七年級(jí)語文下冊(cè)重點(diǎn)課文4安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)重點(diǎn)課文4《安塞腰鼓》，內(nèi)容包括課文朗讀、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)詞句理解、寫作手法探討以及課后練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受安塞腰鼓的節(jié)奏美和力量美，提升對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)安塞腰鼓的歷史與文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿課文中的描寫，提升學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對(duì)字詞句的理解、基本的語法知識(shí)以及基本的閱讀技巧。然而，對(duì)于《安塞腰鼓》這樣具有濃郁地方特色的課文，學(xué)生可能對(duì)陜北地區(qū)的歷史文化背景了解有限，對(duì)腰鼓這種民間藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)也較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)具有地域特色的民間藝術(shù)可能表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能傾向于通過直觀的方式如圖片、視頻來理解課文內(nèi)容，同時(shí)也喜歡通過互動(dòng)和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《安塞腰鼓》涉及的地方文化背景和民間藝術(shù)形式，學(xué)生可能會(huì)在理解課文的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和深?yuàn)W的詞匯，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力也可能成為他們?cè)谛〗M討論中的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《安塞腰鼓》課文教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與安塞腰鼓相關(guān)的圖片、視頻，以及展示陜北地域文化的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論；準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《安塞腰鼓》的背景資料、相關(guān)圖片和簡(jiǎn)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解陜北文化和腰鼓的歷史。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為腰鼓舞展現(xiàn)了怎樣的精神？如何通過舞蹈體現(xiàn)陜北人民的生活態(tài)度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段腰鼓表演視頻，讓學(xué)生直觀感受腰鼓的魅力。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解腰鼓的起源、發(fā)展以及它在陜北文化中的地位。

組織課堂活動(dòng)：分組討論腰鼓的象征意義，進(jìn)行角色扮演，模擬腰鼓表演。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)腰鼓文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解腰鼓的歷史和文化意義。

活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)腰鼓文化。

作用與目的：

深入理解腰鼓的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于腰鼓的個(gè)人感悟，或者尋找其他民間藝術(shù)的資料進(jìn)行對(duì)比研究。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，加深對(duì)腰鼓文化的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化探究能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《陜北腰鼓的歷史與文化》

這篇文章詳細(xì)介紹了陜北腰鼓的歷史淵源、發(fā)展過程以及它在陜北人民生活中的地位。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解腰鼓的起源和演變，以及它所承載的文化內(nèi)涵。

2.《腰鼓舞的藝術(shù)特色》

文章從舞蹈動(dòng)作、音樂節(jié)奏、服飾道具等方面分析了腰鼓的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生從審美角度欣賞和理解腰鼓。

3.《腰鼓與陜北民俗》

這篇文章探討了腰鼓與陜北民俗之間的關(guān)系，介紹了腰鼓在陜北民間節(jié)日、慶典等場(chǎng)合的應(yīng)用，以及它所體現(xiàn)的民間風(fēng)情。

4.《腰鼓表演技巧》

文章從表演者的角度出發(fā)，介紹了腰鼓表演的基本技巧和注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐指導(dǎo)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.民間藝術(shù)調(diào)查

學(xué)生可以以小組為單位，調(diào)查自己家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的民間藝術(shù)形式，了解其歷史、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過實(shí)地考察、訪談等方式，收集相關(guān)資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.腰鼓表演體驗(yàn)

學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)腰鼓的基本動(dòng)作，參與腰鼓表演活動(dòng)。通過親身體驗(yàn)，感受腰鼓的魅力，加深對(duì)民間文化的理解。

3.腰鼓音樂創(chuàng)作

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作腰鼓音樂，結(jié)合自己的創(chuàng)意和音樂素養(yǎng)，為腰鼓表演增添新的元素。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)音樂理論，提高自己的音樂素養(yǎng)。

4.腰鼓文化研究

學(xué)生可以深入研究腰鼓文化，從歷史、民俗、藝術(shù)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，撰寫研究論文。在研究過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。

5.腰鼓與現(xiàn)代社會(huì)

學(xué)生可以探討腰鼓在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，分析腰鼓文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。通過對(duì)比分析，提出腰鼓文化在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新與發(fā)展策略。

6.腰鼓與地域文化

學(xué)生可以研究腰鼓與陜北地域文化之間的關(guān)系，探討腰鼓在陜北地區(qū)的發(fā)展歷程。通過研究，學(xué)生可以了解地域文化對(duì)民間藝術(shù)的影響。

7.腰鼓與民族精神

學(xué)生可以探討腰鼓所體現(xiàn)的民族精神，如團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)韌等。通過分析腰鼓文化，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的民族自豪感和愛國(guó)主義精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受腰鼓的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受腰鼓文化。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解腰鼓的歷史和文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于陜北地區(qū)的文化背景不太了解，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文時(shí)遇到了一些困難。此外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)腰鼓的歷史、文化內(nèi)涵有了更深入的了解，他們能夠分析課文中的重點(diǎn)詞句，理解作者的情感表達(dá)。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演，提高了自己的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和自豪感。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，課堂上的時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較快，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分消化吸收。另外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我沒有給予足夠的講解和指導(dǎo)，這可能會(huì)影響學(xué)生的理解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會(huì)更加細(xì)致地備課，特別是對(duì)于一些可能讓學(xué)生感到困惑的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)提前做好準(zhǔn)備，確保在課堂上能夠給予充分的講解和指導(dǎo)。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.我會(huì)嘗試使用更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

4.在課后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供一些拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于腰鼓這一具有地方特色的民間藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀，并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD和語氣調(diào)整。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見，進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞腰鼓的歷史、文化內(nèi)涵以及課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入探討。例如，有小組通過分析課文中的“鼓聲如雷，震耳欲聾”，展示了腰鼓的震撼力和力量感。還有小組通過對(duì)比不同版本的腰鼓舞，探討了其藝術(shù)特色和傳承意義。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度較高，能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容、作者情感和寫作手法的問題。例如，在回答“作者為何要寫安塞腰鼓？”時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，從文化傳承、民族精神等方面給出合理的答案。

4.學(xué)生作品展示：

課后，學(xué)生們提交了關(guān)于腰鼓的個(gè)人感悟和創(chuàng)意作品。其中，有的學(xué)生通過繪畫的形式展現(xiàn)了腰鼓的舞蹈動(dòng)作，有的學(xué)生則創(chuàng)作了關(guān)于腰鼓的詩(shī)歌，這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同完成任務(wù)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高參與度。

-對(duì)于學(xué)生的作品展示，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些建設(shè)性的意見，幫助他們進(jìn)一步提升創(chuàng)作水平。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。典型例題講解在《安塞腰鼓》這篇課文中，有許多值得探討的寫作手法和表達(dá)技巧。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

1.例題：

課文中有這樣一句：“那群人，就像一群野獸，又像一群神靈，又像一群兇猛的戰(zhàn)士。”請(qǐng)分析這句話在修辭手法上的運(yùn)用。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。通過將舞者比喻為野獸、神靈和戰(zhàn)士，形象地描繪了腰鼓舞者狂野、神秘和勇敢的特質(zhì)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

2.例題：

請(qǐng)分析課文中的“鼓聲如雷，震耳欲聾”這句話的修辭效果。

答案：

這句話使用了夸張的修辭手法，通過形容鼓聲之大，強(qiáng)調(diào)了腰鼓舞的震撼力和力量感，使讀者能夠更加直觀地感受到腰鼓舞的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

3.例題：

課文中有這樣的描述：“那鼓，是生命的象征，是力量的象征。”請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋這句話的意義。

答案：

這句話表達(dá)了腰鼓在陜北人民心中的地位。鼓作為生命的象征，象征著生命的活力和力量；作為力量的象征，則代表著陜北人民堅(jiān)韌不拔的精神。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中的“