人教版小學五年級語文上冊第七單元21古詩三首【課堂教學教案】科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版小學五年級語文上冊第七單元21古詩三首【課堂教學教案】教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版小學五年級語文上冊第七單元21古詩三首，包括《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩的欣賞和學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生已學過的古詩詞欣賞和朗誦方法有關聯，通過本節課的學習，學生將能夠進一步掌握古詩的閱讀技巧，提高對古詩的理解和欣賞能力。核心素養目標1.提升語言文字運用能力，通過品讀古詩，感受詩歌韻律和意境。

2.培養審美情趣，學會欣賞古代詩歌的藝術魅力。

3.增強文化自信，了解和傳承中華優秀傳統文化。學情分析五年級學生正處于小學中高年級階段，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，對詩歌有一定的興趣和認知。在知識層面，學生已經接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩的韻律和基本結構有所了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的感悟和審美鑒賞能力。

在能力方面，學生的閱讀能力逐漸增強，但獨立分析詩歌情感和意境的能力還有待提高。此外，學生的書寫規范性和審美能力也在逐步提升，但在書寫古詩時，可能存在錯別字和書寫不規范的問題。

在素質方面，學生的文化素養和審美情趣需要進一步培養。他們對中華傳統文化的了解有限，對古詩的背景和作者生平缺乏了解，這可能會影響他們對古詩的深入理解和欣賞。

行為習慣上，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這需要教師在教學中注重激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：人教版小學語文課程資源庫。

3.信息化資源：古詩音頻、視頻資料、網絡詩歌鑒賞案例。

4.教學手段：實物展示（如古詩書法作品、古建筑模型）、圖片資料、詩歌朗誦音頻。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們喜歡古詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩呢？”

2.學生分享自己喜歡的古詩，老師簡要點評，激發學生對古詩的興趣。

二、初步感知

1.老師展示《望天門山》的圖片，引導學生觀察畫面，感受詩中的意境。

2.學生朗讀詩句，注意詩句的韻律和節奏。

3.老師引導學生分析詩句中的意象，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，讓學生體會詩人對自然景觀的描繪。

三、深入探究

1.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生結合詩句和背景，分享自己的理解。

3.老師總結：《望天門山》表達了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

四、拓展延伸

1.老師展示《飲湖上初晴后雨》的圖片，引導學生觀察畫面，感受詩中的意境。

2.學生朗讀詩句，注意詩句的韻律和節奏。

3.老師提問：“這首詩與《望天門山》有什么異同？”

4.學生討論，分享自己的觀點。

5.老師總結：《飲湖上初晴后雨》與《望天門山》都描繪了自然景觀，但《飲湖上初晴后雨》更側重于描繪雨后湖山的美麗景色。

五、合作學習

1.老師將學生分成小組，每組選擇一首古詩進行合作學習。

2.小組成員共同閱讀古詩，分析詩句中的意象和情感。

3.小組代表分享學習成果，其他小組進行補充和評價。

六、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結古詩欣賞的方法。

2.學生分享自己的學習心得，談談對古詩的理解和感悟。

3.老師總結：欣賞古詩要注重意象、情感和韻律，提高自己的審美能力。

七、課后作業

1.每位學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦。

2.家長協助學生了解古詩的背景和作者生平，加深對古詩的理解。

3.每周至少欣賞一首古詩，并寫下自己的感悟。

八、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言情況，評價學生的參與度。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，評價學生的古詩欣賞能力。

3.家長反饋：了解家長對學生在課堂上的表現和作業完成情況的評價。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解古詩的意象、情感和韻律，提高了對詩歌的鑒賞能力。學生在課后作業中，能夠選擇自己喜歡的古詩進行朗讀和背誦，并在家長的協助下了解古詩的背景和作者生平，這有助于他們更深入地理解和欣賞古詩。

2.語言文字運用能力增強：學生在課堂上積極參與討論，分享自己對古詩的理解和感悟，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也提高了他們的語言組織能力。在書寫作業時，學生能夠更加規范地書寫漢字，減少錯別字的出現。

3.文化素養和審美情趣的培養：通過對古詩的學習，學生了解到了中華傳統文化的魅力，增強了文化自信。他們在欣賞古詩的過程中，培養了審美情趣，學會了從不同的角度去欣賞和理解藝術作品。

4.課堂參與度和互動性提高：本節課采用了小組合作學習的模式，學生在小組活動中積極互動，提高了課堂參與度。這種互動式教學方式使得學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習的主動性和積極性。

5.情感態度價值觀的塑造：古詩中蘊含著豐富的情感和價值觀，學生在學習過程中，能夠感受到詩人的情感，學會如何表達自己的情感。同時，古詩中的道德觀念和人生哲理也對學生產生了積極的影響。

6.讀寫結合能力的提升：學生在課堂上不僅學習了如何欣賞古詩，還學習了如何將古詩中的意象和情感融入到自己的寫作中。這種讀寫結合的學習方式，有助于提高學生的寫作水平。

7.時間管理能力的鍛煉：本節課的教學過程中，學生需要合理安排時間，完成課堂討論、小組合作和課后作業等任務。這有助于提高學生的時間管理能力，為今后的學習生活打下良好的基礎。教學反思與總結哎呀，這節課上下來，感覺挺有收獲的，但也發現了一些問題，咱們就聊聊這節課吧。

首先，我覺得這節課的教學方法還是挺有效的。咱們采用了小組合作學習的方式，學生們在討論和分享中，對古詩的理解更加深入。看到他們那么積極地參與進來，我心里挺高興的。不過，我也發現了一些小問題，比如有些學生可能在討論時過于依賴組長，自己不太敢發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考和表達能力。

至于課堂管理，我覺得總體上還是不錯的。學生們在課堂上比較遵守紀律，能夠按照要求完成各項任務。不過，也有個別學生注意力不太集中，這在今后的教學中需要我更加關注，比如可以通過設置一些互動環節，吸引他們的注意力。

說到教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們能夠背誦和欣賞古詩，對古詩的意象和情感有了更深的理解。在技能方面，他們的朗讀和表達能力有所提高，書寫規范度也有所改善。情感態度上，他們對中華傳統文化的興趣和自豪感有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在理解古詩時，還是停留在表面，缺乏深入的思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的思辨能力和深度閱讀能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組合作學習中，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的獨立思考能力。

2.在講解詩句時，更加細致地解釋，確保每個學生都能理解。

3.課堂管理上，可以通過設置互動環節，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

4.針對學生的不同需求，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

5.在教學過程中，注重培養學生的思辨能力和深度閱讀能力，提高他們的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：同學們在課堂上表現出了很高的積極性，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。朗讀古詩時，聲音洪亮，節奏感強。但在個別環節，如小組討論時，部分學生表現略顯拘謹，需要進一步鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞古詩的主題進行深入的探討，提出自己的見解。各小組的展示都非常精彩，展現了他們對古詩的理解和欣賞。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對古詩的背誦和理解能力有了明顯的提高。大部分學生能夠熟練背誦古詩，并能結合詩句解釋詩人的情感和意境。

4.家長反饋：課后，家長們普遍反映孩子們對古詩產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和背誦。家長們也對我在課堂上的教學給予了肯定。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我對以下方面進行了評價與反饋：

-鼓勵學生積極參與討論，提高課堂互動性。

-加強對學生的個別輔導，針對學生在理解古詩時存在的問題，提供針對性的指導。

-在今后的教學中，注重培養學生的思辨能力和深度閱讀能力，提高他們的綜合素質。

-優化課堂管理，關注學生的注意力集中情況，提高課堂效率。

-鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，豐富自己的古詩知識。課后作業1.**古詩背誦**：

-任務：背誦《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩。

-說明：要求學生回家后能夠獨立完成古詩的背誦，家長可以協助檢查背誦效果。

2.**詩句翻譯**：

-任務：將《望天門山》中的“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”這句詩翻譯成現代漢語。

-說明：通過翻譯詩句，幫助學生理解古詩的意境和詞語的含義。

3.**詩歌仿寫**：

-任務：以“湖光山色”為主題，仿寫一首小詩。

-說明：仿寫練習有助于學生理解詩歌的結構和表達方式，同時提高他們的創作能力。

4.**作者背景研究**：

-任務：查找《曉出凈慈寺送林子方》的作者楊萬里的生平事跡，并簡要介紹。

-說明：通過研究作者背景，幫助學生更好地理解詩歌的情感和創作背景。

5.**詩句賞析**：

-任務：選擇《飲湖上初晴后雨》中的一句詩句，進行賞析。

-說明：賞析詩句可以幫助學生學會從細節入手，深入理解詩歌的意境和表達技巧。

**作業示例及答案**：

1.**古詩背誦**：

-作業：請背誦《望天門山》。

-答案：學生需能夠流利地背誦整首詩。

2.**詩句翻譯**：

-作業：翻譯《望天門山》中的“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”。

-答案：天門山從中斷裂，楚江水從這里分開，碧綠的水流到這里又折回。

3.**詩歌仿寫**：

-作業：仿寫一首以“湖光山色”為主題的小詩。

-答案（示例）：湖光如鏡映山色，山色蒼翠入畫來。

4.**作者背景研究**：

-作業：查找楊萬里的生平事跡，并簡要介紹。

-答案（示例）：楊萬里是宋代著名詩人，以豪放派詩風著稱，代表作有《曉出凈慈寺送林子方》等。

5.**詩句賞析**：

-作業：選擇《飲湖上初晴后雨》中的一句詩句進行賞析。

-答案（示例）：賞析“水