2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《智取生辰綱》這篇課文，感受一下古代英雄豪杰的智慧與勇氣！咱們先來(lái)聊聊，這“智取”二字，究竟有何妙處？咱們要結(jié)合課本，深入挖掘，讓智慧的光芒照亮我們的課堂！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在我們九年級(jí)的同學(xué)們中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，他們對(duì)于英雄人物的故事充滿向往，這為《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平參差不齊，部分同學(xué)可能在理解古代漢語(yǔ)、把握人物心理和情節(jié)發(fā)展等方面存在一定難度。

知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)歷史背景有一定了解，但對(duì)于《水滸傳》這部小說(shuō)的整個(gè)故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，了解并不深入。在能力上，同學(xué)們的閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力和批判性思維能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和審美情趣是本節(jié)課需要著重培養(yǎng)的。

在行為習(xí)慣上，部分同學(xué)可能存在依賴?yán)蠋熤v解、缺乏主動(dòng)思考的問(wèn)題，這需要在課堂上通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)他們積極參與。此外，學(xué)生的專注力和耐心也是需要關(guān)注的點(diǎn)，因?yàn)樵陂喿x和分析古代文學(xué)作品時(shí)，這些品質(zhì)對(duì)于深入理解文本至關(guān)重要。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，既要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《智取生辰綱》的課文文本，以便他們能夠自主閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《水滸傳》相關(guān)的圖片、地圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景和人物形象的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含故事梗概、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵句子的PPT，輔助課堂講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供筆記本、筆等工具，便于學(xué)生記錄和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群分享《智取生辰綱》的文本摘錄和背景介紹，要求學(xué)生提前了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“《智取生辰綱》中哪些人物體現(xiàn)了‘智’的特點(diǎn)？他們是如何運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，關(guān)注生僻字詞和人物心理描寫。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

作用與目的：

幫助學(xué)生了解故事背景，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《水滸傳》相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“智取生辰綱”的情節(jié)，分析人物性格和策略。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)梁山好漢的智慧和勇氣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在老師的講解下，思考故事中的智謀運(yùn)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受不同角色的心理和策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)智慧的力量。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“智取生辰綱”中智謀運(yùn)用的心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解梁山好漢的故事。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成心得體會(huì)的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦章節(jié)，擴(kuò)大對(duì)《水滸傳》的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展材料。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫作和閱讀，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《智取生辰綱》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我們旨在通過(guò)多種教學(xué)策略和活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過(guò)自主閱讀和課堂討論，對(duì)《水滸傳》這一經(jīng)典名著有了更深入的了解，提升了他們對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了他們的文學(xué)審美能力。

2.**語(yǔ)言能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中，通過(guò)反復(fù)閱讀和分析，提高了對(duì)古代漢語(yǔ)的理解能力，尤其是對(duì)生僻字詞的掌握。

-學(xué)生在角色扮演和討論中，運(yùn)用古代漢語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

3.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析《智取生辰綱》中的情節(jié)和人物心理時(shí)，鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

-通過(guò)解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題和課堂活動(dòng)中的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了他們的分析問(wèn)題的能力。

4.**合作與交流能力的培養(yǎng)**：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了他們的交流能力和社交技巧。

5.**歷史知識(shí)的拓展**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，對(duì)北宋時(shí)期的社會(huì)背景、階級(jí)矛盾有了更直觀的認(rèn)識(shí)，拓展了他們的歷史知識(shí)面。

-學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了他們的歷史意識(shí)。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生在了解梁山好漢的英勇事跡和智取生辰綱的過(guò)程后，對(duì)英雄人物的敬佩之情油然而生，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物的智慧與勇氣，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難時(shí)，要善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的積極人生觀。

7.**閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀并深入思考。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)探索更多的文學(xué)作品，拓寬了自己的閱讀視野。典型例題講解《智取生辰綱》這一課文中，有許多值得探討的知識(shí)點(diǎn)和例題，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題：分析《智取生辰綱》中吳用的智謀。

解答：吳用在《智取生辰綱》中展現(xiàn)了卓越的智謀。他首先通過(guò)觀察了解到天氣炎熱，酒中容易發(fā)酵，從而制定出在酒中下藥的計(jì)劃。其次，他利用梁山的內(nèi)部矛盾，巧妙地安排了晁蓋和吳用等人分頭行動(dòng)，制造了假象，使敵人放松警惕。最后，他在關(guān)鍵時(shí)刻果斷行動(dòng)，成功智取生辰綱。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生分析人物的行為和心理，理解其背后的智慧和策略。

2.例題：描述《智取生辰綱》中梁山好漢的形象特點(diǎn)。

解答：梁山好漢以忠義、勇猛、機(jī)智著稱。他們?cè)诿鎸?duì)強(qiáng)敵時(shí)，毫不畏懼，勇敢地站出來(lái)捍衛(wèi)自己的信念。在智取生辰綱的過(guò)程中，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，共同完成任務(wù)。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生從多個(gè)角度分析人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。

3.例題：解釋《智取生辰綱》中“智取”二字的含義。

解答：“智取”是指通過(guò)智慧和策略，巧妙地戰(zhàn)勝敵人。在《智取生辰綱》中，梁山好漢運(yùn)用智謀，避實(shí)擊虛，最終成功奪取了生辰綱。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生理解成語(yǔ)的含義，并將其應(yīng)用于課文分析中。

4.例題：分析《智取生辰綱》中環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)的作用。

解答：課文中的環(huán)境描寫為故事情節(jié)的發(fā)展提供了重要背景。如“天氣炎熱”的描寫，推動(dòng)了梁山好漢下藥的計(jì)劃；而“官府追捕”的描寫，則使得故事更加緊張刺激。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生理解環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的作用，以及如何分析其對(duì)情節(jié)的影響。

5.例題：比較《智取生辰綱》中梁山好漢與古代其他文學(xué)作品中的英雄形象。

解答：與古代其他文學(xué)作品中的英雄形象相比，梁山好漢更加注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、智勇雙全。他們不僅勇敢善戰(zhàn)，而且善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題，這使得他們成為獨(dú)特的英雄形象。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生具備一定的文學(xué)知識(shí)，能夠?qū)Σ煌膶W(xué)作品中的英雄形象進(jìn)行比較分析。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》這一課文的理解，并提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平，以下作業(yè)布置如下：

1.**課文背誦**：要求學(xué)生背誦《智取生辰綱》全文，以便加深對(duì)文本的記憶和理解。

2.**人物分析報(bào)告**：選擇課文中的一位梁山好漢，如吳用、晁蓋或宋江，分析其性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及所展現(xiàn)的智慧。

3.**寫作練習(xí)**：以“假如我是梁山好漢”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己如果是梁山好漢，會(huì)采取何種策略去智取生辰綱。

4.**小組討論總結(jié)**：分組討論“智取生辰綱”的故事情節(jié)，總結(jié)出智取成功的關(guān)鍵因素，并撰寫討論總結(jié)報(bào)告。

5.**拓展閱讀**：閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)，選擇一個(gè)與“智取生辰綱”相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同情節(jié)中的智謀運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)評(píng)語(yǔ)**：在批改過(guò)程中，不僅指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，還要給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

3.**一對(duì)一指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

4.**集體反饋**：在課堂上，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.**改進(jìn)建議**：在反饋中給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高背誦效率、如何深化人物分析等，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

-鞏固對(duì)《智取生辰綱》課文的理解和記憶。

-提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品。

-增強(qiáng)寫作能力，通過(guò)寫作練習(xí)提升表達(dá)和創(chuàng)造能力。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論學(xué)會(huì)合作與交流。

-拓寬閱讀視野，通過(guò)拓展閱讀了解更多文學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思回顧《智取生辰綱》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放《水滸傳》的相關(guān)片段，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)故事的興趣。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出依賴?yán)蠋煹膬A向，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

其次，對(duì)于《智取生辰綱》中的人物分析和情節(jié)理解，我采用了角色扮演和小組討論的方式。這種互動(dòng)式教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到了人物的心理和策略，加深了對(duì)故事的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演中過(guò)于投入，以至于忽略了課堂紀(jì)律。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡課堂紀(jì)律和互動(dòng)性，確保教學(xué)秩序。

再者，我在講解“智取”這一概念時(shí)，試圖通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解其深層含義。然而，部分學(xué)生對(duì)于這一概念的理解仍然停留在表面，未能深入挖掘。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，考慮到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了多種類型的作業(yè)。但反饋過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量并不高，這說(shuō)明我在作業(yè)布置和反饋環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。今后，我將更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，并確保作業(yè)的反饋能夠真正幫助學(xué)生提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：

-部分學(xué)生對(duì)于古代漢語(yǔ)的理解存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古代漢語(yǔ)的講解和練習(xí)。

-在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

-優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。

-深入講解關(guān)鍵概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

-提高作業(yè)布置和反饋的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠真正