三峽（酈道元）同學們，如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話。那么三峽就是其中的珠冠。今天我們一起走進酈道元的<三峽>，來領略那里的美麗風光。學習有了目標，就像航海的方向。現在請同學們和老師一起來明確本節課的學習任務。疏通文意，積累文言詞匯。反復閱讀，掌握寫作手法。熟讀成誦，感悟三峽之美。課前預習是我們早已養成的良好習慣，哪位同學來介紹一下本文的作者？舉手的同學這么多呀，我們有請第一位舉手的同學。你收集的資料真詳細，酈道元，北魏地理學家，散文家，代表作有<水經注>等。謝謝你的分享。你的眼神充滿了自信，請你來展示預習成果。你為我們介紹了<水經注>這本書和這篇文章的背景。你真是博學多識，請坐。看來大家的預習工作做的都很充分，老師為你們點贊。正確朗讀文言文，有助于我們理解文章內容。現在請大家聽老師泛讀課文，注意挺準字音，劃出節奏。”自三峽七百中，兩岸連山，略無缺處”，同學們聽得很認真，哪位同學自告奮勇來朗讀一下？你的手舉得最快，請你來朗讀。你讀的真好，聲音洪亮，節奏把握準確。還有其他同學嗎？大家都想來讀，那我們男女生比賽讀！男生讀的抑揚頓挫，女生讀的很有韻味，你們啊，都有詩人的氣質。熟悉了課文，現在請同學們結合課下注釋和工具書，疏通文意，同時劃出疑難詞句，在小組內討論解決。同學們討論的很激烈，還有不明白的地方嗎？有請二組代表，你們組對”雖乘奔御風，不以疾也”的“雖”字，不太明白，哪個同學可以幫助他們呢？語文課代表胸有成竹，你來說。對！雖本是雖然的意思，在這里是即使的意思。古今異義。那你能翻譯下這句話嗎？沒錯！即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快”，同學們還有其他問題嗎？沒有了。那老師要考考大家，請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下。同學們翻譯的又快又準確，正所謂不積跬步無以至千里；不積小流，無以成江海。看來同學們在文言字詞的積累上都下足了功夫。同學們，本文名為三峽，那“峽”字什么意思？對，兩山夾水的地方。那如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？沒錯！山和水。現在讓我們深入文本，看看三峽的山和水有著怎樣的特點呢？請同學們再讀課文，先自己思考，然后在小組內討論交流。同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果。三組代表：“兩岸連山，略無闕處”，交代了三峽之長，突出兩岸群山連綿不斷。“重巒疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”。寫出了兩岸群山的高峻，遮天蔽日。很善于發現，請坐。（板書：山：高長）是啊，三峽的山，即高且長，那三峽的水呢？五組不甘落后，有請：課文第二段寫了夏天的水，“夏水襄陵，沿溯阻絕。”正面描寫夏季江水暴漲，水流湍急的特點。“有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”，這里運用了夸張的修辭手法，從側面寫出了江水迅疾的特點，即使人感到驚心動魄，又使人感到豪氣萬丈。如果用一個字形容夏天的水，你覺得應該是什么？對！疾。（板書：疾）一組代表也迫不及待舉起了手，有請：第三段寫了春冬的水，山高柏怪，泉飛水奇，靜中有動，有聲有色，山水相配，構成了一幅秀麗生動的圖畫。“清榮峻茂，良多趣味”，狀寫了四種景物，且各具特色。體現了春冬的水很“清”。還有嗎？有請二組代表：課文第四段寫了秋天的水，運用正面和側面描寫相結合的寫法，抓住山野寂靜，猿聲凄切哀婉，表現了秋景的凄清、蕭瑟。那你們用哪個字來形容三峽秋天的水？對！凄。通過同學們的解讀，三峽的水更美了。請同學們再讀課文，同學們讀的聲情并茂，讓我們仿佛看到三峽的山即高且長，三峽的水那么清，那么疾，那么凄。本文語言精煉，表現力強，充滿生氣。請同學們仿照本文寫景的方法描寫你見過的最美麗的山水。如果你是導游，請結合本文描寫三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。同學們的描寫也很美，很有特色，讓老師感到欣慰。請大家課下把小片段整理到作業本上。三