九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題1金剛石、石墨、C60教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題1金剛石、石墨、C60教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??接下來，讓我們一起走進神奇的碳家族，探究金剛石、石墨、C60的奧秘，感受化學世界的奇妙魅力！??二、核心素養目標1.科學思維：通過實驗探究，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的科學思維能力。

2.科學探究：引導學生運用觀察、實驗等方法，探究金剛石、石墨、C60的結構與性質，提升實驗操作技能。

3.科學態度與責任：培養學生對化學學科的興趣，樹立正確的科學價值觀，增強社會責任感。

4.科學、技術、社會、環境（STSE）：引導學生關注碳材料在科技、環保等領域的應用，培養跨學科思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.金剛石、石墨、C60的結構特點及其形成原因。

2.三種碳同素異形體的物理性質差異。

難點：

1.理解碳原子在金剛石和石墨中的排列方式及其對性質的影響。

2.C60分子的結構特征及其獨特的物理性質。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，直觀展示碳原子的排列方式，幫助學生理解金剛石和石墨的結構。

2.設計對比實驗，讓學生觀察金剛石、石墨和C60的物理性質差異，引導學生分析其結構原因。

3.采用小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題，共同探討難點問題，增強解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（金剛石、石墨樣品、C60模型、放大鏡等）

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：網絡課件、教學視頻、相關實驗操作步驟圖解

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體展示、互動問答五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的碳材料，如石墨筆、碳纖維等，引導學生思考這些材料與碳的關系。

2.提出問題：同學們，你們知道碳有哪些不同的形態嗎？它們有什么特點呢？

3.學生回答：根據學生的回答，簡要介紹碳的幾種同素異形體。

4.引入新課：今天我們就來學習碳的一種重要同素異形體——金剛石、石墨和C60。

二、講授新課（20分鐘）

1.金剛石的結構與性質（5分鐘）

-展示金剛石的結構圖，講解金剛石中碳原子的排列方式。

-通過實驗演示，展示金剛石的高硬度和高導熱性。

-學生觀察實驗現象，總結金剛石的性質。

2.石墨的結構與性質（5分鐘）

-展示石墨的結構圖，講解石墨中碳原子的排列方式。

-通過實驗演示，展示石墨的導電性和滑膩感。

-學生觀察實驗現象，總結石墨的性質。

3.C60的結構與性質（5分鐘）

-展示C60分子的結構圖，講解C60的球狀結構。

-通過實驗演示，展示C60的化學穩定性和特殊的物理性質。

-學生觀察實驗現象，總結C60的性質。

4.對比分析（5分鐘）

-引導學生對比金剛石、石墨和C60的結構與性質。

-學生小組討論，總結三種碳同素異形體的異同點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：金剛石、石墨和C60在生活中的應用有哪些？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：為什么碳元素能形成如此多樣的同素異形體？

2.學生討論，教師總結：碳原子獨特的電子排布使其能夠形成不同的結構，從而表現出不同的性質。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為碳材料在未來的科技發展中會有哪些應用？

2.學生討論，教師總結：碳材料在新能源、環保、醫療等領域具有廣泛的應用前景。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：預習下一節課內容，思考碳材料在生活中的應用。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-碳的同素異形體不僅在自然界中存在，還在工業生產中有著廣泛的應用。例如，石墨作為電極材料在電解鋁、煉油等領域發揮著重要作用。金剛石則因其極高的硬度被用于切割、磨削等工業加工中。

-C60作為一種新型的碳材料，其獨特的分子結構使其在納米技術、藥物傳遞系統、電子學等領域展現出巨大的潛力。

-碳纖維是一種輕質、高強度、耐腐蝕的材料，廣泛應用于航空航天、體育用品、汽車制造等領域。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍或科普文章，了解碳材料在各個領域的具體應用案例。

-組織學生參觀當地的工業設施，如電解鋁廠、煉油廠等，實地觀察石墨等碳材料的應用。

-引導學生參與科學實驗，嘗試制作簡單的碳材料制品，如石墨烯紙等，加深對碳材料性質的理解。

-鼓勵學生關注最新的科技動態，了解碳材料在新能源、環保等領域的最新研究成果。

-組織學生進行小組討論，探討碳材料在未來的科技發展中可能面臨的挑戰和機遇。

-提供一些在線教育平臺，如國家數字圖書館、科學教育網站等，供學生自主學習相關內容。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，將所學知識應用于實踐，解決實際問題。

-安排學生進行角色扮演，模擬科學家或工程師，設計碳材料的新應用方案，培養學生的創新思維和解決問題的能力。七、教學反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待開始了。回顧整個教學過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示碳材料的結構圖，這樣直觀地讓學生感受到了碳的不同形態。我還設計了對比實驗，讓學生通過觀察實驗現象來理解金剛石、石墨和C60的性質差異。這些方法似乎收到了不錯的效果，學生們在課堂上積極參與，互動頻繁。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解C60的結構時，由于時間關系，我沒有能夠詳細地解釋其球狀結構的形成原因，這可能是學生在理解上存在困難的一個點。另外，我在課堂上的提問環節，發現有些問題過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。

在教學策略上，我注意到自己在課堂管理上做得還不夠。有些學生可能在課堂上分心，我沒有及時地引導他們回到學習狀態。這讓我意識到，課堂管理是一個需要不斷學習和改進的過程。

在情感態度方面，我覺得學生們對碳材料表現出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們對于科學知識的渴望和探索精神，讓我看到了教育的希望。

當然，針對教學中存在的問題和不足，我也提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜知識點時，要更加耐心，確保每個學生都能理解。可以考慮在課后提供額外的輔導，幫助學生鞏固知識。

2.在設計課堂提問時，要更加注重啟發性和深度，鼓勵學生進行思考，培養他們的批判性思維。

3.加強課堂管理，及時發現并糾正學生的分心行為，確保每個學生都能專注于學習。

4.利用課后時間，與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導。

5.鼓勵學生參與課外活動，如科學實驗、科技競賽等，激發他們的學習興趣，提升他們的實踐能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了碳的家族，了解了金剛石、石墨和C60這三種有趣的碳同素異形體。通過今天的學習，我們知道了：

1.金剛石是由碳原子以四面體結構緊密排列形成的，它具有極高的硬度和導熱性。

2.石墨是由碳原子以六角形平面層狀排列形成的，它的層間作用力較弱，因此具有良好的導電性和滑膩感。

3.C60分子是由60個碳原子組成的球狀結構，它具有特殊的物理和化學性質。

現在，讓我們來回顧一下今天所學的主要內容，檢驗一下大家的學習效果。

當堂檢測：

1.簡述金剛石和石墨的物理性質差異，并說明原因。

答案示例：金剛石具有極高的硬度，而石墨具有良好的導電性和滑膩感。這是因為金剛石中碳原子以四面體結構緊密排列，而石墨中碳原子以六角形平面層狀排列，層間作用力較弱。

2.描述C60分子的結構特點，并舉例說明C60的一種特殊性質。

答案示例：C60分子具有球狀結構，由60個碳原子組成。它的一個特殊