第15課國共合作與北伐戰爭教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第15課國共合作與北伐戰爭教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要來探索一段波瀾壯闊的歷史——第15課《國共合作與北伐戰爭》。這節課，我們不僅會回顧課本中的歷史知識，還會結合咱們浙江省部編版歷史與社會八年級上冊的內容，一起走進那個風起云涌的年代。我們要聊一聊國民革命運動如何展開，北伐戰爭又是如何進行的。這可是咱們學習歷史中不可或缺的一環哦！????核心素養目標本節課旨在培養同學們的歷史意識、文化理解和社會參與能力。通過學習國共合作與北伐戰爭，同學們將提升對歷史事件的分析能力，增強對民族精神的認同感，同時學會從歷史中汲取智慧，為未來的社會參與打下堅實基礎。在這個過程中，我們將共同感受歷史的厚重，培養獨立思考的習慣，激發對國家和社會的責任感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.國共合作的形成背景及其意義。

2.北伐戰爭的主要戰役和影響。

**難點：**

1.理解國共兩黨合作的歷史必然性和復雜性。

2.分析北伐戰爭的戰略戰術及其歷史地位。

**解決辦法與突破策略：**

-對于重點，通過設置問題引導，讓學生在閱讀教材和圖片資料的基礎上，總結出關鍵信息，形成對國共合作和北伐戰爭的整體認識。

-對于難點，采用案例教學，通過分析具體的歷史事件，幫助學生理解兩黨合作的歷史背景和復雜性。同時，結合地圖和圖表，直觀展示北伐戰爭的戰略布局和影響，幫助學生突破理解上的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統講解國共合作與北伐戰爭的發展過程。

2.討論法：組織學生就國共合作的必要性、北伐戰爭的戰略意義進行小組討論，培養合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型戰役，引導學生分析戰爭策略，提高歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.網絡資源利用：引導學生搜索相關歷史資料，拓展知識視野。

3.地圖教學：通過地圖教學，幫助學生理解戰爭的地域分布和戰略布局。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國共合作與北伐戰爭的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道國民革命嗎？它是如何改變中國的呢？”

-展示一些關于國共合作與北伐戰爭的歷史圖片，如北伐軍的旗幟、戰場場景等，讓學生初步感受那段歷史的氛圍。

-簡短介紹國共合作與北伐戰爭的基本概念，強調它們在中國近代史中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國共合作與北伐戰爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解國共合作的形成背景，包括國民黨和共產黨的成立以及各自的政治主張。

-詳細介紹國共合作的組成，如第一次國共合作和第二次國共合作的差異和特點。

-通過歷史事件，如國民黨一大和中山艦事件，讓學生理解國共合作的復雜性和必要性。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國共合作與北伐戰爭的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的案例，如北伐戰爭中的武昌起義、汀泗橋戰役等。

-詳細介紹每個案例的背景、經過和結果，讓學生看到國共合作的實際效果。

-引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及它們如何推動了中國歷史的進程。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞一個與國共合作或北伐戰爭相關的問題進行討論。

-小組內討論問題的不同角度和解決策略，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

-每組推選一名代表，準備向全班匯報討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國共合作與北伐戰爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調國共合作與北伐戰爭的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括國共合作的形成、北伐戰爭的主要戰役等。

-強調國共合作與北伐戰爭對中國歷史進程的影響，以及它們在中國革命中的地位。

-布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于國共合作與北伐戰爭的小論文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課《國共合作與北伐戰爭》的學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**歷史知識掌握**：

-學生能夠準確描述國共合作的形成背景、過程和結果。

-學生能夠列舉北伐戰爭的主要戰役，如武昌起義、汀泗橋戰役等，并說明其歷史意義。

-學生能夠理解國共合作與北伐戰爭在中國近代史上的重要地位，以及它們對中國社會和政治的影響。

2.**歷史思維培養**：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析國共合作與北伐戰爭的原因、過程和結果。

-學生能夠從歷史的角度評價國共合作與北伐戰爭的意義，包括其對中國革命和民族解放的貢獻。

-學生能夠通過案例學習，提升分析歷史事件的能力，學會從多個維度看待歷史問題。

3.**文化認同增強**：

-學生通過學習國共合作與北伐戰爭，增強了民族自豪感和對國家歷史的認同感。

-學生能夠感受到中國共產黨領導下的革命精神，以及這一精神對當代社會的啟示。

-學生在了解歷史的同時，也更加珍惜和平年代，認識到和平穩定的來之不易。

4.**合作學習能力**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，提高了團隊協作能力。

-學生在準備和展示討論成果的過程中，提升了組織語言、表達觀點的能力。

-學生通過參與課堂討論，增強了自主學習意識，學會了如何主動獲取和運用歷史資料。

5.**批判性思維**：

-學生在面對歷史事件時，能夠提出自己的疑問和觀點，不盲從，不輕信。

-學生能夠對歷史人物和事件進行客觀評價，不帶有色眼鏡看待歷史。

-學生通過分析歷史案例，培養了批判性思維能力，能夠對現實問題進行深入思考。

6.**情感態度價值觀**：

-學生在學習國共合作與北伐戰爭的過程中，培養了愛國主義情感，對革命先烈的英雄事跡表示敬仰。

-學生認識到團結協作的重要性，愿意在集體中發揮自己的作用，為集體目標努力。

-學生在學習歷史的同時，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀，為成為有責任感的公民奠定了基礎。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對國共合作與北伐戰爭的理解程度，包括對基本概念、重要事件和人物的認識。例如，提問學生：“國共合作的目的是什么？請舉例說明北伐戰爭中的關鍵戰役。”

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，觀察學生的參與情況，包括發言積極性、討論深度和展示效果。

-當堂測試：設計簡短的小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況，如填寫表格、匹配題等。

2.作業評價：

-課后作業：布置與國共合作與北伐戰爭相關的課后作業，如撰寫歷史小論文、繪制歷史時間軸等，以檢驗學生對知識的運用能力。

-認真批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確性和創意性。對作業中的錯誤進行詳細標注，并提供修改建議。

-及時反饋：在作業批改后，及時與學生溝通，反饋學習效果，鼓勵學生在后續學習中改進不足。

3.形成性評價：

-課堂表現評價：記錄學生在課堂上的發言、參與討論和小組合作的表現，作為形成性評價的一部分。

-小組合作評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，如分工合作、溝通協調等，評價學生的團隊協作能力。

-學生自評與互評：引導學生進行自我評價和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，同時學會從他人的反饋中獲取成長。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對國共合作與北伐戰爭知識的掌握程度。

-案例分析報告：要求學生提交一份關于國共合作與北伐戰爭的案例分析報告，評估學生的綜合分析能力和論文寫作水平。

5.評價反饋與改進：

-教師根據評價結果，及時調整教學策略，如針對學生在某些知識點上的理解困難，增加課堂講解時間或設計相應的輔助教學材料。

-鼓勵學生根據評價反饋，制定個人學習計劃，提高學習效率。

-定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：嘗試采用更多的互動式教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生更深入地體驗歷史，提高他們的參與度和興趣。

2.跨學科教學：將歷史與社會、文學、藝術等學科相結合，通過跨學科的學習，幫助學生從多個角度理解國共合作與北伐戰爭的歷史背景和文化內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，部分學生表現出參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不濃或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解一些復雜的歷史事件時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了引導學生深入思考和批判性分析。

3.教學評價單一：主要依賴傳統的書面測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多與學生生活貼近的案例，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，鼓勵他們通過自主探究來解決問題。

-組織學生參與歷史劇表演、寫作比賽等活動，提高他們的參與熱情。

2.深化教學內容：

-在講解歷史事件時，結合相關的歷史文獻、圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和生動性。

-引導學生進行批判性思考，提出自己的觀點，培養他們的歷史思維能力。

3.多元化教學評價：

-采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人項目等，全面評估學生的學習成果。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習進度和困難，提供個性化的指導。

-鼓勵學生進行自我評價和互評，培養他們的自我反思能力。課后作業為了鞏固學生對《國共合作與北伐戰爭》這一章節的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考并應用所學知識：

1.**歷史人物分析**：

-題目：分析孫中山在國共合作中的作用和貢獻。

-答案：孫中山作為國民黨的創始人，提出了“聯俄、聯共、扶助農工”的三大政策，推動了國共兩黨的第一次合作。他在國共合作中起到了橋梁和紐帶的作用，為北伐戰爭的勝利奠定了基礎。

2.**歷史事件回顧**：

-題目：描述北伐戰爭中的汀泗橋戰役，并說明其意義。

-答案：汀泗橋戰役是北伐戰爭中的一場重要戰役，北伐軍在此戰中取得了勝利，打破了吳佩孚的防線，為北伐軍繼續前進打開了通道，具有重要的戰略意義。

3.**歷史地圖應用**：

-題目：繪制一張北伐戰爭的主要戰役路線圖，并標注關鍵戰役地點。

-答案：學生需要根據所學知識，繪制一張包含武昌、汀泗橋、賀勝橋等關鍵戰役地點的北伐戰爭路線圖，以直觀展示北伐戰爭的進