《總也倒不了的老屋》教學設計課標內容課程標準第二學段的閱讀教學目標:"學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性作品的大意等是需要長時間反復訓練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學目標都表述，但只要課文文體適合，就應該安排教學設計理念為了很好的達到本課目標，在設計教學時，我以情感為主線，以"愛"貫穿始終，在教學中抓住"愛"進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發掘文章的情感內涵，引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教材分析《總也倒不了的老屋》新版部編本小學三年級語文上冊第12課，這是一篇童話故事，主要描寫了老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了，打算倒下了，但為了幫助小貓躲避暴風雨，幫助老母雞安心孵蛋，幫助蜘蛛安心織網抓蟲，始終沒有倒下的故事。故事語言生動，情節有趣，字里行間能充分感受到老屋的愛心和善良的品質。學情分析三年級學生在閱讀中已經能夠主動地調動已有的閱讀經驗、知識經驗來幫助文本的理解，閱讀能力相比一、二年級有明顯的提高。但是“預測”對于學生來說是非常本能且無意識的行為，要將學生的這種無意識行為轉化為有意識的閱讀習慣是本課要解決的重點問題之一。在實際中，可能有的學生發到書后已提前看過故事的內容，在教學時需要培養學生主動預測的意識，讓學生感受預測的好處和樂趣。并且關注學生預測的思維過程，思考預測的依據。教學目標1．認識本課的詞語，并理解“準備”等詞語。2．能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目，插圖和故事內容中里的一些線索，結合生活經驗和常識進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。3．理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。教學重點1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。2．學習預測的一些基本方法。教學難點學習預測故事。教學方法1.讀寫結合法，我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。2.電化教學法，通過多媒體課件創設教學情境，激發學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。3.朗讀感悟法，體現語文"以讀為本"的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。4.師生互動法，根據教學目的、課文特點和學生認識發展規律，以問答談話形式師生進行互動，啟發學生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結論。課前準備教師：制作PPT課件，搜集相關圖片資料等。課時安排:2課時教學過程一、激趣導入,揭示課題，預測老屋形象1.談話：同學們，你們見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)同學們從老屋這個詞中抓住了“老”字來想象畫面，那誰能把剛才同學們說的老屋的形象用一句完整的話串聯起來。提問。同桌互相說。2.那老屋到底是什么樣子呢？出示老屋圖片。提問：圖片中的老屋，和我們想的一樣嗎？那你觀察到圖片中的老屋，你想用什么詞語來形容它呢？（慈祥，善良，對，慈眉善目的）誰可以把我們又說的這幾個詞用一句完整的話說出來呢？提問。通過回答，我知道同學們的語言表達能力真棒！板書：總也倒不了的老屋同學們現在再看這個題目。你看到這個題目，有什么疑問嗎？老屋不是要倒了嗎？為什么總也倒不了？大家猜測一下，老屋為什么倒不了？進行預測。3.談話：同學們，我們今天就要學習一篇有關老屋的課文。大家想不想看看我們的書中是如何寫老屋的？二、學習第一自然段，品詞品句，互動探究1.出示第一自然段。（老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。）（1）指名朗讀，學生齊讀。（重點指出一百多歲，很久很久這個詞。可以相應的把聲音拖長一點。）（2）同學們讀的很好，這樣一座一百多歲，很久每人住的老屋，還這么破舊。你感覺到老屋接下來會怎么樣？（可能倒塌，也可能會有人來修，很久很久每人住了，也可能突然來人，要住進去了。）哎呀，同學們真是太聰明了。（3）教師小結，老屋自己也是這么想的。（課件出示）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。（講解“準備”，“準備”用紅色字體，什么是準備呢？我們可以通過各種方法來理解準備。準備是一種預先的安排或者籌劃，打算。我準備放暑假去北京玩。用準備來說一句話）。2.同學們說了這么多，那到底是怎么回事呢？三、學習收留小貓1.（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”老屋低下頭，把老花的眼鏡使勁往前湊：“哦，是小貓啊！-------------”）讀到這里，老屋的話還沒有結束，那大家猜想一下，老屋接著會怎么說呢？它會答應小貓的請求嗎？提問。各種答案。同學們的想象力真的是非常的豐富。制作幻燈片，說各種可能性。（現在請同學們注意一個地方，“小小的聲音”，這個小小的聲音是小貓的聲音很小嗎？可以提問，你說的太棒了。不是，而是因為老屋很老了，耳朵不好使了，所以，聽著小貓的聲音很小。還有“把老花的眼鏡使勁往前湊”，眼睛也不行了。2.這樣這樣的一座老屋，“哦，是小貓啊！還是答應了小貓的請求。（“好吧，我就再站一個晚上。”）3.同學們真棒，會知道從題目，插圖中去預測答案。4.那同學們把這一部分再讀讀吧！要讀出老屋的語言啊！四、學習收留老母雞1.第二天，天晴了，小貓從門上的破洞里跳了出來：“喵喵，謝謝！老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”老屋又要倒下了。你覺得它能倒嗎？提問（課件出示）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個安心孵蛋的地方。”）2.現在老母雞又來請求老屋。老屋會答應嗎？提問。老屋真的答應了。老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀的響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”同學們，老母雞孵小雞需要多少天？課文中告訴了我們一個科學知識啊！那同學也學會了通過文章的內容來預測。五、學習收留小蜘蛛1.（二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來：“嘰嘰，謝謝！老屋說：‘再見！好了，我到了倒下的時候了。”老屋會倒嗎？不會。我們學習了小貓，老母雞請老屋幫忙，看來。2.我們都有經驗了，那還會有誰來找老屋幫忙呢？咱來續寫一下吧！寫的時候注意前面寫小貓和老母雞的寫法。同桌交流答案。3.其實，同學們，我們續寫的部分，課文中是有原文的，看看誰的答案會和原文不謀而合呢。“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。”老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。“沒有，沒有。”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文的最后，老屋倒了嗎？六、讀讀旁批，學會預測同學們，其實剛才在學課文的過程中，我們進行了預測。文中還有一些旁批，我們自由讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法了嗎？”這是根據文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據自己以前讀過的故事，而產生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？”這是根據文章中的插圖，老屋的神態，表情，產生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了。”這是根據自己的生活經驗，產生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經快堅持不住了。這是從文中的內容產生的預測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。”這是根據對課文的行文內容的預測，每到這句話，就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答。”這是根據對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人，產生的預測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”這是根據自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了。”這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結：同學們，文章的題目、插圖、文章的內容，包括一些生活的經驗，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據生活經驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節的內容。七、感受摯愛，拓展交流1.同學們，其實我們本課不光學習了預測，我們還認識了一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻）2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈爾（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。——羅曼?羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心（4）一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉達給他們。八、板書設計?總也倒不了的老屋?小貓------躲避暴風雨站一晚善良慈愛老屋老母雞----安心孵蛋站21天樂于助人小蜘蛛-----織網捉蟲一直站著無私奉獻教學反思《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，童話故事往往篇幅很長，但是語言淺顯易懂，在初讀課文的時候，根據故事情節，一邊讀一邊預測，培養和激發學生的想象力。學生在預測的時候，說一說是根據什么預測的，在這一過程中，總結出預測的一些基本方