2024-2025學年人教版生物七年級上冊電子教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年人教版生物七年級上冊電子教學設計教學內容分析親愛的小朋友們，咱們今天要一起探索的是《生物》這本書中的“細胞的結構與功能”這一章節。首先，咱們來看看本節課的主要教學內容吧！我們會學習細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等，還會了解它們各自的功能。這些知識都是咱們課本上“細胞的結構與功能”這一章節的重點哦！

咱們今天的課程就像是一次奇妙的探險，讓我們一起走進細胞的世界，發現生命的奧秘吧！????核心素養目標在本節課中，我們致力于培養學生的生物科學素養，包括生命觀念、科學探究和科學、技術、社會、環境責任。學生將通過觀察細胞結構，形成對生命系統結構的認識，培養觀察能力和科學思維；通過實驗探究細胞功能，提升實驗操作技能和科學探究能力；同時，引導學生思考生物技術在生活中的應用，增強其對科學、技術、社會、環境之間關系的理解，激發學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-細胞膜的功能：講解細胞膜如何控制物質進出細胞，舉例說明氧氣和二氧化碳的進出過程。

-細胞核的作用：闡述細胞核內DNA存儲遺傳信息，以及細胞分裂時染色體的行為。

-細胞質的功能：介紹細胞質中的細胞器如線粒體、內質網等在能量轉換和物質合成中的作用。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-細胞膜的選擇透過性：理解細胞膜如何選擇性地讓某些物質通過，可以通過模擬實驗讓學生直觀感受。

-細胞分裂過程中的染色體變化：學生可能難以理解染色體的復制和分離過程，通過動畫演示或模型制作來輔助教學。

-細胞器功能的記憶：細胞器種類繁多，功能復雜，通過圖表對比和實際觀察來幫助學生記憶和理解。教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、投影儀、電腦、智能手機、平板電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺、生物教學軟件

-信息化資源：細胞結構動畫、細胞分裂過程視頻、細胞器功能圖解PPT

-教學手段：實物模型、模擬實驗裝置、學生實驗報告模板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們每天吃的食物最終是怎么變成我們身體的一部分的嗎？今天我們就來揭開這個秘密，探索生命的微觀世界——細胞！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的生物的基本特征嗎？是的，生物需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖，這些都是生物的基本特征。今天我們要深入了解的就是支撐這些生命活動的微觀結構——細胞。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會展示細胞的模型和圖片，讓學生直觀地看到細胞的基本結構。

-詳細講解細胞膜的功能，比如它如何控制物質的進出，可以結合氧氣和二氧化碳的進出過程進行舉例。

-講解細胞核的作用，包括DNA的存儲和細胞分裂時染色體的行為，通過動畫演示來幫助學生理解。

-介紹細胞質中的細胞器，如線粒體、內質網等，以及它們在能量轉換和物質合成中的作用。

-舉例說明：

-通過展示植物細胞和動物細胞的對比圖，讓學生了解不同細胞的結構差異。

-舉例說明細胞分裂過程中染色體的變化，如減數分裂和有絲分裂。

-互動探究：

-組織學生討論細胞膜的選擇透過性，通過模擬實驗讓學生親身體驗。

-讓學生觀察顯微鏡下的細胞切片，討論細胞器的功能和分布。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分發實驗報告模板，讓學生根據課堂所學內容完成實驗報告。

-設計一些填空題和選擇題，讓學生在規定時間內完成，以檢驗他們對知識的掌握情況。

-教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的實驗操作和練習情況，及時解答學生的問題。

-針對學生的練習中出現的問題，進行個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：如果細胞結構發生異常，會對生物體產生什么影響？

-引導學生思考：細胞技術在醫療和農業中的應用有哪些？

-分享視頻或文章，介紹細胞技術在現代生活中的應用實例。

5.總結反思（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調細胞結構的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續探索細胞世界的奧秘，提出開放性問題，激發學生的探索興趣。

在整個教學過程中，我會運用多種教學手段，如實物模型、模擬實驗、多媒體展示等，以增強學生的學習體驗和興趣。同時，我會根據學生的反饋和表現，適時調整教學策略，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節課后學生可能取得的具體學習成果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

-學生能夠解釋細胞膜的選擇透過性，并舉例說明其在細胞生命活動中的作用。

-學生能夠描述細胞核在遺傳信息傳遞和細胞分裂過程中的功能。

2.**技能提升**：

-學生能夠通過顯微鏡觀察細胞切片，并識別其中的細胞器。

-學生能夠參與模擬實驗，理解細胞膜的選擇透過性實驗原理。

-學生能夠運用所學知識完成細胞分裂過程的繪圖，展示染色體的行為變化。

3.**思維發展**：

-學生能夠運用科學思維分析細胞結構與其功能之間的關系。

-學生能夠通過討論和探究活動，培養批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠將生物學知識與其他學科知識相結合，如化學、物理等。

4.**情感態度價值觀**：

-學生對生命現象產生濃厚的興趣，增強了對生物學學習的熱情。

-學生認識到生物學知識在醫療、農業等領域的實際應用，增強了社會責任感。

-學生通過實驗活動，培養了對科學探究的嚴謹態度和團隊合作精神。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將細胞知識應用于解釋日常生活中的生命現象，如植物的生長、動物的繁殖等。

-學生能夠通過實驗活動，學習科學實驗的基本技能，如使用顯微鏡、進行模擬實驗等。

-學生能夠撰寫實驗報告，提高科學寫作和表達能力。課后作業1.**實驗報告撰寫**：

-完成實驗報告，描述你在課堂上進行的“細胞膜的選擇透過性”實驗過程，包括實驗步驟、觀察結果和結論。要求：詳細記錄實驗數據，分析實驗現象，并得出結論。

答案示例：

-實驗報告題目：《細胞膜選擇透過性實驗報告》

-實驗步驟：將不同濃度的葡萄糖溶液和蔗糖溶液分別放入細胞膜模型中，觀察水分子的通過情況。

-觀察結果：葡萄糖溶液中的水分子的通過速度明顯快于蔗糖溶液。

-結論：細胞膜具有選擇透過性，能夠選擇性地讓某些物質通過。

2.**細胞結構繪圖**：

-繪制一張植物細胞結構圖，標明細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體等結構。

答案示例：

-繪制一張清晰的植物細胞結構圖，所有標注準確無誤。

3.**細胞分裂過程描述**：

-用文字描述細胞有絲分裂的過程，包括前期、中期、后期和末期的主要變化。

答案示例：

-細胞有絲分裂過程描述：

-前期：染色體凝集，核仁消失，紡錘體形成。

-中期：染色體排列在赤道板上，著絲點固定。

-后期：染色體分離，向兩極移動。

-末期：核膜和核仁重新出現，細胞質分裂，形成兩個子細胞。

4.**細胞器功能應用題**：

-舉例說明線粒體在細胞中的能量轉換作用。

答案示例：

-線粒體是細胞的“動力工廠”，它通過呼吸作用將有機物中的化學能轉化為細胞可用的能量ATP。

5.**細胞結構對比分析**：

-對比動物細胞和植物細胞的異同點，列出至少三個主要差異。

答案示例：

-動物細胞和植物細胞的異同點：

-相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核。

-不同點：

-動物細胞無細胞壁，植物細胞有細胞壁。

-動物細胞無液泡，植物細胞有液泡。

-動物細胞無葉綠體，植物細胞有葉綠體。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對細胞結構知識的掌握程度。例如，提問學生細胞膜的功能、細胞核的作用等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的參與度和表達是否清晰，是否能夠正確運用所學知識分析問題。

-課堂練習：通過課堂練習，了解學生對知識的實際應用能力。例如，讓學生根據細胞結構圖填寫相應的細胞器名稱和功能。

-課后反饋：鼓勵學生在課后對課堂內容進行復習，并給予適當的反饋，如鼓勵學生提出疑問、分享學習心得等。

2.作業評價

-實驗報告：對學生的實驗報告進行認真批改，關注實驗過程的描述是否完整、實驗結果的分析是否準確、結論是否合理。

-繪圖作業：檢查學生繪制的細胞結構圖是否準確，標注是否清晰，是否符合教材要求。

-描述題：對學生的描述題進行批改，關注學生是否能夠準確描述細胞分裂過程、細胞器功能等。

-應用題：對學生的應用題進行批改，關注學生是否能夠將所學知識應用于實際問題，如分析細胞膜的選擇透過性在生物體中的作用。

-課后反饋：對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，對表現優秀的學生給予表揚，對存在的問題進行指正。

3.評價方式多樣化

-結合形成性評價和總結性評價，全面了解學生的學習情況。

-采用自評、互評和教師評價相結合的方式，提高學生的參與度和評價的客觀性。

-定期進行測試，了解學生對知識掌握的深度和廣度，為后續教學提供依據。

4.評價反饋

-及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習方法。

-對于學生的優點給予肯定，激發學生的學習興趣和自信心；對于存在的問題，給予具體的指導和建議，幫助學生克服困難。

5.教學反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結教學經驗，不斷改進教學方法。

-通過觀察學生的課堂表現和作業情況，調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①細胞的基本結構

-細胞膜：控制物質進出細胞，具有選擇透過性。

-細胞質：細胞內的液體環境，包含各種細胞器。

-細胞核：儲存遺傳信息，調控細胞生命活動。

②細胞器的功能

-線粒體：細胞內的能量工廠，進行呼吸作用。

-內質網：蛋白質合成和修飾的場所。

-高爾基體：蛋白質加工和分泌的場所。

-核糖體：蛋白質合成的場所。

-液泡：調節細胞內環境，儲存物質。

③細胞分裂

-有絲分裂：細胞分裂的主要方式，保證遺傳信息的傳遞。

-減數分裂：生殖細胞分裂，產生具有遺傳多樣性的后代。

-染色體：細胞分裂過程中，遺傳信息的載體。

-紡錘體：細胞分裂時，引導染色體分離的結構。教學反思與總結親愛的小朋友們，這節課我們一起探索了細胞的結構與功能，現在我們來回顧一下這節課的教學過程，一起總結一下收獲和不足吧。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過模型、圖片和動畫等多種方式，同學們對細胞的結構有了直觀的認識，對細胞膜的選擇透過性、細胞核的作用以及細胞器功能等知識點有了更深的理解。在課堂上，我看到了大家積極參與討論，勇于提出問題的熱情，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了以下幾個策略：

①結合實物和圖片，讓學生直觀感受細胞結構。

②通過模擬實驗，讓學生動手操作，加深對細胞功能的理解。

③設計互動環節，鼓勵學生主動參與，提高課堂活躍度。

當然，在教學過程中也發現了一些問題