Unit2Fromheadtotoe.Languageinuse（第3課時）（教學設計）-三年級英語下冊同步備課系列（Joinin外研劍橋英語·2024）主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索第3課時的內容：“Fromheadtotoe.Languageinuse”。這節課可是非常有趣哦，我們將通過豐富多彩的互動活動，學會用英語描述身體部位，并且嘗試用新學的詞匯和句型進行對話。讓我們一起走進英語的世界，感受語言的魅力吧！??????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.**重點詞匯**：正確掌握和運用“head,shoulder,knee,toe”等身體部位的詞匯。

2.**重點句型**：能夠熟練運用“Canyousay…?Yes,Ican./No,Ican't.”進行簡單的詢問和回答。

難點：

1.**難點詞匯**：學生可能對一些身體部位詞匯的發音和拼寫感到困難。

2.**難點句型**：學生在實際對話中運用句型時可能缺乏自信，表達不夠流暢。

解決辦法：

1.**詞匯教學**：通過圖片、動作演示等方式幫助學生直觀記憶詞匯，同時進行反復朗讀和拼寫練習。

2.**句型練習**：設計角色扮演和小組對話活動，讓學生在真實的語境中練習句型，增強自信心。此外，提供足夠的反饋和鼓勵，幫助學生克服表達障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組合作，確保學生積極參與。

2.設計“BodyPartsBingo”游戲，讓學生在游戲中復習和運用新詞匯。

3.通過“SimonSays”活動，讓學生通過動作來學習身體部位詞匯，提高語言實踐能力。

4.利用多媒體資源，如動畫和視頻，展示身體部位的正確使用，幫助學生理解和記憶。

5.設置角色扮演環節，讓學生在模擬對話中練習句型，提高口語表達能力。教學流程1.**導入新課**

-詳細內容：上課伊始，我會用一首簡單的兒歌《Head,Shoulders,KneesandToes》來活躍課堂氣氛，讓學生在歡快的旋律中復習已學的身體部位詞匯。隨后，我會展示一系列身體部位的圖片，引導學生用英語說出對應的詞匯，自然過渡到新課內容。

2.**新課講授**

-詳細內容：

1.**詞匯教學**：我會逐一展示“head,shoulder,knee,toe”等詞匯的圖片，并引導學生跟讀。同時，我會用簡單的句子“Canyousay…?”來檢查學生的發音和拼寫，確保他們能夠正確地使用這些詞匯。

2.**句型教學**：接著，我會介紹新句型“Canyousay…?Yes,Ican./No,Ican't.”，并通過示范和模仿的方式讓學生掌握句型的結構。我會讓學生跟讀并嘗試自己造句。

3.**語境練習**：為了讓學生更好地理解句型的實際運用，我會創設一個簡單的情景，如詢問同學是否能夠說出某個身體部位的英語名稱，以此來練習句型。

3.**實踐活動**

-詳細內容：

1.**“BodyPartsBingo”游戲**：我將準備一張包含身體部位詞匯的Bingo卡片，讓學生在聽到指令時用手指相應的身體部位。這個游戲既能復習詞匯，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型。

2.**“SimonSays”活動**：我會用“SimonSays”的形式讓學生練習身體部位詞匯，只有當我說“Simonsays”時，他們才需要執行動作。這個活動能幫助學生區分“Canyousay…”和“Simonsays”的用法。

3.**角色扮演**：我會讓學生分成小組，進行角色扮演練習。一個學生扮演提問者，另一個學生扮演回答者，他們需要使用新學的詞匯和句型進行對話。

4.**學生小組討論**

-3方面內容舉例回答：

1.**詞匯運用**：例如，學生可以討論如何用新學的詞匯描述自己的家庭成員或同學。

2.**句型擴展**：學生可以嘗試用“Canyousay…”句型詢問同學關于身體部位的問題。

3.**情景模擬**：學生可以模擬在醫生診所的場景，一個學生扮演病人，另一個學生扮演醫生，使用新學的詞匯和句型進行對話。

5.**總結回顧**

-內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學的詞匯和句型。我會讓學生用“Canyousay…”句型詢問同學他們所學的身體部位詞匯，以此來鞏固所學內容。同時，我會強調本節課的重點是正確發音和拼寫身體部位詞匯，以及運用新句型進行簡單對話。最后，我會鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-提供以下與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《MyBodyBook》**：這是一本適合兒童閱讀的身體部位英語繪本，通過有趣的故事和插圖，幫助學生學習和記憶身體部位的英語詞匯。

-**《HealthyHabits》**：這本書介紹了健康的生活習慣，包括如何保持身體清潔和健康，書中包含的身體部位詞匯與課本內容相呼應。

-**《TheMagicWords》**：這是一本關于身體部位詞匯的趣味書籍，通過游戲和謎語的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

2.**課后自主學習和探究**

-鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

-**家庭英語角**：學生可以在家里與家人一起用英語描述身體部位，并嘗試用新學的句型進行對話。

-**制作身體部位海報**：學生可以制作一張包含身體部位詞匯和圖片的海報，展示他們的學習成果。

-**角色扮演游戲**：學生可以與朋友一起玩角色扮演游戲，模擬醫生和病人的對話，練習使用新學的詞匯和句型。

3.**知識點全面拓展**

-為了確保知識點的全面性，以下是一些具體的拓展知識點：

-**身體部位詞匯的擴展**：除了課本中的基本詞匯，還可以學習如“elbow,wrist,ankle,finger,toe”等更多身體部位的詞匯。

-**日常用語的應用**：學習如何用英語詢問他人身體部位的情況，如“Doyouhaveaheadache?”或“Wheredoesithurt?”

-**健康小貼士**：了解一些簡單的健康小貼士，如如何保持良好的坐姿、如何正確洗手等，這些內容可以與《HealthyHabits》等閱讀材料相結合。

4.**實用性強的活動**

-設計以下實用性強的活動，以幫助學生將所學知識應用到實際生活中：

-**“健康生活日記”**：學生可以記錄自己每天的身體狀況，包括是否感到疼痛、如何保持健康等，并用英語進行描述。

-**“我的身體部位故事”**：學生可以創作一個小故事，講述一個與身體部位相關的小故事，如“Onceuponatime,therewasalittleboywhohadasoreknee…”

-**“英語角展示”**：在學校的英語角活動中，學生可以展示自己制作的海報或分享自己的學習心得，增強語言實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境來幫助學生更好地理解和運用英語。例如，通過模擬醫生診所的場景，讓學生在角色扮演中學習如何用英語詢問身體部位的問題。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實際應用能力。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體資源，如動畫和視頻，來展示身體部位的正確使用，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學生通過視覺和聽覺的雙重刺激來記憶詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異。有些學生能夠迅速掌握新詞匯和句型，而有些學生則需要更多的個別輔導。

2.**課堂互動不足**：盡管我嘗試通過游戲和角色扮演來增加課堂互動，但在實際操作中，部分學生仍然顯得比較被動，課堂氛圍有待進一步活躍。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生日常英語使用情況的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我將設計不同層次的學習任務，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和支持。例如，為基礎較弱的學生提供額外的詞匯卡片和簡單的對話練習，為水平較高的學生提供更復雜的句子結構和角色扮演情景。

2.**增加課堂互動**：為了提高課堂互動，我計劃在每節課的開始和結束時設計小型的問答環節，鼓勵所有學生參與。此外，我會嘗試使用更多的分組活動，讓每個學生都有機會參與和表達。

3.**多元化評價方式**：我將引入更多的評價方式，如日常觀察、同伴評價、學生自評等，以全面了解學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生在日常生活中使用英語，例如通過日記、小作文等形式，來提高他們的英語實際運用能力。通過這些改進措施，我希望能夠更好地滿足學生的需求，提高他們的英語學習效果。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，我們這節課的學習就快要結束了。讓我們一起回顧一下今天所學的知識點吧！

首先，我們學習了幾個新的身體部位詞匯，包括“head,shoulder,knee,toe”。這些詞匯對于我們描述自己的身體和與他人交流都非常重要。在課堂上，我們通過兒歌、圖片和動作演示的方式，大家都能夠準確地記憶和發音這些單詞。

為了鞏固今天所學的知識，我們進行了一系列的實踐活動。在“BodyPartsBingo”游戲中，大家積極參與，不僅復習了詞匯，還練習了聽力。在“SimonSays”活動中，大家通過跟隨指令進行動作，不僅學習了新詞匯，還鍛煉了反應能力。最后，在角色扮演環節，大家能夠自信地運用新學的句型進行對話，這是一個非常好的進步。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家掌握了多少新知識。我會出幾道題目，請大家認真作答。

1.請用英語說出以下身體部位的名稱：

-頭(head)

-肩膀(shoulder)

-膝蓋(knee)

-腳趾(toe)

2.請用“Canyousay…”句型問一個關于身體部位的問題，并回答。

-問題：Canyousay"head"?

-回答：Yes,Ican./No,Ican't.

3.請用新學的句型進行一個簡短的對話。

-A:Canyousay"knee"?

-B:Yes,Ican.

完成檢測后，我會請幾位同學上來展示他們的答案，我們一起來核對一下。同學們，今天的課程你們表現得都很棒，我相信你們已經很好地掌握了今天的學習內容。希望大家在課后能夠繼續練習，將所學知識運用到實際生活中。

最后，我想提醒大家，健康非常重要，我們要學會照顧好自己的身體。記住，保持良好的生活習慣，定期進行體育鍛煉，這樣我們才能擁有健康的身體，快樂地學習和生活。下課！重點題型整理1.**描述身體部位**

-題型：請用英語描述以下身體部位。

-例題：描述你的手臂。

-答案：Myarmislongandstrong.Icanuseittowriteanddraw.

2.**詢問身體部位**

-題型：用“Canyousay…”句型詢問關于身體部位的問題。

-例題：詢問同學是否能夠說出“knee”的英語名稱。

-答案：Canyousay"knee"?

-Yes,Ican./No,Ican't.

3.**角色扮演對話**

-題型：進行角色扮演，模擬醫生和病人的對話，詢問身體部位的情況。

-例題：醫生詢問病人是否感到疼痛。

-答案：

-Doctor:Wheredoesithurt?

-Patient:Ithurtshere.(pointingtotheknee)

4.**制作身體部位海報**

-題型：設計一個關于身體部位的英語海報，包括詞匯和圖片。

-例題：海報主題為“HealthyBody”。

-答案：海報可以包括以下內容：

-Title:HealthyBody

-Bodyparts:head,shoulder,knee,toe

-Images:picturesofeachbodypart

-Tips:Howtokeephealthy

5.**日常用語應用**

-題型：在日常生活中，用英語詢問或描述身體部位。

-例題：在健身房詢問教練如何正確使用啞鈴。

-答案：

-Student:HowdoIusethedumbbellscorrectly?

-Coach:Holdthedumbbellswithbothhandsandliftthemslowly.

這些題型不僅能夠幫助學生鞏固課文中的知識點，還能夠提高他們的實際英語應用能力。通過這些練習，學生可以更好地理解身體部位詞匯的用法，并在不同的情境中靈活運用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-身體部位詞匯：head,shoulder,knee,toe

-簡單句型：Canyousay…?Yes,Ican./No,Ican't.

②重點詞匯：

-head：頭部

-shoulder：肩膀

-knee：膝蓋

-toe：腳趾

③重點句型：

-Canyousay…?用于詢問是否能夠說出某個詞匯。

-Ye