七年級生物上冊1.1.1生物的基本特征教學設計（新版）濟南版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊1.1.1生物的基本特征教學設計（新版）濟南版設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們來探索一個神奇的話題——生物的基本特征！??我希望通過這節課，讓大家了解生物這個大家庭都有哪些獨特之處。我會帶著大家通過觀察、實驗和討論，一步步揭開生物的神秘面紗。咱們一起感受生物的奇妙魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察、分析、歸納的能力，通過觀察生物現象，學會從現象中發現規律。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗探究生物特征，體驗科學探究的樂趣。

3.培養學生尊重生命、關愛生物的情感，樹立人與自然和諧共生的觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生物的生命活動特征，如新陳代謝、生長、繁殖等。

②掌握生物與非生物的區別，能夠從形態、結構、功能等方面進行區分。

③學習生物的分類方法，理解生物多樣性的重要性。

2.教學難點，

①生物生命活動特征的內在聯系和相互作用。

②生物分類的科學性和嚴謹性，以及不同分類方法的應用。

③學生對生物特征的理解和記憶，如何將理論知識與實際觀察相結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物圖片和視頻，生動講解生物的基本特征，幫助學生建立直觀印象。

2.討論法：引導學生分組討論生物與非生物的區別，提高學生的參與度和思維能力。

3.實驗法：通過簡單的生物實驗，讓學生親自動手，觀察和記錄實驗現象，加深對生物特征的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件：使用生物教學軟件，進行互動式學習，提高學生的操作能力和實踐技能。

3.實物觀察：引入生物標本和模型，讓學生近距離觀察，增強直觀感受和認知。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示自然界中各種生物的圖片，如動物、植物、微生物等，提問學生：“同學們，你們知道這些圖片上的生物有什么共同點嗎？”

2.提出問題：引導學生思考生物的特征，激發學生的好奇心，例如：“生物有哪些基本特征？它們是如何區別于非生物的？”

講授新課（20分鐘）

1.生物的生命活動（10分鐘）

-講解新陳代謝：介紹生物體內物質的攝入、轉化和排出過程，舉例說明生物如何通過新陳代謝維持生命活動。

-講解生長：解釋生物體體積和重量的增加，展示不同生物的生長曲線，引導學生理解生長的規律。

-講解繁殖：介紹生物的繁殖方式，如有性生殖和無性生殖，討論生物繁殖的意義。

2.生物與非生物的區別（10分鐘）

-分析形態、結構、功能等方面的差異，通過對比表格或圖片，讓學生直觀地了解生物與非生物的區別。

-討論生物的適應性，解釋生物如何適應環境，展示生物與環境相互作用的實例。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的問題，培養學生的合作能力和溝通能力。

課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題中的難點，提出問題，引導學生思考并解答。

2.鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

師生互動環節（10分鐘）

1.創設問題情境：提出與生物特征相關的問題，引導學生主動思考。

2.學生展示：邀請學生分享他們觀察到的生物現象，并進行討論。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優點和不足，引導學生進一步思考。

創新教學：

1.利用虛擬現實技術，讓學生在虛擬環境中觀察生物的生長和繁殖過程。

2.開展生物觀察活動，讓學生在校園或社區中尋找生物，記錄觀察結果。

教學雙邊互動：

1.教師與學生互動：通過提問、解答等方式，了解學生的學習情況，調整教學進度。

2.學生與學生互動：通過小組討論、合作學習等方式，培養學生的團隊協作能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，為后續學習奠定基礎。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點，講解生物的基本特征。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生的學習效果，引導學生深入思考。

5.師生互動環節：創設問題情境，促進學生主動思考，提高課堂氛圍。

6.創新教學：利用現代化技術，豐富教學內容，提高教學效果。

7.教學雙邊互動：促進師生之間的溝通與交流，培養學生的自主學習能力。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護措施，包括生態系統多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性。

-生物進化：講解生物進化的基本原理，如自然選擇、適者生存等，以及生物進化與人類生活的關系。

-生態平衡：探討生態系統中生物與生物、生物與環境之間的相互作用，以及生態平衡對人類的重要性。

-生物與環境：分析生物對環境的影響，以及環境對生物的影響，如氣候變化、環境污染等對生物的影響。

-人體生理：介紹人體生理結構，如消化系統、呼吸系統、循環系統等，以及它們的功能和相互關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《生物多樣性保護》、《生物進化論》、《生態平衡與人類生存》等，加深對生物特征的理解。

-觀看紀錄片：推薦《生命之源》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺體驗了解生物的多樣性和生態環境。

-參觀生物園或動物園：實地觀察各種生物，了解它們的習性和生活環境，增強對生物特征的認識。

-參與社區活動：參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養學生的環保意識和責任感。

-開展科學實驗：設計簡單的生物實驗，如觀察植物生長、動物行為等，提高學生的實踐能力和科學探究精神。

-利用網絡資源：關注生物科學相關的微信公眾號、微博等，獲取最新的生物科學動態和科普知識。

-參加科學講座：參加學校或社區舉辦的生物科學講座，拓寬知識面，激發學習興趣。

-組織小組討論：分組討論生物特征的相關問題，如生物的適應性、生物與環境的關系等，培養學生的團隊協作能力。

-制作生物模型：利用廢舊材料制作生物模型，如植物、動物等，提高學生的動手能力和創造力。

-舉辦生物知識競賽：組織學生參加生物知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學習成果。課后作業1.實踐作業：

-題目：觀察家中的植物或寵物，記錄它們的生活習性，如食性、繁殖方式、生長周期等。

-目的：通過觀察和記錄，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強對生物特征的理解。

-評分標準：觀察記錄的準確性、完整性，以及學生對生物特征的理解程度。

2.小組討論作業：

-題目：討論生物與環境的關系，列舉至少三個例子說明生物如何影響環境，以及環境如何影響生物。

-目的：培養學生的團隊協作能力和辯證思維能力，加深對生物與環境相互作用的認知。

-評分標準：討論內容的深度、廣度，以及小組成員的參與度和合作精神。

3.案例分析作業：

-題目：分析一種生物的進化歷程，解釋其適應環境的過程和原因。

-目的：通過案例分析，讓學生理解生物進化的基本原理，以及自然選擇的作用。

-評分標準：分析內容的合理性、邏輯性，以及對進化原理的理解程度。

4.設計作業：

-題目：設計一個簡單的實驗，驗證一種生物的生理現象，如光合作用、呼吸作用等。

-目的：培養學生的實驗設計能力和科學探究精神，提高學生的動手操作能力。

-評分標準：實驗設計的科學性、可行性，以及實驗操作的準確性。

5.寫作作業：

-題目：撰寫一篇關于生物多樣性的短文，內容包括生物多樣性的概念、重要性以及保護措施。

-目的：通過寫作，讓學生深入思考生物多樣性的價值，提高學生的文字表達能力和環保意識。

-評分標準：文章內容的邏輯性、條理性，以及對生物多樣性理解的深度。

作業答案示例：

1.實踐作業答案：

-觀察記錄：我家里的貓咪每天早上會捕食昆蟲，晚上則安靜地休息。它在春天會換毛，夏天則表現出較強的活動性。貓咪的繁殖方式為有性生殖，每胎可產多只幼崽。

2.小組討論作業答案：

-討論內容：樹木通過光合作用釋放氧氣，凈化空氣；鳥類通過遷徙適應季節變化；水生生物如魚類的鰓適應水中呼吸。

3.案例分析作業答案：

-分析內容：達爾文的進化論解釋了生物如何通過自然選擇適應環境。例如，長頸鹿的脖子變長是為了吃到更高處的樹葉，這是對環境的適應。

4.設計作業答案：

-實驗設計：通過設置對照組和實驗組，觀察不同光照條件下植物的生長情況，驗證光合作用的存在。

5.寫作作業答案：

-短文內容：生物多樣性是地球上生命存在的基礎，它對維持生態平衡、提供食物和藥物資源具有重要意義。保護生物多樣性需要我們采取行動，如植樹造林、保護野生動物棲息地等。教學反思與改進八、教學反思與改進

哎呀，這節課終于結束了，我一邊整理教案，一邊心里也在反思今天的課堂。教學是一個不斷學習和調整的過程，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得今天在導入環節做得還可以，通過展示生物圖片和提出問題，學生們的好奇心被調動起來了。但是，我發現有些學生還是有點拘謹，不敢積極參與討論。我想，這可能是因為他們對生物知識不夠熟悉，缺乏信心。所以，我打算在未來的教學中，增加一些基礎知識的講解，讓學生們建立起對生物學習的自信心。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，包括觀察記錄、小組討論和案例分析等，希望這些活動能夠幫助學生更好地鞏固知識。但是，我發現有些學生對于案例分析的難度把握不準，有的過于簡單，有的又過于復雜。我需要調整案例的難度，使其更符合學生的認知水平。

課堂提問環節，我提出了幾個與生物特征相關的問題，希望能夠激發學生的思考。不過，我發現有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，有的甚至答非所問。我需要在今后的教學中，加強對學生語言表達能力的訓練，鼓勵他們用簡潔明了的語言表達自己的觀點。

師生互動環節，我嘗試通過創設問題情境和小組討論，讓學生參與到課堂中來。但是，我發現有些學生在討論中過于依賴老師，缺乏獨立思考的能力。我需要引導學生學會獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，教學不僅僅是一門技術，更是一門藝術。每個學生都是獨一無二的，他們的學習風格、興趣點都不同。作為老師，我需要不斷學習，調整教學方法，以適應每個學生的學習需求。

改進措施如下：

1.加強學生基礎知識的教學，提高他們的自信心。

2.在實驗課前進行實驗技能培訓，確保學生能夠熟練操作實驗設備。

3.調整案例分析的難度，使其更適合學生的認知水平。

4.加強學生語言表達能力的訓練，鼓勵他們清晰、準確地表達自己的觀點。

5.鼓勵學生獨立思考，培養他們的批判性思維能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更好的老師，幫助學生們更好地學習生物知識。讓我們一起努力，為了更美好的明天！??????板書設計1.生物的基本特征

①生命活動：新陳代謝、生長、繁殖、應激反應

②形態結構：細胞結構、器官系統

③生長發育：個體發育、群體發育

④適應性：形態、生理、行為

2.生物與非生物的區別

①形態結構：細胞存在、復雜組織

②生命活動：新陳代謝、生長、繁殖

③適應性：環境適應、物種演化

3.生物的分類

①基本分類：動物、植物、微生物

②分類依據：形態結構、生理功能、生態習性

③分類方法：形態分類、生態分類、遺傳分類課堂在課堂教學中，評價是確保教學質量的重要環節。以下是我對課堂評價的思考和實踐。

1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我會通過提問的方式了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解生物的基本特征時，我會提問：“同學們，誰能告訴我生物的新陳代謝具體包括哪些過程？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對知識點的理解程度。

-觀察學生表現：除了提問，我還會通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習狀態。例如，在討論生物分類時，我會注意觀察學生們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確描述不同生物的特征。

-小組活動評估：在進行小組討論或實驗活動時，我會觀察每個學生的參與度和貢獻程度。例如，在分析生物進化案例時，我會看每個學生是否能夠提出有價值的觀點，是否能夠與其他成員有效合作。

-實時反饋：對于學生的回答和表現，我會給予即時的正面反饋或指導性建議。例如，當一個學生正確回答了問題，我會鼓勵他：“你觀察得很仔細，回答得非常準確。”對于回答錯誤的學生，我會耐心引導：“這個問題可以從另一個角度來考慮，讓我們一起來探討一下。”

2.作業評價：

-認真批