情趣。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂中得到充分的發展和提升。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《語文七年級上冊》

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業

3.信息化資源：寓言故事相關視頻、圖片資料

4.教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寓言故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？你們能舉例說明寓言故事在我們的生活中有哪些作用？”

展示一些關于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言故事的魅力或特點。

簡短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、寓言故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寓言故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寓言故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寓言故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、寓言故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寓言故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寓言故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用寓言故事解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寓言故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寓言故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寓言故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寓言故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言故事。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的寓言故事，撰寫一篇讀后感，分析故事中的寓意，并聯系實際生活談談自己的感悟。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的成功與不足，為今后的教學提供參考。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，記錄教學中的亮點和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的作者、成書背景以及寓言故事的特點，讓學生了解寓言故事的起源和發展。

-《中國古代寓言故事》：收集整理中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求劍》等，豐富學生的閱讀材料。

-《世界著名寓言故事》：介紹世界各國的著名寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《伊索寓言》等寓言故事集，選擇自己感興趣的寓言故事進行深入閱讀和分析。

-寫作拓展：引導學生嘗試創作自己的寓言故事，結合生活實際，運用寓言的形式表達自己的觀點和思考。

-角色扮演拓展：組織學生進行寓言故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-主題討論拓展：圍繞寓言故事中的主題，如誠信、智慧、勇敢等，組織學生進行小組討論，分享自己的看法和感悟。

-藝術創作拓展：鼓勵學生將寓言故事中的場景或人物進行繪畫、雕塑等藝術創作，提升學生的審美能力和創造力。

-社會實踐拓展：結合寓言故事中的道德教育，引導學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環保行動等，將寓言故事中的智慧應用于實際生活中。

-親子閱讀拓展：鼓勵家長與學生共同閱讀寓言故事，增進親子關系，同時讓學生在家長的陪伴下更好地理解故事內容。

-網絡資源拓展：推薦一些優質的寓言故事網站或APP，如“寓言故事大全”、“兒童寓言故事”等，為學生提供更多閱讀選擇。教學反思今天的課結束了，我想對自己這節課的教學進行一番反思。首先，我覺得導入環節做得還不錯，通過提問和展示圖片視頻，成功引起了學生的興趣，讓他們對寓言故事產生了好奇心。但是，我也發現有些學生對于寓言故事的理解還不夠深入，他們對故事中的寓意把握得不夠準確。

在講解寓言故事基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解。我發現，學生們對于寓言故事的基本概念和組成部分有了初步的認識，但是他們在分析故事中的哲學思想和人物性格時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的閱讀理解能力和思維能力還有待提高。

案例分析環節是今天課堂的重點，我選擇了幾個具有代表性的寓言故事案例，希望通過這些案例讓學生深入了解寓言故事的特性和重要性。但是，在討論過程中，我發現學生們對于案例的分析不夠深入，他們往往只停留在故事情節的表面，沒有能夠挖掘出故事背后的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維和深度閱讀能力。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與的態度，他們能夠主動與他人交流，提出自己的觀點。但是，我也發現有些學生過于依賴小組中的其他成員，缺乏獨立思考的能力。這讓我反思，是否在平時的教學中，我過于注重團隊合作，而忽視了培養學生的獨立思考能力。

課堂展示與點評環節，學生們表現出了較好的表達能力，他們能夠清晰地闡述自己的觀點。但是，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示不夠關注，沒有提出建設性的意見。這說明我在引導學生進行互動交流方面還有待加強。

課堂小結時，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了寓言故事的重要性和意義。我覺得這個環節做得不錯，學生們能夠理解寓言故事的價值，并愿意在課后進行拓展閱讀。

最后，我要感謝學生們在課堂上的積極參與，是他們的熱情和努力讓我的教學變得更加有意義。在今后的教學過程中，我會不斷反思，努力提升自己的教學水平，為學生們提供更加優質的教育。課后作業1.閱讀課文《赫爾墨斯和雕像者》，思考以下問題：

-赫爾墨斯在故事中提出了哪些觀點？

-雕像者是如何回應赫爾墨斯的觀點的？

-你認為赫爾墨斯和雕像者的對話揭示了怎樣的哲理？

答案：赫爾墨斯提出了關于價值和物質的觀點，認為價值是由人們賦予的。雕像者則認為，價值在于人們對其的認可和尊重。對話揭示了價值的主觀性和相對性。

2.寫一篇短文，結合自己的經歷，談談你對故事中“價值”這一概念的理解。

答案示例：在我眼中，價值并不僅僅取決于物質，更多的是取決于個人的努力和付出。就像我參加學校的辯論賽，雖然最終沒有獲得冠軍，但我從中學到了團隊合作和表達自己的能力，這些都是無形的財富。

3.分析赫爾墨斯和雕像者的人物形象，比較他們的性格特點。

答案示例：赫爾墨斯是一個自負、輕視他人的人，他總是以自己的觀點為標準去評判他人。而雕像者則顯得謙遜、理智，他能夠從不同的角度看待問題。

4.仿寫一篇寓言故事，以“價值”為主題，講述一個關于價值觀念的故事。

答案示例：一只烏鴉想要得到一只金鈴鐺，它不斷地尋找，卻忽視了身邊的價值。直到有一天，它意識到自己一直擁有的美麗羽毛才是真正的財富。

5.思考以下問題，并寫出你的觀點：

-在現實生活中，我們應該如何看待價值和物質的關系？

-你認為在追求物質財富的同時，我們是否應該關注精神價值的提升？

答案示例：我認為在現實生活中，我們應該追求物質與精神的平衡。物質財富可以滿足我們的基本需求，但精神價值的提升才是我們人生追求的更高境界。在追求物質財富的同時，我們不應忽視精神價值的培養，如親情、友情、愛情等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于寓言故事《赫爾墨斯和雕像者》的內容表現出濃厚的興趣。在討論過程中，學生們能夠積極發言，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。整體而言，學生的課堂表現良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞寓言故事的主題展開深入討論，提出了許多有創意的觀點和解決方案。各小組的展示內容豐富，既有對故事情節的分析，也有對人物性格的解讀，展現了學生們對寓言故事的理解和思考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于寓言故事的基本概念和組成部分有了較好的掌握。在測試中，學生們能夠正確回答關于故事情節、人物形象和寓意的問題。但也存在一些問題，如對故事深層含義的理解不夠深入，需要進一步引導。

4.學生作品評價：

在課后作業中，學生們提交了寓言故事讀后感、仿寫故事等作品。從作品來看，學生們能夠結合自己的生活實際，對寓言故事中的哲理進行思考和表達。部分學生的作品展現了較高的文學素養和創造力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-鼓勵學生們在課堂上繼續積極參與，勇于表達自己的觀點。

-對于小組討論成果展示，教師建議學生們在展示時注意邏輯性和條理性，以便更好地傳達自己的思想。

-在隨堂測試中，教師提醒學生們加強對寓言故事深層含義的理解，提高閱讀分析能力。

-對于學生作品評價，教師肯定了學生的創意和努力，同時提出了一些建設性的修改意見，如加強故事情節的連貫性和深化對人物性格的刻畫。

-教師建議學生們在課后繼續閱讀寓