人教部編版（2024）七年級2025年賣油翁教案及反思主備人備課成員設計意圖本教案以人教部編版（2024）七年級2025年教材《賣油翁》為主要內容，旨在通過閱讀、討論、分析等方式，幫助學生理解文言文的基本結構和表達方式，提高閱讀理解能力和文言文鑒賞能力。同時，通過本節課的學習，培養學生熱愛傳統文化、傳承民族精神的價值觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升語言建構與運用能力，增強思維發展與提升素養。學生將通過學習《賣油翁》這篇文言文，了解古代社會風貌，感受作者對技藝傳承的尊重，同時鍛煉文言文閱讀技巧，提高對傳統文化的鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備了一定的漢語基礎知識，對漢字、詞語有一定的認識。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的文言文句子，但對于文言文的語法結構和表達方式的理解還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對傳統文化有初步的興趣。他們在學習上具有一定的自主性，能夠通過合作學習提高學習效率。學習風格上，部分學生偏好直觀學習，喜歡通過圖片、視頻等方式輔助理解；部分學生則偏好深度學習，喜歡通過思考和討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《賣油翁》時可能遇到的困難包括對文言文語法結構的理解、詞匯的掌握以及古代文化背景的把握。部分學生可能因為缺乏文言文閱讀經驗，難以理解文章的深層含義。此外，學生在討論和表達個人觀點時可能存在邏輯性和條理性不足的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版（2024）七年級《賣油翁》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代繪畫、相關歷史事件視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解文化背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具，如詞典、翻譯軟件等，以便學生查閱和輔助學習。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論環境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文《賣油翁》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代人如何賣油嗎？這個故事有什么特別之處？”

展示一些關于古代市井生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代生活的氛圍。

簡短介紹《賣油翁》的基本內容，引起學生的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

二、文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本特點，如用字規范、句式簡潔等。

詳細介紹文言文的語法結構和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、文言文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇《賣油翁》作為案例進行分析。

詳細介紹故事背景、人物關系和情節發展，讓學生全面了解文言文的多樣性或復雜性。

引導學生思考《賣油翁》中的智慧和對現代生活的啟示，以及如何欣賞和傳承古代文化。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《賣油翁》中的一個主題，如人物形象、故事寓意等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文言文《賣油翁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文的基本特點、《賣油翁》的案例分析等。

強調文言文在傳承文化、培養審美情趣方面的價值，鼓勵學生繼續學習和探索。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高文言文閱讀能力。

過程：

布置作業：要求學生閱讀《賣油翁》全文，并完成以下任務：

1.畫出故事的人物關系圖；

2.總結故事的主旨和寓意；

3.摘抄并翻譯文章中的精彩語句。教學資源拓展1.拓展資源：

《賣油翁》的故事背景可以拓展到古代的市井文化，學生可以通過閱讀相關歷史文獻，了解宋代的社會風貌、商業活動和民間習俗。此外，還可以引入其他類似的故事，如《核舟記》、《口技》等，這些作品同樣展現了古代技藝的精湛和生活的生動。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-推薦學生閱讀《東京夢華錄》等書籍，了解宋代市井生活的詳細情況。

-閱讀其他古代技藝傳承的故事，如《庖丁解牛》、《百工技藝》等，比較不同技藝的特點和傳承方式。

（2）影視拓展：

-觀看與宋代市井生活相關的紀錄片或影視作品，如《清明上河圖》等，通過視覺體驗加深對古代生活的理解。

（3）實踐活動：

-組織學生進行模擬古代市集的活動，讓學生扮演不同角色，體驗古代的交易方式和文化交流。

-開展“技藝傳承”主題的繪畫或寫作比賽，鼓勵學生以《賣油翁》為靈感，創作出具有個人特色的現代技藝傳承故事。

（4）文化研究：

-引導學生研究古代技藝的傳承與發展，探討現代社會中技藝傳承的重要性，以及如何通過教育、媒體等途徑促進技藝的傳承。

（5）跨學科學習：

-結合歷史、地理、語文等學科，進行綜合性的學習活動，如制作宋代市井生活地圖，撰寫宋代技藝傳承的論文等。教學反思今天的《賣油翁》教學，讓我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們在討論和展示的過程中，都表現得相當積極。這說明我的教學設計在激發學生興趣方面還是有一定效果的。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文的基礎知識時，我發現有些學生對于語法結構和表達方式的理解還不夠深入。這可能是因為他們對文言文的接觸還不夠多，缺乏足夠的閱讀經驗。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些文言文的閱讀量，讓學生通過實際閱讀來提高理解能力。

另外，我覺得在案例分析環節，學生的討論有些偏離了主題。他們在討論過程中，更多地關注了故事中的人物形象和情節，而忽略了作者想要傳達的主旨。這讓我意識到，在引導學生進行案例分析時，需要更加明確地指出分析的方向和重點。

在小組討論環節，我發現學生們在表達自己觀點時，缺乏邏輯性和條理性。這可能與他們的語言表達能力有關，也可能是因為他們對文言文的理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，加強學生的語言表達訓練，提高他們的邏輯思維能力。

課堂展示與點評環節，我注意到一些學生比較膽怯，不敢上臺展示。這可能是因為他們對公開表達存在一定的恐懼。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多創造一些機會讓學生進行小組合作和展示，逐步增強他們的自信心。

在課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了文言文的重要性。我發現，學生對文言文的價值有了更深刻的認識，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，僅僅依靠課堂時間，很難讓學生全面掌握文言文的知識。因此，我打算在課后布置一些拓展作業，讓學生通過自主學習和實踐，進一步提升文言文素養。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并翻譯《賣油翁》全文，要求準確無誤，并標注生僻字詞。

2.撰寫一篇關于《賣油翁》故事主旨的短文，字數不限，要求結合自身理解，闡述故事對現代生活的啟示。

3.選取《賣油翁》中的一個或多個人物，分析其性格特點，并討論其在故事中的作用。

4.設計一個與《賣油翁》相關的情景劇，要求體現故事的主要情節和人物關系。

作業反饋：

1.對學生的翻譯作業進行批改，重點關注生僻字詞的翻譯和句子的通順性。對于翻譯不準確或存在語法錯誤的地方，給出正確的翻譯和修改建議。

2.針對學生的短文作業，評價其對故事主旨的把握程度，鼓勵學生結合自身經驗進行思考。對于觀點新穎、論述清晰的學生，給予表揚；對于觀點模糊、論述不充分的學生，提出具體的改進建議。

3.分析學生的人物分析作業，評價其對人物性格特點和作用的把握。對于分析準確、有深度的地方，給予肯定；對于分析不夠全面或存在偏差的地方，指出問題并提供正確的分析思路。

4.對學生的情景劇設計進行評價，關注劇情的連貫性、人物關系的合理性以及是否體現了故事的核心內容。對于創意獨特、表現精彩的學生，給予鼓勵；對于設計不夠完善或存在疏漏的地方，提出修改意見。

在作業反饋過程中，我將采用以下策略：

-及時反饋：在學生提交作業后，盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-個別指導：針對學生在作業中暴露出的問題，進行個別指導，幫助他們克服困難。

-鼓勵創新：在評價學生作業時，鼓勵創新思維和獨特見解，培養學生的批判性思維。

-強化實踐：通過作業反饋，引導學生將所學知識應用于實際，提高他們的實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-文言文基礎語法結構

-《賣油翁》故事情節概述

-人物形象分析

-故事主旨及現實意義