《第一單元趣味編程入門5趣味編程2：迷宮游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《第一單元趣味編程入門5趣味編程2：迷宮游戲》，選取自2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教材。主要包括：迷宮游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、游戲規(guī)則設(shè)定、迷宮地圖的創(chuàng)建、程序代碼編寫及調(diào)試等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握迷宮游戲的基本編程方法，提高編程思維和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)迷宮游戲編程實(shí)踐，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)會(huì)用算法邏輯解決實(shí)際問(wèn)題。提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)使用編程工具進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論和協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)上已具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤，對(duì)基本的信息技術(shù)概念有所了解。在編程方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言，如Scratch等，具備一定的編程意識(shí)和初步的編程能力。然而，在深入到迷宮游戲編程時(shí)，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)編程邏輯的理解可能不夠深入，對(duì)算法和循環(huán)等編程概念的應(yīng)用可能存在困難。

2.能力層面：學(xué)生的編程實(shí)踐能力有限，可能缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，容易在遇到編程問(wèn)題時(shí)感到挫敗。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，編程過(guò)程中可能缺乏創(chuàng)意和有效的溝通。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在以下特點(diǎn)：

-部分學(xué)生可能對(duì)編程學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣，但缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和毅力。

-部分學(xué)生可能對(duì)編程有恐懼心理，認(rèn)為編程復(fù)雜難懂，缺乏自信心。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)迷宮游戲編程課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的編程興趣和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與迷宮游戲編程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生理解編程邏輯和游戲設(shè)計(jì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備編程軟件和計(jì)算機(jī)，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示迷宮游戲視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受迷宮游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的編程基礎(chǔ)知識(shí)和Scratch軟件的基本操作，為迷宮游戲編程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.迷宮游戲的基本概念：介紹迷宮游戲的基本規(guī)則和設(shè)計(jì)原則。

b.迷宮地圖的創(chuàng)建：講解如何使用Scratch軟件繪制迷宮地圖，包括墻壁和通道的創(chuàng)建。

c.游戲規(guī)則設(shè)定：介紹迷宮游戲中角色移動(dòng)、得分、失敗等規(guī)則。

d.程序代碼編寫：講解如何使用Scratch的積木式編程語(yǔ)言編寫迷宮游戲的程序代碼，包括移動(dòng)、判斷、循環(huán)等編程概念。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)示例程序展示迷宮游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

b.逐步解析示例程序中的代碼，解釋每個(gè)積木塊的功能和作用。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論迷宮游戲設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問(wèn)題，如如何設(shè)計(jì)合理的迷宮路徑、如何設(shè)置游戲難度等。

b.分組讓學(xué)生嘗試修改示例程序，添加新的功能或規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮游戲。

b.每組選擇一個(gè)代表，向全班展示他們的游戲作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

b.針對(duì)共性問(wèn)題，集中講解和示范解決方法。

c.鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)迷宮游戲編程的關(guān)鍵步驟和技巧。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)迷宮游戲編程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

-布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的迷宮游戲設(shè)計(jì)。

5.反饋評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生互評(píng)：分組進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.編程技能的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Scratch軟件的編程工具，實(shí)現(xiàn)迷宮游戲的基本功能，如角色的移動(dòng)、碰撞檢測(cè)、得分等。這有助于學(xué)生鞏固和提升編程技能，為后續(xù)更復(fù)雜的編程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.算法和邏輯思維能力：在迷宮游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用算法和邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解算法的概念，提高邏輯思維能力，為解決實(shí)際問(wèn)題提供有力支持。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：迷宮游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的迷宮路徑和游戲規(guī)則。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們?cè)诰幊填I(lǐng)域的創(chuàng)造潛力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高：在小組合作完成迷宮游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生需要相互溝通、分工合作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重團(tuán)隊(duì)決策，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：迷宮游戲作為一種趣味性強(qiáng)的編程實(shí)踐，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到編程帶來(lái)的樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

6.信息技術(shù)素養(yǎng)的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提高信息技術(shù)的素養(yǎng)。這有助于他們?cè)谖磥?lái)適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求。

7.解決問(wèn)題的能力：在迷宮游戲編程過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)，如算法優(yōu)化、程序調(diào)試等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何分析問(wèn)題、尋找解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力：在完成迷宮游戲設(shè)計(jì)后，學(xué)生能夠感受到編程帶來(lái)的成就感，從而激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這有助于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域不斷探索，追求更高的目標(biāo)。

9.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程能力已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要技能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)槲磥?lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求做好準(zhǔn)備。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在迷宮游戲編程過(guò)程中，學(xué)生需要遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，如先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐操作。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①迷宮游戲基本概念

-迷宮定義

-迷宮元素：墻壁、通道、起點(diǎn)、終點(diǎn)

②迷宮地圖創(chuàng)建

-繪圖工具：Scratch繪圖工具

-繪制方法：繪制墻壁、通道，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)

③游戲規(guī)則設(shè)定

-角色移動(dòng)：上下左右移動(dòng)

-碰撞檢測(cè)：角色與墻壁碰撞

-得分與失敗：達(dá)到終點(diǎn)得分，碰撞墻壁失敗

④程序代碼編寫

-積木式編程：運(yùn)動(dòng)、控制、外觀、聲音等積木

-事件：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊、角色到達(dá)特定位置

-重復(fù)執(zhí)行：循環(huán)、序列

-條件判斷：如果-否則

-角色移動(dòng)控制：移動(dòng)、轉(zhuǎn)向

⑤團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通

-分組討論

-分工合作

-溝通與協(xié)調(diào)

⑥學(xué)習(xí)總結(jié)

-編程技能提升

-算法與邏輯思維

-創(chuàng)新能力培養(yǎng)

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

-學(xué)習(xí)興趣激發(fā)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入趣味性：在迷宮游戲編程教學(xué)中，我嘗試通過(guò)引入學(xué)生感興趣的元素，如角色形象、背景音樂(lè)等，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：注重讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)編程，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)編程概念的理解和掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在分組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槿狈τ行У姆纸M策略和合作指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法方面：在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，可能是因?yàn)橹v解速度過(guò)快或講解方式不夠直觀。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生完成的作品，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，未能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.改進(jìn)分組策略：在分組時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的能力搭配和興趣相投，確保每個(gè)小組都能有效合作。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解新知時(shí)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、分組討論、互動(dòng)游戲等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：除了對(duì)最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，我還會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、個(gè)人進(jìn)步等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)反饋與溝通：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的想法，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.拓展學(xué)習(xí)資源：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等渠道，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和提問(wèn)情況，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-注意力集中度：注意學(xué)生在課堂中的注意力集中情況，是否能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講和參與活動(dòng)。

-知識(shí)掌握情況：根據(jù)學(xué)生的回答和演示，評(píng)價(jià)他們對(duì)迷宮游戲編程相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組展示，觀察學(xué)生在小組內(nèi)的合作情況，包括分工、溝通和共同解決問(wèn)題能力。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組在迷宮游戲設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)，如游戲規(guī)則、角色設(shè)定、視覺(jué)設(shè)計(jì)等。

-成果展示：評(píng)估學(xué)生展示作品的清晰度和完整性，以及他們對(duì)作品的講解和演示。

3.隨堂測(cè)試：

-編程實(shí)踐：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編程實(shí)踐的能力，包括代碼的正確性和效率。

-問(wèn)題解決：測(cè)試學(xué)生面對(duì)編程問(wèn)題時(shí)，能否獨(dú)立思考和解決，以及解決問(wèn)題的方法和策略。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：