人教部編版語文八上13唐詩五首《使之塞上》教案+分層作業+素材科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版語文八上13唐詩五首《使之塞上》教案+分層作業+素材課程基本信息1.課程名稱：人教部編版語文八上13唐詩五首《使之塞上》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年10月10日星期二第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對唐詩文化內涵的理解，激發文化自信。

3.鍛煉學生的語言表達能力，提高詩歌朗誦技巧。

4.培養學生獨立思考和合作學習的能力，促進個性化閱讀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《使之塞上》這首詩的意境和情感。

2.分析詩中描繪的邊塞風光和戍卒生活的細節。

難點：

1.體會詩中蘊含的愛國情懷和豪邁氣概。

2.理解詩中使用的比興手法和象征意義。

解決辦法：

1.通過朗讀和討論，引導學生體會詩的意境和情感。

2.結合歷史背景，幫助學生理解詩中的愛國情懷。

3.分析詩中的意象，引導學生發現比興手法的運用。

4.通過小組合作，讓學生嘗試解讀詩中的象征意義，鼓勵個性化解讀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解詩歌背景和文學價值，引導學生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學生就詩歌的主題、意象和情感進行討論，培養批判性思維。

3.朗讀法：通過范讀和齊讀，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌相關圖片、歷史背景資料，增強視覺體驗。

2.音頻播放：播放詩歌朗誦音頻，提高學生對詩歌韻律和情感的理解。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，設計問答環節，增強課堂互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《使之塞上》這首詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些邊塞風光？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌背景和作者生平。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放邊塞風光的視頻，引出《使之塞上》這首詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的意象、修辭手法和情感表達，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并就詩歌的意境和情感進行深入探討。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘燕脂’在這里指什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據詩歌內容，布置作業，如寫一首自己創作的邊塞詩，或者分析一首其他唐詩的意境。

提供拓展資源：提供與唐詩相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多唐詩，加深對詩歌文化的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。知識點梳理《使之塞上》這首詩是唐代詩人王昌齡的作品，屬于邊塞詩的范疇。以下是對這首詩相關知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.邊塞詩的定義：邊塞詩是指以邊疆地區為背景，描寫邊塞風光、戍卒生活和民族關系的詩歌。

2.王昌齡的邊塞詩創作背景：唐代是邊塞詩創作的黃金時期，王昌齡作為唐代著名邊塞詩人，其作品多描繪邊塞風光和戍卒生活。

二、詩歌內容

1.詩歌題材：邊塞風光、戍卒生活、民族關系。

2.詩歌結構：首聯寫景，頷聯寫人，頸聯抒情，尾聯議論。

3.詩歌意象：塞上風光、烽火臺、戍卒、胡雁、燕脂等。

三、詩歌主題

1.描寫邊塞風光：詩人通過描繪塞上風光，展現了邊塞的遼闊壯美。

2.表現戍卒生活：詩人關注戍卒的艱辛生活，表達對他們的同情和敬意。

3.反映民族關系：詩中涉及漢族與少數民族的交流與融合，體現了民族和諧的主題。

四、詩歌藝術特色

1.意象鮮明：詩人運用豐富的意象，如烽火臺、胡雁、燕脂等，形象地描繪了邊塞風光和戍卒生活。

2.情感真摯：詩人以真摯的情感表達了對邊塞風光的熱愛、對戍卒生活的同情以及對民族和諧的向往。

3.語言凝練：詩人運用簡潔凝練的語言，使詩歌具有很高的藝術價值。

五、詩歌鑒賞方法

1.理解詩歌背景：了解邊塞詩的創作背景，有助于更好地理解詩歌的主題和情感。

2.分析詩歌意象：關注詩歌中的意象，挖掘其深層含義，有助于把握詩歌的主題。

3.把握詩歌結構：了解詩歌的結構，有助于把握詩歌的脈絡和情感變化。

4.感受詩歌語言：體會詩歌的語言美，有助于提高文學鑒賞能力。

六、詩歌拓展

1.邊塞詩的其他代表作品：如《從軍行》、《塞下曲》等。

2.邊塞詩的鑒賞技巧：如關注詩歌意象、把握詩歌結構、體會詩歌語言等。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了王昌齡的《使之塞上》，感覺這節課挺有收獲的，也想和大家分享一下我的思考。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個不同的方法。比如，課前讓大家預習，我覺得這個挺有用的，孩子們提前對詩歌有了基本的了解，上課的時候討論起來也就更有針對性了。但是呢，我發現有幾個孩子預習得不夠，他們的基礎比較薄弱，我在今后的教學中得注意加強這部分內容的輔導。

然后，課堂上我用了討論法，讓孩子們分成小組，一起討論詩歌的主題和情感。這個方法挺不錯的，孩子們參與度高，大家互相啟發，討論得挺熱烈的。不過，我發現有的孩子不太敢開口，可能是性格原因，也可能是平時練習得少。所以，我得想辦法鼓勵他們，給他們創造更多的機會。

在教學策略上，我嘗試了多媒體教學，用圖片和視頻展示邊塞風光，希望能讓孩子們有更直觀的感受。效果還不錯，孩子們的眼神里透露出對邊塞風光的好奇和向往。但是，我也注意到，有的孩子對多媒體不太感興趣，可能是因為他們更習慣于傳統的閱讀方式。所以，我以后得在多媒體和傳統教學之間找到一個平衡點。

管理方面，我覺得咱們班的孩子整體表現不錯，但是偶爾也會有紀律問題。比如，有的孩子上課喜歡說話，這影響了課堂氛圍。我以后得加強課堂紀律的教育，讓孩子們明白上課要專心聽講。

說到教學效果，我覺得咱們這節課在知識上，孩子們對《使之塞上》這首詩的理解有了提升，他們能說出詩歌的意境和情感了。在技能上，他們的詩歌鑒賞能力也有所提高，能夠分析詩歌中的意象和修辭手法了。在情感態度上，他們對邊塞詩和唐詩有了更深的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，個別孩子的參與度不高，課堂互動性有待加強；還有一些孩子在課堂上的表現不夠積極，需要更多的鼓勵和支持。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施：

1.加強課前預習的指導，特別是對基礎薄弱的孩子，要多關注他們的學習進度。

2.課堂上多設計一些互動環節，鼓勵孩子們積極參與，提高課堂氛圍。

3.針對個別孩子的性格特點，采取個性化的教學方法，激發他們的學習興趣。

4.加強課堂紀律教育，培養孩子們良好的學習習慣。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節：分析《使之塞上》中的意象，如“燕脂”、“胡雁”等，解釋其在詩中的意義。

舉例：請分析《使之塞上》中“燕脂輕染塞上花”一句中的“燕脂”和“花”這兩個意象，并說明它們在詩中的作用。

答案：在“燕脂輕染塞上花”這句中，“燕脂”指的是一種紅色顏料，這里用來形容邊塞的景色，使得原本單調的塞上風光增添了一抹鮮艷的色彩。而“花”則是指塞上的野花，它們在貧瘠的邊塞中頑強生長，象征著生命的頑強和美麗。這兩個意象共同營造了一種既荒涼又充滿生機的邊塞景象。

2.題型：詩歌情感理解

細節：理解詩人在《使之塞上》中表達的情感，如愛國情懷、豪邁氣概等。

舉例：請分析《使之塞上》中詩人表達的情感，并舉例說明。

答案：在《使之塞上》中，詩人表達了深深的愛國情懷和豪邁氣概。例如，“胡雁哀鳴夜夜飛”一句，通過胡雁的哀鳴，詩人抒發了對邊塞戍卒的同情和對國家安寧的期盼。而“燕脂輕染塞上花”則展現了詩人對邊塞風光的熱愛和對生命的贊美，體現了詩人豪邁的情懷。

3.題型：詩歌修辭手法分析

細節：分析《使之塞上》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

舉例：請分析《使之塞上》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：《使之塞上》中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“燕脂輕染塞上花”中的“輕染”就是比喻，將燕脂的顏色與花的鮮艷形成對比，增強了詩歌的視覺效果。而“胡雁哀鳴夜夜飛”中的“哀鳴”則是擬人，將胡雁的鳴叫賦予了人的情感，使得讀者更能感受到邊塞的凄涼。

4.題型：詩歌結構分析

細節：分析《使之塞上》的結構特點，如起承轉合等。

舉例：請分析《使之塞上》的結構特點，并說明其作用。

答案：《使之塞上》采用了起承轉合的結構。首聯“秦時明月漢時關”起，描繪了邊塞的廣闊背景；頷聯“萬里長征人未還”承，轉入了戍卒的生活；頸聯“但使龍城飛將在”轉，表達了詩人對英雄的向往；尾聯“不教胡馬度陰山”合，收束了全詩，強調了邊塞的安寧與國家的安寧息息相關。

5.題型：詩歌主題探討

細節：探討《使之塞上》的主題，如邊塞風光、戍卒生活、民族關系等。

舉例：請探討《使之塞上》的主題，并說明其意義。

答案：《使之塞上》的主題涵蓋了邊塞風光、戍卒生活和民族關系等多個方面。這首詩通過對邊塞風光的描繪，展現了唐代邊塞的壯美和戍卒的艱辛生活，表達了詩人對國家安寧的期盼和對英雄的敬仰。同時，詩中也體現了民族和諧的主題，強調了邊塞的安寧與國家的安寧息息相關，具有深刻的歷史和文化意義。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并背誦《使之塞上》這首詩，理解詩歌的意境和情感。

2.結合預習和課堂所學，寫一篇不少于300字的讀后感，內容包括對詩歌中意象的理解、詩人情感的分析以及對邊塞生活的感悟。

3.設計一幅描繪《使之塞上》中邊塞風光的圖畫，可以是水彩畫、素描或電腦繪圖，要求富有創意和表現力。

4.搜集并整理關于唐代邊塞詩的資料，包括詩人的生平簡介、邊塞詩的特點等，制作一份簡報，下節課分享給同學們。

作業反饋：

1.對學生的背誦情況進行檢查，確保他們能夠熟練地背誦這首詩。

2.仔細閱讀學生的讀后感，關注他們是否能夠深入理解詩歌的意境和情感，是否能夠結合自己的生活經驗進行感悟。

3.對學生的圖畫作業進行評價，鼓勵他們發揮創意，同時指出繪畫技巧上的不足，如線條、色彩等。

4.檢查學生制作的邊塞詩資料簡報，評價其內容是否豐富、結構是否清晰，并針對其中的錯誤或不足給予具體的指導。

反饋建議：

1.對于背誦不合格的學生，要求他們在課后加強練習，可以采取個別輔導的方式，幫助他們克服困難。

2.對于讀后感，鼓勵學生表達自己的真實感受，同時指出他們在語言表達、邏輯思維等方面的不足，并提供修改建議。

3.對于圖畫作業，提供具體的繪畫技巧指導，如如何把握線條的粗細、如何運用色彩等，并鼓勵學生多嘗試不同的繪畫風格。

4.對于邊塞詩資料簡報，幫助學生梳理資料，提高信息整合能力，同時指出他們在資料搜