全國教師資格考試重點試題精編

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

3i1、（2021年下半年真題）學完“壓強〃概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強

孑i越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學

I原則是0

：A.理論聯(lián)系實際

:B.循序漸進

：C.直觀性

iD.啟發(fā)性

!2、（）是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

A.勞動技術(shù)教育

iB.勞動教育

C.社會公益勞動

!D.美育

??

兇融3、2012年單項選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現(xiàn)象屬于（）

⑥封

小線

；A、注意分配

!B、注意廣度

1C、注意分散

ID、注意轉(zhuǎn)移

!A.見圖A

B.見圖B

1C.見圖C

D.見圖D

4、2013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓

恬

德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是()

A、培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程

B、促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C、長期、反復的逐步提高的過程

D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

5、教育生物起源說的代表性人物是()

A.沛西?能

B.孟祿

C.凱洛夫

D盧梭

6、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動

機是()

A.外在遠景動機

B.內(nèi)在遠景動機

C.外在近景動機

D.內(nèi)在近景動機

7、2012年單項選擇：在編寫教材過程中，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對前面的

內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是()

A、直線式

B、螺旋式

C、分科式

D、綜合式

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

8、在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校......同校的學制是()

A.王寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

9、首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是()。

A.孔子

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.塞萬提斯

10、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關(guān)心的基礎上對學生學習和生活

中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于(]

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

11、目標評價模式是由()提出的。

A.泰勒

B.斯塔弗爾比姆

C.斯克里文

D.斯騰豪斯

12、“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強。〃教師對學生的評價

屬于()。

A.前置評價

B.即時評價

C.量化評價

D.質(zhì)性評價

13、”唯上智與下愚不移"、"生而知之"等反映哪一理論。)

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學理論

14、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。

A.能力的量的差異

B.能力的質(zhì)的差異

C.能力發(fā)展水平的差異

D.能力發(fā)展速度的差異

15、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是().

A.社會生產(chǎn)力

B.政治制度

C.經(jīng)濟制度

D.文化制度

16、2013年單項選擇：丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監(jiān)控。他所運用的學習

策略是O

A、復述策略

B精加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

17、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()

A.《學記》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《中庸》

18、最重要和最良性的學習動機是()。

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

19、中國近代史實施時間最長，影響最大的學制是()。

A.壬寅學制

B.六三三學制

C.癸卯學制

D.壬子癸丑學制

20、剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數(shù)值，感受

性是這種感受的能力的強弱。命題分析

剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限對應的是數(shù)值。感受性是

這種感受的能力的強弱。本題的考點是檢驗感受性大小的基本指標，即感覺閾限，包括絕對

感覺閾限和差別感覺閾限，該知識點一般以選擇的方式出題。

A.整體性

B.選擇性

C.穩(wěn)定性

D.恒常性

21、張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師

的這種做法符合（）。

A.人本主義學習觀

B.行為主文學習觀

C.認知主義學習觀

D.建構(gòu)主義學習觀

22、剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦〃。他明知離?高考還遠著呢，這么早想

這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是（）

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

23、發(fā)現(xiàn)式教學方法最大的缺點是（）。

A.會導致學生注意力分散

B.導致學生機械學習

C.不利于發(fā)展學生的智力

D.太耗費時間

24、在教學過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清

晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教

學原則是（）。

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.啟發(fā)性原則

25、美國心理學家（）的研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習俗水平到習俗水平，再

到后習俗水平的發(fā)展過程。

A.柯爾伯格

B.苛勒

C.艾賓浩斯

D.馮特

26、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（）。

A.《大教學論》

B.《理想國》

C.《學記》

D.《論語》

27、2012年單項選擇：人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過

人與人之間的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是O

A、維果茨基

B、喬姆斯基

C、巴甫洛夫

D、弗洛伊德

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

28、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建

立的課程理論為（）。

A.百科全書式課程理論

B.結(jié)構(gòu)主義課程理論

C.實用主義課程理論

D.綜合課程理論

29、教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）。

A.教育內(nèi)容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的

D.教育方針

30、學習策略是學習者制定的學習計劃，由（卜構(gòu)成。

A.意識和能力

B.規(guī)則和技能

C.經(jīng)驗和方法

D.認知策略

31、學校心理輔導主要服務的人群是（）。

A.正常學生群體

B.特殊學生群體

C.有心理問題的學生

D.極個別學生

32、學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）0

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

33、組織學生到敬老院慰問，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的方法是（）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.實際鍛煉法

34、撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻足（）

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》

35、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到

的是畫面的意義，這反映的知覺特性是（）

A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

36、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）o

A.社會生產(chǎn)力

B.政治制度

C.經(jīng)濟制度

D.文化制度

37、教師成熟的標志是自覺關(guān)注（）

A.教師

B.生存

C.學生

D.教材

38、（2021年上半年真題），“跳一跳，摘到桃”主要強調(diào)教師在教學過程中盡可能挖掘每個學

生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學理論

C.合作教育學理論

D.教學過程最優(yōu)化理論

39、當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理

現(xiàn)象是（）反應。、

A.壓力

B.挫折

C.焦慮

D.憤怒

40、我國唐代中央官學設有“六學二館"，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不

同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征？（）

A.繼承性

B.等級性

C.歷史性

D.民族性

41、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應該絕對把尊敬和順從。依據(jù)柯爾伯格的道德

發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（）。

A.懲罰與服從取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認可取向階段

D.遵守法規(guī)和秩序取向階段

42、“兒童中心主義”違背了（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

43、教學過程以（）為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.綜合活動

44、（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表

達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（）。

A.民主式

B.權(quán)威式

C.放任式

D.專制式

45、以（）為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。

A.語言傳遞

B.直觀感知

C.實際訓練

D.探究活動

46、布魯納認為，學生學習的最好方法是（）

A.機械學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.接受學習

D.觀察學習

47、教學過程中，學生以（）為主。

A.獲得直接經(jīng)驗

B.進行社會實踐

C.獲得間接經(jīng)驗

D.進行科學實驗

48、（）是校園文化的核心和靈魂，是學校組織發(fā)展的精河動力。

A.精神文化

B.物質(zhì)文化

C.制度文化

D.道德文化

49、班級建設的設計最重要的是制定0

A.建設的目標

B.實現(xiàn)目標的途徑

C.具體方法

D.工作程序

50、“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”在這個過程中最突出體現(xiàn)的是（）

A、情景記憶

B、語義記憶

C、運動記憶

D、情緒記憶

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

二、多選題

51、在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學生一些記憶方法,

如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（）。

A.復述策略

B.組織策略

C.精細加工策略

D.時間管理策略

52、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其卜.課后到辦公室。李某來到辦公室后，教

師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來。”李某聽后羞愧萬分,

主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例中的教師表現(xiàn)出了出色的（）。

A.教學技能

B.知識結(jié)構(gòu)

C.教育機智

D.教研能力

53、（）是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變

化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。

A.個體身心發(fā)展

B.個體心理發(fā)展

C.個體身心變化

D.個體心理變化

54、在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對

平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一階段?（）

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

55、學校除了按照國家課程標準開設生物課之外，還增設其他一些生物課程，如趣味生物實

驗、動物世界等。這些課程屬于（）。

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.綜合課程

56、"三歲看大，七歲看老〃體現(xiàn)的是（）對人格的影響。

A.同輩群體

B.家庭教育

C.早期童年經(jīng)驗

D.社會文化環(huán)境

57、遷移的實質(zhì)是（）o

A.新舊經(jīng)驗的整合過程

B.新舊知識的同化

C.新舊知識的順應

D.新舊經(jīng)驗重組

58、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1,面積是不是1?”許多同學肯定的回答是1,

劉曉翔同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面枳就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思

維的（）

A.流暢性

B.變通性

C.獨特性

D.獨立性

59、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種

能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化

B.正弱化

C.負強化

D.負弱化

60、美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出了目標游離評價模式，它主張在教育評

價中應（）。

A.關(guān)注非預期效果

B.堅持價值取向多元化

C.以對話為主要手段

D.采用共同建構(gòu)的方法

61、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心〃，這在一定程度上反映

了教育所具有的（）

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟功能

D.文化功能

62、張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以

達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為（）.

A.教學支架

B.最近發(fā)展區(qū)

C.組織者

D.自我差異性

63、“倉腰實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。〃這句話反映了人的需要具有（）

A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動力性

64、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出

了“以學生為中心〃“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為

A.指導性教學

B.情景教學

C.非指導性教學

D.程序教學

65、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

66、美國人本主義心理學家（）提出了非指導教學法。

A.羅杰斯

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

67、區(qū)分一個測驗的可靠程度的是（）o

A.效度

B.信度

C.可靠度

D.區(qū)分度

8、”讓學校的每一面墻壁都開口說話“，這是充分運用了下列哪一種德育方法?（）

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

69、2013年單項選擇：一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對?數(shù)學的厭惡，他在

離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于O

A、連帶學習

B、附屬學習

C、正規(guī)課程

D、顯性課程

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

70、下列對于教育測量法的缺點，說法錯誤的是0

A.編制測驗難度大，費時費力

B.研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性

C.教育測驗通常是間接測量，測量的結(jié)果往往是相對的

D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系

71、2013年單項選擇：某班學生以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學喜

歡或接納”為行為準則。該班處于課堂紀律發(fā)展的()階段。

A.自我服務行為

B.人際紀律

C.自我約束

D.反抗行為

72、顏回評價孔子說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。〃這句話說明

在對學生進行德育時，應遵循()的原則。

A.因材施教

B.說理疏導為主和紀律約束相結(jié)合

C.教育的一致性與連貫性

D.在集體中進行教育

73、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。

A.方向性

B.可能性

C.現(xiàn)實性

D.必然性

/4、教育日的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育日的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是

()

A.受教育者的身心發(fā)展特點

B.哲學思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度

D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

75、四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是()

A.《大學》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《春秋》

76、一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺

得這個人的大小是不變的，這是由于知覺具有()。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

77、教學應適應學生“最近發(fā)展區(qū)〃的觀點是（）提出的。

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果茨基

D、埃里克森

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

78、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。

A.選拔作用

B.評價作用

C.決定作用

D.主導作用

79、“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。

A.外部強化

B.自我強化

C.替代強化

D.積極強化

80、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。

A.選拔作用

B.評價作用

C.決定作用

D.主導作用

81、學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學教學課程

中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）.

A.直線式

B.螺旋式

C.縱向式

D.橫線式

82、2013年單項選擇：學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相

關(guān)景象。這種心理活動屬于（）

A.無意記憶

B.有意記憶

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

83、中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，

關(guān)注的重點是學習。這種觀點屬于0

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.動因論

D.多因素相互作用論

84、小張在放學回家路上將摔倒百迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任

在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了德育方法中的()。

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

85、有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫

稱之為()

A.刺激分化

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.行為強化

86、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動技術(shù)教育

87、“舊三中心論”指的是教師中心、課堂中心和()

A、學生中心

B、教材中心

C、活動中心

D、經(jīng)驗中心

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

88、(2021年下半年真題)曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?

我抓住了課文的重點了嗎”，這種學習策略屬于()。

A.復述策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.監(jiān)控策略

89、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)（）在學習遷移中的作用。

A.個體對各要素之間關(guān)系的理解

B.學習任務之間的共同要素

C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗

D.認知結(jié)構(gòu)變量的特性

90.短時記憶的主要編碼形式是（）

A.圖像編碼

B.聽覺編碼

C.語義編碼

D.情境編碼

91、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。

A.復雜性

B.獨特性

C.功能性

D.統(tǒng)合性

92、李老師再教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長,

引導學生揚長避短，發(fā)展個性,不斷促進學生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)

展的哪一特點（）

A.順序性

B.階段性

C.連續(xù)性

D.差異性

93、創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、直覺思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

94、《學記》中在對學習和記憶的論述中指出："學無當于五官，五官不得不治。”這體現(xiàn)了

記憶需要（）。

A.注重兔習方法

B.經(jīng)常復習

C.多種編碼方式

D.多種感官參與復習

95、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

96.概念中內(nèi)涵和外延的關(guān)系是（）

A、內(nèi)涵越豐富，外延也相應越多

B、內(nèi)涵越豐富，外延則越少

C、內(nèi)涵越抽象，外延越狹窄

D、內(nèi)涵和外延----對應

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

97、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）

A.班級規(guī)模的控制

B.課堂常規(guī)的建立

C.課堂紀律

D.學生座位的分配

98、在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能地讓多種感官參馬學習。這種學習策略

屬于（）

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復述策略

99、2011年單項選擇產(chǎn)出淤泥而不染"說明人對環(huán)境的影響具有（）

A.依賴性

B.改造性

C.可塑性

D.主觀能動性

100.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

三、問答題

101、在班級管理中班主任必須明確樹立班級奮斗目標。

102、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師在

課堂講的教學內(nèi)容。在復習時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前

就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學習成績不理想。

［問題1］［問答題］

請你結(jié)合有關(guān)心理學學習的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。

103、材料：

初三學生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學多才、風趣幽

默、風度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會

對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見

到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。

問題：

⑴結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。

⑵針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案。

104.閱讀材料，并回答問題。

學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師在課堂講

的教學內(nèi)容。復習時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什

么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學習成績不理想。

問題：請你結(jié)合有關(guān)心理學學習的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。

105、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考

了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本

就不聽講，是嗎〃學生答："是。〃“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學生回答：“是，

我什么也不會，什么也不想做。〃魏老師說：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你

挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。"魏老師把他叫到自己跟前打開試

卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成

的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習；

在期中考試時這個學生的語文考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確

定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候，這個學生的語文已

經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。

請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分析。

106、材料：

閱讀《小壁虎借尾巴》的教學片段并回答問題。

師：剛才同學們找出了小壁虎三次借尾巴時說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。

（學生七嘴八舌地讀）

師：誰愿意給全班同學展示自己的朗讀?（學生讀小壁虎說的話）

師：讀得很流利，但似乎少了一點兒什么味道。什么叫，行嗎?”

生（依次回答）：“行嗎?〃就是“好不好〃"好嗎""可以嗎”……

師：對了。這說明小壁虎講話時怎么樣？

生（依次回答）：和氣，小心翼翼，謹慎，禮貌......

師：你們從哪里看出小壁虎講話時很有禮貌的？

生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽

媽小，小壁虎就稱她燕子阿姨。

生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見。”

生：小壁虎每次說話都用“您”很有禮貌。

生：小壁虎每次借尾巴都要問別人"行嗎?”

師：對，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，

誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時說的話呢?（學生讀）

師：讀得有點味道了，朗讀的時候還要注意……（教師指導朗讀）

師：請大家用有禮貌的語氣再讀一讀。（學生品讀小壁虎說的話）

師：讀得更好了。請同學們回家后再讀給爸爸媽媽聽，注意讀出禮貌的語氣……

問題：

⑴教師在該教學片段中貫穿了哪些教學原則?（要求寫出三條原則）

⑵結(jié)合材料分析其中兩條教學原則的具體體現(xiàn)。

107、如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德？

108、組織教學的目的在于使學生做好上課前的準備。因此，組織教學只在上課前的一段時

間集中進行。

109、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些？

110、材料：

王老師來到學校有一段時訶了，這段時間他利用工作之余搜集大量與自己所教課程（語文）的

相關(guān)資料、圖片等，制作了很多教學課件。課堂上王老師聲情并茂，把自己搜集到的各類資

料給學生們展示，學生們都感覺到王老師的課I：得很精彩，在王老師的課堂I：,同學們表現(xiàn)

得都很積極。

李老師從師范大學畢業(yè)后剛來學校不久，剛剛熟悉了學校中的環(huán)境。由于剛剛走上講臺，李

老師自己覺得在上課時還有些緊張，有的時候準備得很充分的材料他不一會兒就講完了，剩

下的時間又不知道該說些什么。所以，這段時間，李老師總是旁敲側(cè)擊地從其他老師那里獲

取同學們對他的評價。

張老師從教多年，最近一歿時間，她開始積極探索新課改背景下自己所教科目（數(shù)學）上所體

現(xiàn)出的一些變化。作為班主任，她已經(jīng)總結(jié)出一套適合本班的班級管理方法，并且她能夠根

據(jù)本班學生不同的個性特點，幫助他們塑造良好的行為習慣。

問題：

請你結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展階段的相關(guān)理論，分析這三位教師分別處在教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段。

111、某校對高一學生進行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上學生

的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的

材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢？

針對這個問題，王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡

的刊物，并組成興趣小組.閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺〃，以

學生為主持人發(fā)表同學們?yōu)椤八]雜文〃“知類文"”談方法〃"說感悟〃，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,

體驗學習的成就感。

方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的

文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支

持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。

一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到J第一個"沒想到”是課堂秩序會那么好，

進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)：第二人"沒想到''是見效這么快，半個學期

的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明

顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。

結(jié)合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。

112、某初中班有兩位同學，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體

驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謨慎，課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙表現(xiàn)

為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常

比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

［問題1H問答題］

請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施。

113、人們對自然景色的欣貨，對英雄人物的贊揚，這些情感內(nèi)容是理智感。

114、“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)〃屬于抑郁質(zhì)。

115、材料：

王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔

馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實」話音剛落，一位學生站起來說：“老師，

野馬怎么會有韁繩?”王老師亳無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!〃學生臉漲得通紅，

欲言乂止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

問題：

請根據(jù)教育學相關(guān)知識分析王老師的做法。

116、閱讀材料，并回答問題。

某中學初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生

領袖"，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常常"為朋友兩肋插刀〃。打架時，只要他

一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成

績逐步下降。

問題：

（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學生領袖〃？

117、2012年辨析：學習遷移是學習中常見的現(xiàn)象，它對新知識新技能的學習起促進作用。

118、簡述意志行動中的動機沖突。

119、國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受

環(huán)境支配的人。在小學和切中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第

一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王良玉先生的表揚，

英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍i背，就能應付自如。結(jié)果我生平第

一次考了一個甲等第一，平均分數(shù)超過九十五分，是全校唯一的一個學生.當時山大校長兼

山東教育廳長前清狀元王壽彭，親筆寫了i副對聯(lián)和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，

我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，

我考了四個甲等第一，聲名遠揚。〃王壽彭給季羨林題寫的對聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風

錦，下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅（察）。

試分析學校和個人在個體發(fā)展中的作用。

120、材料：

有一個班的學生習慣亂丟班屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團

紙屑。當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對

大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學未進來，我們

看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。“經(jīng)老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就

沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，

就彎腰撿了起來。

全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個

受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。

問題：

分析上述案例中教師運用的德育方法，并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點。

四、問答題

121、簡述培養(yǎng)中學生觀察力的方法。

122、簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求。

123、學習動機越強學習效果越好。

124、簡述行為契約法的構(gòu)成。

125、學生的成敗經(jīng)驗是影響學生自我效能感的重要因素，學生的學習成功經(jīng)驗越多，其自

我效能感就會越強。

126、美育就是指藝術(shù)教育

127、貫徹循序漸進原則的要求有哪些？

128、（2021年下半年真題）［材料］

新學期，班主任李老師接了一個新班，李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差，桌仰棒翻,

污物滿地。看到這種情景李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后乂把桌面重新擺

好，一切都收拾好了，才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出

奇的規(guī)矩。

第二天，李老師依舊如此，有一些同學說:“李老師讓我們打掃吧。"李老師微笑著說:“不，這一

周我做值日。"一星期后，李老師安排了值日表，每天值日的學生都非常認真負責，就連衛(wèi)生角

落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。

李老師不僅這樣做了，而且做在學生之前，做的一絲不茍，學生由起初的費解，到慚愧,以致最

后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大

家得到了學校的表揚。

問：

⑴運用了哪種德育方法?（4分）

（2）結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求（14分）

129、簡述貫徹德育導向性原則的基本要求。

130、簡述教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)。

131、內(nèi)化的實質(zhì)就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

132、教育對受教育者和社會的影響和作用只有正向的促進，沒有負向的阻礙。

133、L評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。

3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。

4.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4?5歲。

5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。

6德育就是品德教育。

7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。

8.教材就是教科書。

9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。

10.備課就是備教材。

134、材料：

開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊明同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批

評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說："你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自

己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。〃第

三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說："我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”

陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣

大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，

需要有真才實學。〃聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。

問題：

⑴請從德育方法的角度評析陳老師的行為。

⑵材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

135、（2021年下半年真題）簡述學校教學工作的意義。

136、運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，表現(xiàn)得就越好。這是一種社會助長現(xiàn)象。

137、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時兒乎從不花時間復習老腳在課

堂上講的教學內(nèi)容。在復習時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前

就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學習成績不理想。

問題：

請你結(jié)合有關(guān)學習策略方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。（18分）

138、小明轉(zhuǎn)學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由中下一直往下掉，常不

交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母

并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動；

很想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可,

導致人際關(guān)系不好；有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。

［問題1］［問答題］

該同學哪些基本需要沒有得到滿足？

［問題2］［問答題］

從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。

［問題3］［問答題］

請分析如何幫助他擺脫困境。

139、簡述新課程下教師教學行為的轉(zhuǎn)變。

140、材料

語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他："你

是怎樣背誦課文的?”這名學生

回答："我就是反復地念。〃教師說：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你

一些背誦課文的方法，這些方法

對我一直很有幫助。"接下來的口子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的

段落，他背得比平時快而且保持

時間也比以前長，老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。

在學習課文時，老師又讓這位男同學背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老

師就問：“你是怎么背誦的?''他

回答：“反更地讀。〃老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的那些方法?"他不回答，

沮喪地低下了頭。

問題：請結(jié)合學習策略的相關(guān)原理分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：

學完概念后，要求舉生活中運用的例子體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的原則。

2、答案：A

本題解析：暫無解析

3、答案：C

本題解析：

注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)事物所吸引，它使我們不能清晰地

認識事物。楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，屬于分心，即注意的分散。

4、答案：D

本題解析：

略。

5、答案：A

本題解析：

法國社會學家利托爾諾和英國教育學家沛西?能是"生物起源說"的代表人物。

6、答案：C

本題解析：

內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需求引起的，外部動機是由外部誘因引起的動機；遠景性動機持續(xù)時

間較長，近景性動機持續(xù)時間較短。“為了出國”是外部動機，而且也是在短期內(nèi)就能實現(xiàn)的。

7、答案：B

本題解析：

教材的螺旋排列式是針對學生的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的不同程度，使一科教材

的基本概念和基本原理分層次地重復出現(xiàn)、逐步擴展、螺旋上升的排列方式。

8、答案：C

本題解析：

1912年頒布"壬子癸丑學制〃，該學制較之清末學制的進步體現(xiàn)為：規(guī)定了義務教育年限；

縮短修業(yè)年限；第一次規(guī)定了男女同校，把女子教育正式列入學制系統(tǒng)；廢除了畢業(yè)生獎勵

出身的制度；充實了自然學科課程和生產(chǎn)技能訓練內(nèi)容；相對提高了職業(yè)教育和師范教育的

地位；辦學權(quán)限上取消了清末的種種限制。這?學制在?定程度上標志著我國教育開始向現(xiàn)

代化邁進。

9、答案：C

本題解析：

亞里士多德是占希臘百科全書式的哲學家，提出了“教育遵循自然〃的觀點，主張按照兒童心

理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧的教育。

10、答案：D

本題解析：

皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。在公正階段（10-12歲）,兒

童在人與人的關(guān)系上，從權(quán)威性過渡到平等性，傾向于主持公正、平等。

11、答案：A

本題解析：

選A.目標評價模式是由美國課程評論專家泰勒提出的。

12、答案：D

本題解析：

質(zhì)性評價是指教師用描述性的語言對學生進行的評價，題干中的評價屬于描述性的語言。

13、答案：B

本題解析：

《論語》（陽貨第十九）：〃唯上智與下愚不移意思是說:“只有上等的聰明人與下等的愚笨的

人是不可改變性情的《中庸?第二十章》“生而知之〃，人在出生以前就具備了一切知識。

所以屬于遺傳決定論。

14、答案：A

本題解析：

由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。

15、答案：B

本題解析：

【考杳要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的關(guān)系"，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】社會政治制度決定受教育的權(quán)利。在階級社會，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接

或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)利在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權(quán)利，誰

不享有學校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問題。所以，制約人們受教育權(quán)利

的首要因素是政治制度。所以，本題選風

16、答案：D

本題解析：

學習的元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。

17、答案：A

本題解析：

《學記》

18、答案：B

本題解析：

【考杳要點】本題考查的知識點是"學習動機"。

【名師詳解】學習動機是推動人從事學習活動的內(nèi)部心理動力，因此，任何外界的要求，外

在的力量都必須轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要，才能成為學習的推動力。教師與家長的期待是外部

動機，也是一種低級動機，必須通過學生自身的興趣、主動性才能起作用。因此，答案選B.

19、答案：B

木題解析：

1922年，我國頒布了“壬戌學制〃，即通常所說的“六三三學制〃，一直沿用到中華人民共和國

成立。是中國近代史上實施時間最長、影響最大的學制。

20、答案：A

本題解析：

知覺整體性是認為人的知覺經(jīng)驗是完整的格式塔，不能人為地區(qū)分為元素。

21、答案：B

本題解析：

“張老師經(jīng)常用獎勵的方式激發(fā)學生學習動機”屬于行為主義學習觀中的正強化。

22、答案：A

本題解析：

強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強

迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。趙峰明明知道一個想法本身沒有意義，但是

仍然不斷反復思考，無法控制，屬于典型的強迫思維,故本題選A。

23、答案：D

本題解析：

發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展

獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。這種

教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。

24、答案：B

本題解析：

直觀性原則是指在教學過程中通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成

對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和

發(fā)展認識能力。命題分析

張老師形象化的語言屬于直觀手段中的語言直觀，遵循的是直觀性教學原則。本題考查的是

教師在教學中應遵循的一些基本原則。該知識點常以選擇、簡答和材料分析的方式出題。

25、答案：A

本題解析：

美國心理學家柯爾伯格的研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習俗水平到習俗水平，

再到后習俗水平的發(fā)展過程。

26、答案：C

本題解析：

C【解析】《學記》是世界上最早的教育專著。

27、答案：A

本題解析：

維果茨基認為，個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎

上，逐漸向高級機能的轉(zhuǎn)化。維果茨基強調(diào)，人的思維與智力是在活動中發(fā)展超來的，是借

助于語言等符號系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結(jié)果。

28、答案：B

本題解析：

美國教育家布魯納于20世紀50年代提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程

理論。他主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結(jié)構(gòu)為中心。

29、答案：C

本題解析：

教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

30、答案：B

本題解析：

B【解析】由學習策略的特征可知答案。

31、答案：A

本題解析：

A【解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。

32、答案：D

本題解析：

D【解析】德育的社會性功能主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功

能、經(jīng)濟功能、文化功能等。

33、答案：D

本題解析：

實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培

養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。

34、答案：A

本題解析：

我國的《學記》（收入《禮記》）是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教

育學的雛形"。它大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國末年。故本題選A。

35、答案：A

本題解析：

在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知事物進行加工處理，并用概

念的形式把它們標示出來，知覺的這種特性就是知覺的理解性。不同知識經(jīng)驗的人在知覺一

個對象時，他們的理解不同，知覺的結(jié)果也不同。最簡單的事實是，成人與兒童對一幅圖畫

的知覺有很大差別，年齡較小的兒童只能說出圖畫中主要的構(gòu)成成分，而成人則既能掌握畫

面上的每一個細節(jié)，又能把握整個圖畫的意義,顯然，不同的知識背景和理解力影響了對同

一對象的知覺。命題分析

知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明

的加工過程。木題的考點是知覺的特性，即知覺的整體性、選擇性、理解性和恒常性。該知

識點一-般以選擇的方式出題。

36、答案：B

本題解析：

社會政治制度決定受教育的權(quán)利。在階級社會，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段,

決定和影響受教育權(quán)利在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權(quán)利，誰不享有學校教育

的權(quán)利，誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問題。所以，制約人們受教育權(quán)利的首要因素是政

治制度。所以，本題選

37、答案：C

本題解析：

教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量?個教師

是否成熟的重要標志之一,

38、答案：A

本題解析：

本題考查最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論〃，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是

學生的現(xiàn)有水匕指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水T，

也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳一跳摘桃子就是體現(xiàn)了

此原理，故本題選A。

39、答案：B

本題解析：

從心理學上分析，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，經(jīng)過努力達到一定的目標。如果在實現(xiàn)

目標的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受嚴重挫折后，個體會在情緒

上表現(xiàn)抑郁、消極和憤懣，所以本題選Be

40、答案：B

本題解析：

“六學二館”體現(xiàn)了古代教育的等級性。故本題選B。

41、答案：C

本題解析：

柯爾伯格將道德發(fā)展分為三水平、六階段。三水平是指前習俗水平、習俗水平及后習俗水平，

六階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。其中，習俗水平中的第一階段是：尋求

認可取向階段，也稱“好孩子〃取向階段。處在該階段的人，個體的道德價值以人際關(guān)系的和

諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。第二階段是：遵守

法規(guī)和秩序取向階段。處于該階段的人，服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威,

以法制觀念判斷是非，知法懂法。"小李認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應該絕對地尊

敬和順從〃說明小李的道德發(fā)展處于尋求認可取向階段，尚未完全進入遵守法規(guī)和秩序取向

階段。

42、答案：D

木題解析：

兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整

個教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，這違背了教師主導和學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

43、答案：A

本題解析：

A?略。

44、答案：A

本題解析：

民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認真，寬嚴適度，善于通過恰當?shù)?/p>

啟發(fā)與指導，保證課堂管理的有效進行。在民主型管理的課堂上，學生學得主動愉快，課堂

教學效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵學生自由表達屬于民主型。

45、答案：B

本題解析：暫無解析

46、答案：B

本題解析：

布魯納認為，發(fā)現(xiàn)是教育人童的主要手段，學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學習。

47、答案：C

本題解析：

教學過程中，學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且學生是間接地去體驗。它的主要特點是把科

學文化知識加以選擇并組成課程，引導學生循序漸進地學習，使學生能用最短的時間、最高

效率地掌握大量的、系統(tǒng)的文化科學基礎知識；同時'還可以使學生在新的起點上繼續(xù)認識

客觀世界，繼續(xù)開拓新的認識領域。

48、答案：A

本題解析：

【知識點】校園文化

精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。

49、答案：A

本題解析：

當班級成員具有共同的目標定向時，群體成員在實現(xiàn)FI標的過程中便會在認識上、行動上保

持一致，相互之間形成一定的依存性，這是班集體形成的基礎，因此制定建設的目標是班級

建設的重要前提。因此，正確答案選A。

50、答案：D

本題解析：

D。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，一般可把記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶以

及運動記憶。其中，情緒記憶主要是對所發(fā)生過的一些事件、經(jīng)歷等有深刻的情緒體驗，即

使事件雖然已經(jīng)過去，但深刻的體驗和感受卻仍然保留在記憶中。"一朝被蛇咬，十年怕井

繩''說明對于“蛇咬”這一經(jīng)歷所引發(fā)的恐懼體驗非常強烈，以至于久久難以忘記這種恐懼的

情緒。

51、答案：C

本題解析：

C【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的

意義的深層加工策略。縮減和編歌訣屬于精細加工策略.

52、答案：C

本題解析：

教師的教育機智是教師在教育教學過程中的?種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感

性，能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，及時采取靈活而有效的

教育措施解決問題的能力，

53、答案：A

本題解析：

題干描述的是個體身心發(fā)展的概念。

54、答案：D

本題解析：

人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡

階段有不同的發(fā)展速度。題FI中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)

的正是發(fā)展的不平衡性。

55、答案：A

本題解析：

校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，

結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用、自

主實施的課程。題干中學校增設的趣味生物實驗、動物世界等課程，屬于校本課程。

56、答案：C

本題解析：

Co這是早期童.年經(jīng)驗對人格的影響。

57、答案：A

本題解析：

新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。

58、答案：C

本題解析：

獨特性是指產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加

以組織的能力。

59、答案：C

木題解析：

負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負強化。

60、答案：A

本題解析：

目標游離評價模式是由美國學者斯克里文針對H標評價模式的弊病而提出來的。即主張把評

價的重點從“課程計劃預期的結(jié)果''轉(zhuǎn)向"課程計劃實際的結(jié)果〃上來。主張評價除了要關(guān)注預

期的結(jié)果之外，還應關(guān)注非預期的結(jié)果。

G1、答案：A

本題解析：

題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育的政治功能表現(xiàn)在：教育具有維系社會政治穩(wěn)定的

功能；教育具有促進社會攻治變革的功能。

62、答案：B

本題解析：

維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童?的現(xiàn)有水平，即由一定已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)

所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛

力。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導的情

況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異,

實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

63、答案：C

本題解析：暫無解析

64、答案：C

本題解析：

非指導性教學

65＞答案：C

本題解析：

環(huán)境決定論的代表人物主要有華生和斯金納等。在個體心理發(fā)展的觀點上，華生強調(diào)否認行

為的遺傳，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用。

66、答案：A

本題解析：暫無解析

67、答案：B

本題解析：

本題是考查信度的定義。

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