21古詩三首第一課時教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要開啟一段古典文化的奇妙之旅，走進《古詩三首》的第一篇章。在這節課中，我們將以“感受古詩之美”為核心，結合四年級上冊的課本內容，通過品讀、吟誦、創作等多種方式，讓古詩的魅力在我們的心中生根發芽。讓我們一起踏上這趟詩意之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升他們的語言表達能力和文化理解力。通過深入解讀古詩，學生將學會欣賞古典詩詞的韻律美、意境美，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。同時，通過仿寫和創作，激發學生的想象力和創造力，培養他們的文學鑒賞能力和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的意象，如山水、花鳥等，并能夠進行簡單的古詩背誦。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習興趣普遍較高，喜歡通過聲音和畫面來感受古詩的意境。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步掌握古詩的閱讀技巧。學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀和吟誦來感受古詩的節奏和韻律，而另一部分學生則更注重對詩句的深入理解和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩的意境和情感表達上可能會遇到困難，因為古詩往往言簡意賅，蘊含著豐富的文化內涵和藝術手法。此外，學生在背誦和默寫古詩時，可能會因為對字詞的掌握不夠牢固而出現錯誤。此外，對于一些較為生僻的字詞，學生可能需要額外的幫助來理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和生動的案例，引導學生理解古詩的背景和意境，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養他們的合作能力和批判性思維。

3.吟誦法：利用多媒體播放古典音樂，讓學生跟隨音樂吟誦古詩，體驗古詩的音韻之美。

4.教學手段：

1.利用PPT展示古詩的圖片和作者簡介，直觀呈現文化背景。

2.運用教學軟件進行古詩的朗讀和默寫練習，提高學生的語言實踐能力。

3.通過在線平臺分享學生作品，拓展學生的學習空間，激發他們的創作熱情。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過一些古詩呢？”

（等待學生回答）

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》的插圖、《春曉》的動畫演示，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

（播放圖片/視頻）

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

“古詩是我國傳統文化的重要組成部分，它以其獨特的韻律、豐富的情感和深刻的內涵，成為了中華民族的瑰寶。今天，我們就一起來領略古詩的魅力吧！”

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

“古詩，顧名思義，就是古代的詩。它通常指的是唐朝以前的詩歌，具有韻律和諧、語言精煉的特點。”

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“古詩一般由詩題、正文、作者三部分組成。正文部分又分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，每聯四句，共八句。”

“比如，李白的《靜夜思》通過‘床前明月光，疑是地上霜’等詩句，表達了詩人思鄉之情。”

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《登鸛雀樓》、《江南春》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩在未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

（分組討論）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的情感表達”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（分組討論）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（課堂展示）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。

“今天我們學習了古詩的基本知識，感受到了古詩的魅力。希望大家在課后能夠多讀一些古詩，體會其中的情感和哲理，將古詩的智慧融入到我們的生活中。”學生學習效果1.**文學素養的提升**：

學生在理解古詩的基礎上，對古典文學有了更深入的認識。他們能夠識別古詩中的意象、典故和修辭手法，如比喻、擬人等，從而提高了文學鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：

學生通過仿寫和創作古詩，鍛煉了語言組織和表達能力。他們學會了如何運用簡潔、富有韻律的語言來表達自己的情感和思想。

3.**文化認同感的增強**：

通過學習古詩，學生了解了古代詩人的生活和思想，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。

4.**審美情趣的培養**：

學生在欣賞古詩的過程中，培養了審美情趣。他們學會了從古詩中尋找美、感受美，提高了審美鑒賞能力。

5.**情感共鳴的體驗**：

學生在朗讀和吟誦古詩時，能夠與詩人的情感產生共鳴，體驗到了古詩中的喜怒哀樂，從而豐富了情感體驗。

6.**自主學習能力的提高**：

學生在課后作業中，通過查閱資料、獨立思考，完成了關于古詩的短文或報告。這一過程培養了他們的自主學習能力。

7.**合作與交流能力的提升**：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并在交流中不斷完善自己的看法。

8.**記憶力的增強**：

學生在背誦古詩的過程中，記憶力得到了鍛煉。他們能夠熟練地背誦多篇古詩，這對于提高記憶力有著積極的影響。

9.**跨學科知識的融合**：

在學習古詩的過程中，學生將文學知識與歷史、地理等學科知識相結合，實現了跨學科的學習。

10.**問題解決能力的培養**：

學生在面對古詩中的問題時，學會了如何分析、思考和解決，這一過程有助于提高他們的問題解決能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，孩子們對古詩的興趣挺高的，這讓我挺欣慰的。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻來導入新課，這樣的直觀教學確實挺吸引學生的。孩子們看著《靜夜思》的畫面，一下子就進入了詩的意境，這比單純講解要生動多了。不過，我也發現了一些問題，比如在講解古詩的韻律和修辭時，可能講得有點快，有的學生反應不過來，我得注意調整語速，讓每個孩子都能跟上。

然后，我在課堂上用了小組討論的形式，這挺好的，孩子們在討論中互相啟發，共同進步。不過，我發現有些學生比較內向，不太敢發言，我在今后的教學中可能會嘗試更多的鼓勵和引導，讓他們都能參與到討論中來。

在教學管理上，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，課堂上的氛圍太活躍，個別學生可能會分心。我得加強課堂紀律管理，讓學生明白上課應該專心聽講。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們對古詩的理解比之前有所提高，他們能夠背誦幾首古詩，還能用自己的話解釋詩句的意思。在情感態度上，他們對傳統文化有了更深的認識，這讓我很滿意。

當然，也有不足之處。比如，我在講解古詩的背景和文化內涵時，可能有些深入，但可能沒有考慮到所有學生的學習基礎。有的學生可能覺得有些內容比較難理解，我應該在今后的教學中更加注重分層教學，讓每個學生都能有所收獲。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導，每個學生都能在學習古詩的過程中找到樂趣，收獲知識。讓我們一起努力，為孩子們的成長助力！?????????課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.**提問與反饋**：

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對古詩的理解程度。例如，在講解《春曉》這首詩時，我會問：“同學們，你們認為詩人為什么會在春天醒來時感到喜悅？”通過這樣的問題，我可以觀察學生的反應，了解他們對詩歌情感的理解是否準確。

對于學生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心地引導他們重新思考，幫助他們找到正確的答案。

2.**觀察與記錄**：

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、專注力和表達能力。例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個學生的發言情況，記錄下他們的觀點和表達方式。這樣的觀察可以幫助我了解學生的個體差異，從而在后續的教學中提供更有針對性的指導。

3.**課堂測試**：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，內容與課本中的古詩相關。通過測試，我可以評估學生對古詩知識的掌握程度，并及時發現他們在學習中的薄弱環節。

4.**作業評價**：

課后作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改和點評。在批改古詩背誦作業時，我會注意以下幾點：

-是否能夠準確背誦古詩；

-是否能夠理解詩句的意思；

-是否能夠正確書寫古詩中的生僻字。

在點評中，我會鼓勵學生繼續努力，同時指出他們的進步和需要改進的地方。

5.**及時反饋**：

對于學生的課堂表現和作業情況，我會及時給予反饋。無論是口頭表揚還是書面評價，我都會確保學生能夠接收到我的反饋，并從中獲得成長。

6.**家校溝通**：

我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步。這樣的家校合作有助于形成教育合力，共同促進學生的全面發展。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀與課本中古詩相關的詩人作品集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學生進一步了解詩人的生平和創作背景。

-**視頻資源**：尋找與古詩相關的紀錄片或講解視頻，如介紹古代詩人生活的紀錄片，或者對古詩進行深入解讀的專家講座。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦