小學數學青島版（2024）三年級上冊八美化校園---圖形的周長教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學青島版（2024）三年級上冊八美化校園---圖形的周長教學設計設計思路本課設計以“美化校園”為主題，通過實際情境引入圖形的周長概念，結合青島版教材三年級上冊內容，引導學生動手操作、觀察比較，掌握周長的計算方法。課程設計注重學生動手實踐與思維能力的培養，通過小組合作、游戲互動等形式，激發學生學習興趣，提高教學效果。核心素養目標培養學生數學抽象思維，通過圖形周長的學習，提高學生空間想象力和幾何直觀能力。激發學生應用數學解決實際問題的意識，增強合作交流與自主探究的能力，培養學生嚴謹求實的科學態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備基本的幾何圖形識別能力，能夠識別并說出簡單圖形的名稱，如正方形、長方形、三角形等。同時，學生對長度單位有一定的認識，能夠進行簡單的長度測量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖形世界有著濃厚的興趣。他們具備一定的動手操作能力，能夠通過實際操作理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的學生擅長觀察和思考，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對抽象的數學概念理解困難，難以將圖形與實際情境相結合。此外，學生在計算圖形周長時可能會遇到單位換算和計算順序的問題。部分學生可能在小組合作中缺乏溝通技巧，影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解周長的概念和計算方法。

2.實驗法：組織學生動手測量校園中物體的周長，體驗數學與生活的聯系。

3.討論法：引導學生小組討論，分享測量和計算的經驗，培養合作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖形周長的概念和計算步驟，直觀教學。

2.教學軟件：使用幾何繪圖軟件，讓學生親自操作，加深對周長概念的理解。

3.實物操作：準備校園中的常見物體，讓學生實際測量周長，增強實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“美化校園——圖形的周長”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到校園中哪些物體的周長？如何測量？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解周長的概念和測量方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過校園美化活動的視頻，引出“美化校園——圖形的周長”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解周長的定義、計算方法以及在實際生活中的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生測量教室中桌椅的周長，并計算結果。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，測量和計算桌椅的周長。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解周長的概念和計算方法。

-實踐活動法：設計測量活動，讓學生在實踐中掌握周長的計算技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解周長的概念，掌握計算方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“測量家中物品的周長”的作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與周長相關的數學游戲或動畫視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成測量家中物品周長的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的周長知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數學》：介紹生活中的幾何圖形和周長實例，如公園的花壇、街道的柵欄等。

-《幾何圖形的故事》：講述幾何圖形的歷史背景和有趣故事，激發學生對幾何的興趣。

-《數學樂園》：通過趣味數學問題，引導學生運用周長知識解決實際問題。

2.拓展建議：

a.生活中的周長應用：

-鼓勵學生觀察生活中常見的幾何圖形，如窗戶、門框、桌子等，測量并計算它們的周長。

-引導學生思考如何利用周長知識解決實際問題，如設計校園綠化帶、計算建筑物的圍欄長度等。

b.周長與面積的關系：

-讓學生探究周長與面積的關系，如正方形、長方形、圓形等圖形的周長與面積計算。

-引導學生通過實際操作，驗證周長與面積之間的關系。

c.幾何圖形的分類與特性：

-引導學生復習幾何圖形的分類，如平面圖形、立體圖形等，并探究它們的特性。

-讓學生動手制作幾何圖形，如正方形、長方形、三角形等，加深對圖形特性的理解。

d.周長的應用拓展：

-鼓勵學生設計自己的圖形，如花朵、動物等，并計算它們的周長。

-讓學生利用所學知識，為校園美化活動提供設計建議，如設計校園雕塑、花壇等。

e.數學游戲與活動：

-設計周長相關的數學游戲，如“測量接力賽”、“周長猜猜樂”等，提高學生的學習興趣。

-組織數學活動，如“周長知識競賽”、“圖形設計大賽”等，讓學生在活動中鞏固所學知識。

f.周長與數學史：

-介紹周長在數學史上的地位和作用，如古希臘數學家歐幾里得對周長的研究。

-讓學生了解周長在古代數學中的應用，如建筑、測量、天文等領域。

g.周長與跨學科知識：

-引導學生思考周長在其他學科中的應用，如物理、化學、生物等。

-鼓勵學生跨學科學習，將周長知識與其他學科知識相結合，拓寬知識面。

h.周長與環保意識：

-讓學生了解周長在環保領域的應用，如計算綠化帶的面積、保護生物棲息地等。

-培養學生的環保意識，鼓勵他們為保護環境貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂教學中，我嘗試通過創設與校園美化相關的實際情境，讓學生在解決問題的過程中學習周長知識，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。

2.多元化教學手段：結合多媒體技術和實物操作，使教學更加生動有趣，同時也能夠提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：在教學過程中，我發現部分學生在動手測量和計算周長時顯得有些生疏，這說明我們在實踐環節的引導和指導上還需要加強。

2.學生合作學習效果不佳：在小組討論和合作活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于缺乏有效的合作技巧或者對問題的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.加強實踐環節：在今后的教學中，我將設計更多實踐性強的活動，如實地測量校園中的物體，讓學生在實際操作中掌握周長的測量方法。

2.提升合作學習效果：我會引導學生學習有效的合作技巧，如分工合作、互相監督、共同解決問題等，以提高小組合作學習的效果。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入學生自評、互評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.關注個體差異：針對不同學生的學習風格和能力水平，我將提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習進度和心理健康，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-周長的定義：圖形一周的長度。

-周長的計算方法：根據圖形的形狀選擇合適的方法進行計算。

②關鍵詞：

-周長

-長度

-計算方法

③語句：

-周長是圖形一周的長度。

-計算周長時，先確定圖形的形狀，再選擇相應的計算方法。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。設計開放式問題和引導性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，在講解周長計算方法時，可以提問：“同學們，你們認為測量周長最簡單的方法是什么？”以此來檢查學生對新知識的理解和應用能力。

-觀察學生表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、合作態度、解決問題的能力等，評估他們的學習狀態。例如，在小組活動中，我會注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確運用所學知識解決問題。

-課堂測試：定期進行小測驗，如口頭問答、填寫表格等，以評估學生對周長概念和計算方法的掌握程度。例如，可以設計一道題目：“請計算一個邊長為5厘米的正方形的周長。”

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，給予即時的反饋和指導。對于正確回答問題的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心解釋并幫助他們理解錯誤的原因。

2.作業評價：

-作業設計：布置與課堂內容相關的作業，如計算不同圖形的周長、設計校園美化方案等，以鞏固學生的知識和技能。

-批改標準：對作業進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到認真的檢查。設定明確的批改標準，如正確率、計算過程、作業整潔度等。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生。對于作業中的優點，給予表揚；對于錯誤，指出具體原因并提供改進建議。

-個性化指導：針對學生在作業中表現出的不同問題，提供個性化的指導。對于理解困難的學生，提供額外的輔導和練習；對于掌握較好的學生，提供更具挑戰性的任務。

-反思與總結：在每次作業批改后，進行反思和總結，評估作業的有效性，并根據學生的反饋調整教學策略。

3.過程性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，評價學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力