七年級生物下冊2.2.1物質運輸的載體教學設計（新版）冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊2.2.1物質運輸的載體教學設計（新版）冀教版

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂小景：同學們，大家好！今天我們一起來探索一個神奇的世界——生物體內物質的運輸。這節課，我們就從冀教版七年級生物下冊2.2.1這一章節開始，揭開物質運輸的神秘面紗。??

??接下來，讓我們一起踏上這場奇妙的生物之旅吧！??核心素養目標1.科學探究能力：通過觀察、實驗等活動，學生能夠運用科學方法探究生物體內物質運輸的機制。

2.生命觀念：學生將形成對生物體內物質運輸過程的基本認識，理解生命活動的物質基礎。

3.科學思維：學生學會運用模型、圖示等工具，分析物質運輸的原理，提升邏輯推理能力。

4.科學態度與責任：培養學生對生物科學的興趣，樹立科學態度，認識到生物學在人類生活中的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：血液循環系統的組成。要求學生掌握心臟、血管和血液的相互關系，理解心臟四腔和血管類型的區別。

-重點二：血液的循環途徑。通過血液循環模式圖，讓學生理解體循環和肺循環的路線，以及血液在循環中的氧合和去氧過程。

-重點三：血液成分的功能。講解紅細胞、白細胞和血小板在血液中的功能，以及它們如何協同工作以維持身體正常功能。

2.教學難點：

-難點一：血液循環模式的理解。由于血液循環涉及多個器官和復雜的路徑，學生可能難以全面理解血液循環的全過程。

-難點二：血液成分的相互作用。紅細胞、白細胞和血小板的功能和相互作用是抽象的概念，學生需要通過具體實例來理解。

-難點三：血液循環與生理活動的聯系。學生需要將血液循環與身體的生理活動聯系起來，理解血液循環如何支持身體的各項功能。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、人體血液循環模型、人體骨骼模型

-課程平臺：冀教版生物課程教學平臺

-信息化資源：血液循環動畫視頻、生物學教學軟件、在線實驗模擬平臺

-教學手段：實物展示、課堂討論、小組合作探究、實驗操作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送預習PPT，其中包含血液循環系統的基本概念和心臟結構圖，要求學生識別心臟的四個腔室。

-設計預習問題：例如，“心臟的四個腔室分別是什么？它們各自的功能是什么？”以及“血液是如何在心臟和血管中循環的？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，識別并記住心臟的結構和功能。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考并記錄下自己對血液循環的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解血液循環系統的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會播放一段關于人體血液循環的視頻，以生動的案例引入新課。

-講解知識點：詳細講解血液循環的途徑，包括體循環和肺循環，并使用心臟模型進行演示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據模型繪制血液循環圖，并解釋血液循環的路線。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解血液循環的途徑。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成血液循環圖的繪制。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解血液循環的復雜途徑。

-實踐活動法：通過小組討論和繪制血液循環圖，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解血液循環的途徑，掌握血液循環的基本技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置繪制個人血液循環圖和解釋血液循環中不同成分功能的作業。

-提供拓展資源：推薦生物學網站和相關書籍，供學生進一步學習血液循環系統。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，完成個人血液循環圖的繪制和解釋。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的血液循環知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學目標達成的重要體現，以下將從多個維度詳細描述學生在學習2.2.1物質運輸的載體這一章節后的具體成果。

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述心臟的結構，包括四個腔室和它們的功能，以及心瓣膜的作用。

-學生能夠繪制并解釋血液循環的途徑，包括體循環和肺循環的路線。

-學生理解了血液的組成和功能，包括紅細胞、白細胞和血小板的特點及其在血液循環中的作用。

-學生掌握了血液凝固的基本原理，并能夠解釋其在止血過程中的重要性。

2.能力培養方面：

-觀察和實驗能力：通過觀察心臟模型和血液循環動畫，學生能夠更直觀地理解血液循環的過程。

-分析和推理能力：學生能夠分析血液循環中不同成分的作用，并推理出它們對維持生命活動的重要性。

-解決問題的能力：學生在解決實際問題時，如設計實驗驗證血液循環理論，展現了較強的邏輯思維和實驗操作能力。

-合作交流能力：在小組討論和合作繪制血液循環圖中，學生學會了如何有效地溝通和協作。

3.思維發展方面：

-科學思維：學生通過學習血液循環的原理，逐漸形成了科學探究的思維方式，如觀察、假設、實驗、驗證等。

-創新思維：在課后拓展活動中，學生嘗試設計新的血液循環模型，體現了創新思維的能力。

-批判性思維：學生能夠對所學知識提出質疑，并通過查閱資料和討論，形成自己的見解。

4.情感態度價值觀方面：

-興趣培養：學生對生物學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索生物學領域的知識。

-責任感：學生認識到生物學知識對人類健康的重要性，增強了責任感。

-合作精神：在小組活動中，學生學會了尊重他人、團結協作，培養了良好的團隊精神。

-持續學習的態度：學生養成了持續學習的習慣，愿意不斷探索新的知識領域。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如解釋日常生活中的生理現象，如頭暈、頭痛等。

-學生能夠運用所學知識解決一些簡單的健康問題，如預防貧血、心血管疾病等。

-學生在家庭和社區中，能夠向他人普及生物學知識，提高大家的健康意識。板書設計①物質運輸的載體：血液循環系統

-心臟：四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

-血管：動脈、靜脈、毛細血管

-血液：紅細胞、白細胞、血小板

②血液循環途徑

-體循環：左心室→動脈→全身各部位→靜脈→右心房

-肺循環：右心室→肺動脈→肺部→肺靜脈→左心房

③血液成分功能

-紅細胞：攜帶氧氣

-白細胞：防御和保護

-血小板：止血和凝血

④心臟結構圖示

-左心房、左心室、右心房、右心室

-心瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣）

⑤血液循環過程

-心臟收縮，血液泵出

-血管擴張，血液流動

-毛細血管交換物質

-心臟舒張，血液回流

⑥血液凝固

-凝血因子：纖維蛋白原

-血小板聚集

-形成血塊，止血教學反思與總結今天這節課，我們學習了“物質運輸的載體”，通過一整堂課的互動和實踐，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的體會。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如通過心臟模型和血液循環動畫來講解心臟的結構和血液循環的途徑，這些直觀的教學工具極大地提高了學生的學習興趣和參與度。同時，我也鼓勵學生通過小組討論和合作繪制血液循環圖，這樣的實踐活動不僅加深了他們對知識的理解，還培養了他們的團隊協作能力。

①教學反思：

-教學方法方面：我發現使用多媒體和實物模型教學效果很好，學生們在直觀的演示和操作中更容易理解和記憶。但是，我也意識到在講解一些較為復雜的概念時，學生可能還是感到有些吃力，比如血液成分的功能和血液凝固的過程。這可能需要我在未來的教學中更加細致地分解知識點，用更簡單易懂的語言來講解。

-教學策略方面：課堂活動的設計對于調動學生的積極性起到了關鍵作用，但是也有個別學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏足夠的信心。因此，我需要考慮如何在未來的教學中更好地激發所有學生的參與熱情。

-管理方面：課堂紀律總體保持得不錯，但是在個別環節，比如小組討論時，出現了聲音過大、注意力分散的情況。我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，同時也要確保每個學生都有機會參與到討論中來。

②教學總結：

-學生在知識方面：大部分學生對血液循環系統的基本概念有了較好的掌握，能夠準確地描述心臟的結構、血管的類型以及血液的成分和功能。

-學生在技能方面：通過實踐活動，學生們學會了如何繪制血液循環圖，并能夠解釋血液循環的路線和過程。

-學生在情感態度方面：學生們對生物學產生了更濃