7《猴王出世》（教學設計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《猴王出世》這篇課文。這可是我們部編版語文五年級下冊里的一篇精彩故事，講述了孫悟空的誕生和成長，充滿了神奇和冒險。我們要通過這篇課文，了解我國古典名著的魅力，感受神話故事中的智慧和力量。咱們一起期待在課堂上開啟這段奇幻之旅吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解孫悟空的形象特點，包括他的機智、勇敢和反抗精神。

②把握故事情節，特別是孫悟空的出生和第一次大鬧天宮的描寫，體會其傳奇色彩。

2.教學難點，

①深入分析孫悟空性格形成的原因，結合神話傳說背景，引導學生理解其形象背后的文化內涵。

②通過對比孫悟空與其他神話人物，如哪吒、楊戩等，探討中國神話人物形象的共性與個性。

③培養學生的想象力和創造力，鼓勵他們用自己的語言描述孫悟空的形象和故事情節。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、教學課件制作軟件。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：孫悟空形象圖片、動畫視頻、相關神話故事背景資料。

-教學手段：實物教具（如孫悟空面具、孫悟空玩具）、黑板、粉筆。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**創設情境**：播放一段孫悟空大鬧天宮的動畫片段，引起學生的興趣。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：觀看后，引導學生思考：“你們覺得孫悟空是一個怎樣的角色？他為什么會成為猴王？”

-用時：1分鐘

3.**學生回答**：邀請幾位學生分享他們的看法，教師給予肯定和補充。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹背景**：簡要介紹《西游記》的作者吳承恩及其創作背景。

-用時：3分鐘

2.**分析人物**：講解孫悟空的形象特點，如機智、勇敢、反抗等。

-用時：5分鐘

3.**故事情節**：詳細講述孫悟空的出生和第一次大鬧天宮的情節，強調其傳奇色彩。

-用時：7分鐘

4.**文化內涵**：分析孫悟空形象背后的文化內涵，如對自由、反抗精神的追求。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進行孫悟空大鬧天宮的情景模擬，加深對故事情節的理解。

-用時：5分鐘

2.**討論分析**：分組討論孫悟空與其他神話人物的不同之處，如哪吒、楊戩等。

-用時：5分鐘

3.**知識競賽**：組織一個關于孫悟空的趣味知識競賽，鞏固學生對知識的掌握。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與課文相關的問題，如“孫悟空為什么會被封為齊天大圣？”等。

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和總結。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組合作**：教師提出一個與課文相關的問題，讓學生分組討論，共同解答。

-用時：3分鐘

2.**展示分享**：每個小組派代表分享他們的討論結果，全班進行評價和補充。

-用時：2分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調孫悟空的形象特點和文化內涵。

-用時：2分鐘

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后閱讀《西游記》的其他章節，深入了解孫悟空的故事。

-用時：3分鐘拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《西游記》原著選段：推薦學生閱讀《西游記》中與孫悟空相關的故事章節，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以深入了解孫悟空的形象和性格特點。

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了眾多中國古代神話故事，其中包含了許多與孫悟空有交集的神話人物和事件，有助于學生更全面地理解中國古代神話文化。

-《西游記》研究著作：如《西游記研究》、《西游記解讀》等，這些書籍從文學、文化、哲學等多個角度對《西游記》進行深入分析，適合有一定閱讀基礎的學生進一步研究。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**人物研究**：引導學生選擇《西游記》中的其他人物，如唐僧、豬八戒、沙僧等，進行深入研究，比較不同人物的性格特點和命運軌跡。

-**神話文化探究**：鼓勵學生探究《西游記》中涉及的神話文化元素，如天宮、妖魔鬼怪、佛道兩教等，了解它們在中國傳統文化中的地位和影響。

-**藝術表現形式**：組織學生參觀或欣賞與《西游記》相關的藝術作品，如繪畫、雕塑、戲曲等，分析這些作品如何表現孫悟空的形象和故事情節。

-**現代意義**：引導學生思考《西游記》在現代社會中的意義，如勇敢、智慧、團結等價值觀，以及這些價值觀對當代青少年的啟示。

3.**實踐活動**：

-**角色扮演**：組織學生進行《西游記》中的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體驗角色的內心世界和故事情節。

-**創作故事**：鼓勵學生發揮想象力，創作與《西游記》相關的故事續寫，可以是孫悟空的冒險經歷，也可以是其他角色的故事。

-**知識競賽**：舉辦《西游記》知識競賽，檢驗學生對教材內容的掌握程度，激發學生的學習興趣。

4.**跨學科學習**：

-**語文與歷史**：結合《西游記》中的歷史背景，如唐代的宗教文化、地理環境等，進行跨學科學習。

-**語文與藝術**：通過學習《西游記》中的詩詞、歌曲、繪畫等藝術形式，提高學生的審美能力和藝術素養。板書設計1.**本文重點知識點**：

①孫悟空的出生背景

②孫悟空的主要性格特點：機智、勇敢、反抗

③孫悟空的第一次大鬧天宮

2.**關鍵詞**：

①石頭孕育

②靈性

③美猴王

④天宮

⑤斗戰勝佛

3.**重點句子**：

①“我乃石猴，何懼天宮！”

②“我本逍遙自在，豈能受爾等束縛？”

③“吾乃齊天大圣，誰敢與我斗？”教學反思今天上了《猴王出世》這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。下面，我就這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放動畫片段，學生們很快就進入了孫悟空的世界，他們對這個角色充滿了好奇和興趣。提問環節也起到了很好的效果，學生們紛紛舉手發言，表達了自己的看法。這讓我意識到，激發學生的興趣是課堂教學的關鍵，只有讓學生主動參與，他們才能更好地吸收知識。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我詳細講述了孫悟空的出生背景、性格特點和第一次大鬧天宮的情節，力求讓學生們全面了解這個角色。我發現，學生們對于孫悟空的機智和勇敢特別感興趣，他們在聽故事的過程中，眼神中閃爍著興奮和好奇。這讓我感到欣慰，因為我成功地傳達了故事中的正能量。

然而，在講解孫悟空形象背后的文化內涵時，我發現有些學生顯得有些迷茫。這可能是因為他們對相關的歷史背景和文化知識了解不夠。于是，我決定在接下來的教學中，加入一些相關的文化知識講解，幫助學生更好地理解孫悟空這個角色。

在鞏固練習環節，我采用了角色扮演和知識競賽的方式，讓學生們在實踐中加深對故事情節的理解。我看到，學生們在角色扮演中投入了極大的熱情，他們的表現讓我感到驚喜。但在知識競賽中，我發現部分學生對一些細節知識掌握得不夠牢固。這說明我在教學過程中還需要更加注重細節的講解和鞏固。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度。但同時，我也發現有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰。因此，我決定在接下來的教學中，加強對學生語言表達能力的培養。

在師生互動環節，我鼓勵學生分組討論，這樣可以培養他們的團隊合作能力。然而，我也注意到，部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重培養學生的獨立思考能力。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起走進了《猴王出世》這篇課文，一起見證了孫悟空的誕生和成長。現在，讓我們來做一個簡短的課堂小結，回顧一下今天所學的內容。

首先，我們了解了孫悟空的出生背景，他是從一塊神奇的石頭中誕生的，擁有非凡的靈性和力量。這是《西游記》中一個非常有趣的開頭，它告訴我們，每個人都有可能成為自己的英雄。

其次，我們重點分析了孫悟空的性格特點。他機智、勇敢，不畏強權，有著強烈的反抗精神。他的這些特質讓我們看到了一個勇敢追求自由、不屈不撓的孫悟空形象。

現在，讓我們來做一些當堂檢測，看看大家對今天所學的內容掌握得怎么樣。

1.**填空題**：

孫悟空是（）出生的，他的師傅是（），他的武器是（）。

2.**選擇題**：

下列關于孫悟空的描述，正確的是（）。

A.孫悟空是一個膽小怕事的人

B.孫悟空機智勇敢，有著強烈的反抗精神

C.孫悟空對天宮的權威毫無敬畏之心

D.孫悟