第二單元寫作《學會記事》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第二單元寫作《學會記事》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索如何將生活中的點滴細節(jié)轉(zhuǎn)化為精彩的文字，讓我們的作文更加生動有趣。讓我們一起走進《學會記事》的課堂吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升學生的觀察力，引導學生關注生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)身邊的美好；二是鍛煉學生的寫作能力，通過學習記事的方法，讓學生學會將觀察到的細節(jié)生動地表達出來；三是增強學生的表達欲望，鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)個性，提高寫作的興趣和自信心。通過這些目標的實現(xiàn)，我們希望學生們能夠更加熱愛生活，善于表達，提高語文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

目前，學生們在寫作方面已經(jīng)掌握了一些基本技巧，如句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。然而，對于記事文的寫作，他們可能還處于摸索階段，對如何捕捉生活瞬間、如何組織細節(jié)以形成完整的故事線還缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但興趣點可能偏向于故事性較強的內(nèi)容。他們的學習能力強，能夠迅速吸收新知識，但在寫作時，部分學生可能更傾向于依賴想象而非實際觀察。學習風格上，既有喜歡獨立思考、自主寫作的學生，也有偏好合作學習的同學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作記事文時，可能會遇到以下困難：一是觀察力的不足，難以捕捉生活中的細節(jié)；二是組織能力較弱，無法將觀察到的細節(jié)串聯(lián)成一個完整的故事；三是缺乏真實的情感體驗，導致寫作內(nèi)容顯得空洞。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們需要引導學生多觀察生活，鼓勵他們從自己的經(jīng)歷出發(fā)，用真實的情感去體驗和表達。四、教學資源-硬件資源：電子白板、多媒體電腦、錄音設備、相機或手機（用于課堂現(xiàn)場記錄）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線作業(yè)

-信息化資源：記事文寫作技巧的微課視頻、在線寫作指導文章、學生優(yōu)秀記事文范文

-教學手段：實物展示（如攝影作品、繪畫）、角色扮演、小組討論、寫作練習冊五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括一份關于記事文寫作的PPT，其中包含了記事文的定義、特點以及寫作步驟等基礎內(nèi)容。

-設計預習問題：我會設計一些問題，如“你記憶中最深刻的一次旅行是什么？請思考一下，為什么這次旅行讓你印象深刻？”這樣的問題旨在引導學生思考記憶中的重要細節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生的在線提交的預習筆記和思維導圖來監(jiān)控他們的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀資料，了解記事文的基本概念和寫作方法。

-思考預習問題：學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，思考并記錄下自己的答案，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的成果提交給老師，以便課堂討論時能夠展開深入交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解記事文的寫作方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過播放一段關于童年記憶的視頻，引發(fā)學生對記事文寫作的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解記事文的寫作技巧，例如如何開頭、如何描述細節(jié)、如何結(jié)尾等。

-組織課堂活動：我會設計一個小組活動，讓學生們分享自己的記憶片段，并嘗試用文字記錄下來。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并嘗試理解記事文寫作的技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和分享，鍛煉寫作能力。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解記事文的寫作要點。

-實踐活動法：通過小組活動和分享，讓學生在實踐中學習寫作。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解記事文的寫作方法，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一篇關于家庭生活的記事文，要求學生結(jié)合自己的觀察和感受進行寫作。

-提供拓展資源：我會推薦一些優(yōu)秀的記事文書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀和參考。

-反饋作業(yè)情況：我會及時批改學生的作業(yè)，并給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成記事文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀，提高寫作水平。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生的自主寫作和拓展閱讀，鞏固學習效果。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的記事文寫作知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)寫作興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.《童年》——高爾基

這是一部描寫童年生活的經(jīng)典文學作品，通過作者對童年生活的回憶，展現(xiàn)了一個孩子眼中的世界。學生可以通過閱讀這部作品，學習如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理和情感。

2.《我的空中樓閣》——林清玄

林清玄的這篇散文以細膩的筆觸描繪了作者對童年記憶的追憶，通過對具體場景的描寫，傳達了作者對生活的感悟。學生可以學習如何將個人經(jīng)歷融入到記事文中。

3.《記一次游戲》——人教版七年級上冊

這篇課文是一篇記事文，通過詳細描述一次游戲的經(jīng)過，展現(xiàn)了游戲中的歡笑和友誼。學生可以學習如何以游戲為題材，寫出一篇有趣的記事文。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀更多關于童年生活的文學作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，通過對比不同作家的寫作風格，提高學生的審美能力和寫作水平。

-引導學生關注生活中的美好瞬間，通過寫日記或周記的形式，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

2.寫作拓展：

-組織學生進行“我的第一次”主題寫作，讓學生回憶自己的第一次經(jīng)歷，通過細節(jié)描寫和情感表達，展現(xiàn)自己的成長和變化。

-開展“我與家鄉(xiāng)”主題寫作，鼓勵學生以家鄉(xiāng)為背景，描繪家鄉(xiāng)的風土人情，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.實踐拓展：

-組織學生參加攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉生活中的美好瞬間，通過照片配文的形式，記錄自己的觀察和感悟。

-開展“我是小小記者”活動，讓學生擔任小記者，采訪身邊的親朋好友，了解他們的故事，提高學生的溝通能力和寫作能力。

4.研討拓展：

-開展“記事文寫作技巧”主題班會，邀請有經(jīng)驗的學生分享自己的寫作心得，共同探討如何提高記事文的寫作水平。

-組織學生進行“我最喜歡的記事文”評選活動，讓學生在閱讀優(yōu)秀作品的過程中，學習借鑒，提高自己的寫作水平。

5.課外閱讀拓展：

-推薦學生閱讀一些關于寫作技巧的書籍，如《作文技巧大全》、《寫作文的方法》等，幫助學生掌握更多寫作技巧。

-鼓勵學生參加寫作培訓班或興趣小組，提高自己的寫作水平。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課關于《學會記事》的教學內(nèi)容，以下是為七年級學生布置的作業(yè)：

1.寫作練習：

題目：《我的校園生活》

要求：以記敘文的形式，描述一次你在校園中發(fā)生的難忘事件。注意抓住細節(jié)，展現(xiàn)人物情感，并確保文章結(jié)構(gòu)完整。

2.觀察日記：

題目：《一周觀察日記》

要求：選擇一個你感興趣的場景或事物，如校園的一棵樹、一條小路、一位老師或同學，記錄下你一周內(nèi)對它的觀察和感受。

3.寫作素材收集：

題目：《生活素材庫》

要求：收集五個你認為是寫作素材的例子，可以是生活中的小故事、有趣的人物對話、生動的場景描寫等，并簡要說明為什么這些素材適合寫作。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.批改標準：

-文章結(jié)構(gòu)：檢查是否有清晰的開頭、中間和結(jié)尾，段落是否分明。

-內(nèi)容充實：文章是否內(nèi)容豐富，是否有具體的細節(jié)描寫。

-語言表達：文章是否語言通順，是否有恰當?shù)男揶o手法。

-創(chuàng)意與個性：文章是否展現(xiàn)出個人的創(chuàng)意和獨特的視角。

2.及時批改：

-我將在收到作業(yè)后的第二天開始批改，確保每個學生都能在下一節(jié)課之前收到反饋。

3.反饋方式：

-每篇作業(yè)都會附上批改意見，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，會在全班進行展示，鼓勵學生互相學習。

-對于需要改進的作業(yè)，我會給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

4.集體反饋：

-在下一節(jié)課的開始，我會對學生的作業(yè)進行集體反饋，討論一些共性問題，并給予解答。

-鼓勵學生之間進行互評，通過同伴評價來提高自己的寫作能力。

5.個性化輔導：

-對于寫作水平較高的學生，我會提供更高難度的寫作任務，以促進他們的進一步發(fā)展。

-對于寫作水平較低的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服寫作中的困難。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

2.情境教學法：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，讓他們在情境中感受和體驗，從而更好地理解和掌握記事文的寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們對記事文寫作缺乏興趣或者對自己的寫作能力不夠自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)的批改，缺乏對學生寫作過程中的觀察和指導，這可能導致學生對寫作過程中的問題無法及時得到反饋。

3.缺乏個性化指導：由于班級學生眾多，我在教學中難以做到對每個學生的寫作情況進行個性化指導，這可能會影響一些學生的寫作進步。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的寫作主題，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。

-在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如寫作比賽、故事接龍等，激發(fā)學生的寫作興趣。

-鼓勵學生分享自己的寫作經(jīng)驗，通過同伴互助來提