Unit1第1課時(教學設計)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）主備人備課成員教學內容Unit1第1課時(教學設計)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）

教學內容：本節課圍繞“Family”主題，通過Storytime環節，讓學生學習與家庭相關的詞匯和句型，包括“myfamily,mymother,myfather,mybrother,mysister,mygrandparents”等詞匯，以及“myfamilyisbig,Ihaveabigfamily”等句型。通過故事情景，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高學生的口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的家庭結構。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，增強英語口語表達能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提高團隊合作和溝通技巧。

4.培養學生的自主學習能力，引導學生通過故事學習，自主發現和總結語言規律。學情分析四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣。在知識層面，學生已經掌握了基礎的字母和簡單的單詞，但對家庭相關詞匯和句型的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，他們在使用英語進行日常對話時，往往缺乏自信，表達不夠流暢。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識正在逐步形成，但仍有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生課堂參與度不高，可能是因為缺乏足夠的英語學習背景或者對英語學習的興趣不足。此外，學生在小組活動中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，這需要教師在教學過程中加以引導和調整。

針對以上學情，本節課將采用互動式教學，通過故事情境和小組活動，激發學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力。同時，教師將注重培養學生的合作意識和自主學習能力，通過任務驅動和問題引導，幫助學生更好地理解和運用英語知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版四年級英語下冊》教材。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表和視頻，用于豐富故事情境。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示故事內容和學習目標。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組活動；準備小黑板或白板，用于實時展示關鍵句型和詞匯。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouknowyourfamily?”引導學生思考并分享自己家庭的情況，激發學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的家庭成員詞匯，如“mom,dad,brother,sister”等，幫助學生回憶并復習。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示本節課的故事《MyFamily》，通過朗讀和講解，讓學生了解故事內容，學習新詞匯和句型。

-舉例說明：教師結合故事內容，舉例展示如何使用新詞匯和句型進行對話，如“Whoisthis?”、“Thisismyfather/mother”等。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，讓學生在模擬家庭對話中運用所學知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個家庭成員，用所學句型進行對話練習，如介紹家庭成員、詢問家庭成員情況等。

-教師指導：教師巡視各組，觀察學生對話情況，給予個別指導和幫助，確保學生正確運用所學知識。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供一些家庭相關的圖片，讓學生進行描述，如“Lookatthepicture.Whatdoyousee?Whoarethey?”

-學生根據圖片內容，用所學句型和詞匯進行描述，教師點評并給予鼓勵。

5.總結（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在練習中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.回家后，用所學句型和詞匯與家人進行對話，介紹家庭成員。

2.搜集一些關于家庭的英文故事或文章，進行閱讀。

3.下節課，分享自己與家人對話的經歷或閱讀心得。知識點梳理1.詞匯：

-家庭成員：mom,dad,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-描述家庭大?。篵ig,small,large,smallfamily

-描述家庭成員關系：son,daughter,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-描述家庭成員特點：tall,short,fat,thin,young,old

2.句型：

-介紹家庭成員：“Thisismyfather/mother/brother/sister/uncle/aunt/cousin.He/Sheis...”

-描述家庭成員關系：“He/Sheismybrother/sister/uncle/aunt/cousin.”

-描述家庭大?。骸癕yfamilyisbig/large.Wehave...membersinourfamily.”

-提問家庭成員：“Whoisthis?Thisismy...”

-詢問家庭成員特點：“Howishe/she?He/Sheistall/short/fat/thin/young/old.”

3.功能句型：

-表達喜愛：“Ilovemyfamily.”

-描述家庭活動：“Weoftengototheparkonweekends.”

-分享家庭故事：“Myfamilyhasafunnystory.”

4.語法點：

-名詞復數：在家庭成員名詞后加“-s”形成復數形式，如“brothers,sisters,cousins”。

-be動詞的使用：根據家庭成員的單復數和句意選擇合適的be動詞，如“is,are”。

5.文化知識：

-不同文化背景下家庭成員的表達方式可能有所不同，了解并尊重不同文化背景下的家庭結構。

-通過學習家庭話題，培養學生的跨文化交際能力。

6.學習策略：

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的口語表達能力。

-利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

-引導學生通過觀察、模仿等方式，自主發現和學習語言規律。

7.綜合應用：

-學生能夠運用所學詞匯、句型和功能句型進行簡單的家庭話題對話。

-學生能夠根據所學內容，描述自己的家庭，分享家庭故事。

-學生能夠通過小組合作，共同完成與家庭相關的任務。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文名稱和對應關系

-家庭大小的描述詞匯

-家庭成員關系的表達方式

②本文重點詞匯：

-family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-big,small,large,smallfamily

-son,daughter,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-tall,short,fat,thin,young,old

③本文重點句型：

-Thisismyfather/mother/brother/sister/uncle/aunt/cousin.

-He/Sheis...

-Myfamilyisbig/large.Wehave...membersinourfamily.

-Whoisthis?Thisismy...

-Howishe/she?He/Sheistall/short/fat/thin/young/old.

-Ilovemyfamily.

-Weoftengototheparkonweekends.

-Myfamilyhasafunnystory.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將故事情境與實際生活相結合，讓學生在真實的語境中學習，提高他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠，或者是對家庭話題缺乏共鳴。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要依靠講解和示范，缺乏更多的互動和實踐活動，這可能會限制學生的學習效果。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：