九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版教學內容九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火

1.燃燒的條件

2.燃燒的類型

3.滅火的方法

4.燃燒與人類生活的關系核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究燃燒的條件，提高觀察、分析、推理和實驗操作能力。

2.增強學生的安全意識，了解燃燒和滅火的知識，提高自我保護能力。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到燃燒對環(huán)境的影響，學會合理利用資源，減少污染。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在滅火方法上提出新的見解，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-燃燒條件的探究：重點講解燃燒需要同時滿足的三個條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達到著火點的溫度。

-滅火原理的應用：強調滅火的三種基本原理：隔離可燃物、隔絕氧氣和降低溫度到著火點以下。

-舉例說明：通過實驗展示不同條件下燃燒的發(fā)生與熄滅，如不同物質在不同溫度下的燃燒，以及不同滅火方法的實際應用。

2.教學難點

-燃燒條件的理解：學生可能難以理解為什么必須是三種條件同時滿足才能發(fā)生燃燒。

-滅火方法的實際應用：學生可能難以將理論知識與實際生活中的滅火場景相結合。

-舉例說明：在講解燃燒條件時，難點在于讓學生理解氧氣濃度、溫度和可燃物之間的相互作用；在滅火方法的應用上，難點在于讓學生理解不同滅火方法的適用場景和原理。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（酒精燈、火柴、蠟燭、白磷、水、沙子、二氧化碳滅火器等）、實驗桌椅。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

-信息化資源：化學實驗視頻、燃燒和滅火的動畫演示、相關科普文章。

-教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看燃燒實驗視頻，了解燃燒的基本現(xiàn)象。

設計預習問題：圍繞“燃燒和滅火”課題，設計問題如“燃燒需要哪些條件？”、“滅火有哪些方法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解燃燒和滅火的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解燃燒和滅火的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示火災案例視頻，引出“燃燒和滅火”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解燃燒的條件和滅火的原理，結合實例如不同物質的著火點和滅火方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同場景下的滅火策略。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么水能滅火？”進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗不同滅火方法的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解燃燒和滅火的原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解燃燒和滅火的知識，掌握滅火技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計滅火方案的作業(yè)，要求學生考慮不同場景下的滅火策略。

提供拓展資源：提供與燃燒和滅火相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的燃燒和滅火的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習“九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火”這一章節(jié)后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學生能夠準確描述燃燒的基本條件，即需要可燃物、氧氣和足夠的溫度。他們能夠區(qū)分不同類型的燃燒，如固體燃燒、液體燃燒和氣體燃燒。此外，學生了解了燃燒的放熱和發(fā)光現(xiàn)象，以及燃燒的熱效應。

2.實驗操作技能

學生通過實驗操作，掌握了點燃和熄滅火焰的基本技能，包括使用酒精燈、火柴、蠟燭等工具進行實驗。他們學會了安全使用實驗器材，能夠在實驗過程中正確處理意外情況。

3.理解滅火原理

學生理解了滅火的三大原理：隔絕氧氣、降低溫度和隔離可燃物。他們能夠解釋為什么水可以滅火，以及為什么二氧化碳可以用來滅火。學生能夠根據(jù)不同的燃燒情況選擇合適的滅火方法。

4.應用能力

學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在家中遇到火災時，他們知道如何正確地使用滅火器，如何快速逃離火災現(xiàn)場，以及如何報警求助。

5.安全意識

學生對火災的危害有了更深刻的認識，他們了解到火災不僅會造成財產(chǎn)損失，還會威脅到生命安全。因此，學生在日常生活中更加注重防火安全，避免火災的發(fā)生。

6.科普宣傳

學生通過學習，能夠向家人、朋友宣傳防火知識，提高他們的消防安全意識。他們能夠制作宣傳海報、撰寫科普文章，以通俗易懂的方式傳達防火的重要性。

7.創(chuàng)新思維

學生在小組討論和實驗設計中，提出了一些創(chuàng)新的滅火方法，如利用特殊材料制作滅火球，或者設計自動滅火裝置。這些創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的學習和工作中發(fā)揮更大的潛力。

8.問題解決能力

學生在面對新的火災場景時，能夠運用所學知識分析問題，提出解決方案。他們能夠考慮到各種可能的因素，如環(huán)境、物質特性和緊急情況，從而制定出有效的滅火策略。

9.團隊合作能力

在小組實驗和討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重團隊合作，這有助于他們在未來的人際交往和職業(yè)發(fā)展中。

10.持續(xù)學習興趣

通過學習“燃燒和滅火”，學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們愿意主動探索更多的化學知識，如化學反應、化學物質等，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中“燃燒和滅火”一節(jié)的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些題目旨在鞏固學生對燃燒條件、滅火原理的理解，以及提高他們的分析問題和解決問題的能力。

2.設計滅火方案：學生需要根據(jù)教材中提到的滅火原理，結合實際生活場景，設計一個滅火方案。方案應包括滅火的目標、所需的滅火工具、滅火步驟和注意事項。

3.撰寫實驗報告：對于課堂上的實驗活動，學生需要撰寫實驗報告，記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗結果以及結論。這有助于學生回顧實驗過程，加深對實驗原理的理解。

4.制作科普小冊子：學生以小組為單位，選擇一個與燃燒和滅火相關的主題，如“家庭防火小常識”或“校園火災預防”，制作一份科普小冊子。小冊子應包含文字、圖片和圖表，以便于向他人普及相關知識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在作業(yè)提交后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應詳細指出學生在知識點掌握、實驗操作、方案設計、報告撰寫等方面的錯誤和不足。

3.給出改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，例如推薦學習資料、提供解題思路或實驗操作技巧。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，教師應提供個性化的反饋。對于基礎知識掌握較好的學生，可以鼓勵他們探索更深層次的問題；對于基礎知識薄弱的學生，應提供更多的幫助和指導。

5.課堂講解與討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以針對作業(yè)中的共性問題進行講解，并組織學生進行討論，以加深對知識點的理解。

6.成績記錄與跟蹤：教師應記錄學生的作業(yè)成績，并定期跟蹤學生的學習進度，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中存在的問題。

7.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系平臺，與家長溝通學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在教學中，我嘗試將實驗操作與理論知識講解相結合，讓學生在動手實踐中理解燃燒和滅火的原理。例如，通過實際操作點燃不同物質，讓學生直觀感受到燃燒的條件。

2.案例教學與生活實際相結合：我引入了生活中的真實案例，如火災事故、滅火器的使用等，讓學生在案例中學習知識，提高他們的安全意識和實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作的安全意識不足：在實驗過程中，部分學生存在操作不規(guī)范、安全意識淡薄的問題，這可能導致實驗事故的發(fā)生。

2.學生對滅火原理的理解不夠深入：雖然學生能夠記住滅火的三大原理，但在實際應用中，他們往往難以靈活運用，需要進一步加強對原理的理解。

3.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強實驗安全教育：在實驗課前，我會對學生進行安全教育，強調實驗操作規(guī)范和安全注意事項。同時，在實驗過程中，我會密切監(jiān)控學生的操作，確保實驗安全。

2.深化滅火原理教學：為了幫助學生更好地理解滅火原理，我會在講解過程中結合實例，讓學生通過分析案例來加深對原理的理解。此外，我還將設計一些情景模擬練習，讓學生在實際操作中應用滅火原理。

3.激發(fā)課堂互動：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動，讓學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。

4.利用多媒體教學手段：為了使教學內容更加生動有趣，我會利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，將抽象的知識具體化，提高學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思：我會定期對自己的教學進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。同時，我也會鼓勵學生提出意見和建議，共同促進教學水平的提高。內容邏輯關系①燃燒的條件

-重點知識點：燃燒需要可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。

-重點詞句：可燃物、氧氣、著火點、燃燒條件。

②燃燒的類型

-重點知識點：固體、液體、氣體燃燒的特點和區(qū)別。

-重點詞句：固體燃燒、液體燃燒、氣體燃燒、著火點、燃燒速度。

③滅火的方法

-重點知識點：隔離可燃物、隔絕氧氣、降低溫度到著火點以下。

-重點詞句：隔離、隔絕氧氣、冷卻、窒息、滅火器使用。

④燃燒與人類生活的關系

-重點知識點：燃燒在生活中的應用和危害。

-重點詞句：燃燒在烹飪、取暖中的應用，火災的危害，防火措施。典型例題講解1.例題：某物質在空氣中燃燒，火焰呈黃色，產(chǎn)生的煙霧有刺激性氣味。請分析該物質的性質。

答案：該物質可能是硫磺。硫磺在空氣中燃燒時火焰呈黃色，并產(chǎn)生有刺激性氣味的二氧化硫氣體。

2.例題：一個實驗中，將一塊白磷放入水中，白磷沒有燃燒。請分析原因。

答案：白磷的著火點較高，而水的溫度低于白磷的著火點，因此白磷沒有燃燒。

3.例題：在實驗室中，如何使用滅火器撲滅酒精燈引起的火災？

答案：首先，應迅速關閉酒精燈的蓋子，切斷酒精的供應。然后，使用二氧化碳滅火器或干粉滅火器對準火焰根部噴射，隔絕氧氣，撲滅火焰。

4.例題：在森林火災中，為什么使用水來滅火？

答案：水可以降低火場的溫度，使其低于可燃物的著火點，從而熄滅火焰。此外，水蒸發(fā)時可以吸收大量熱量，降低火場溫度。

5.例題：在家庭中，如何預防火災的發(fā)生？

答案：1）不亂扔煙蒂，不躺在床上吸煙；2）不使用大功率電器，避免電路過載；3）不使用明火取暖，如火爐、火墻等；4）不將易燃物品放置在高溫區(qū)域；5）定期檢查電氣線路，確保安全。

補充說明：

1.燃燒條件的分析：在解答與燃燒條件相關的問題時，要考慮可燃物、氧氣和著火點三個因素。例如，分析物質是否容易燃燒時，需要考慮其化學性質和物理狀態(tài)。

2.滅火方法的運用：在解答與滅火方法相關的問題時，要了解不同滅火方法的原理和適用場