第五單元欣賞《十面埋伏》教學設計2023—2024學年人教版七年級音樂上冊主備人備課成員教學內容本章節內容為人教版七年級音樂上冊第五單元“欣賞《十面埋伏》”。主要內容包括：介紹《十面埋伏》的背景、創作背景及演奏形式；學習樂曲的旋律特點、音樂表現手法；通過聆聽、演唱、演奏等形式，引導學生感受音樂的魅力，培養學生的音樂欣賞能力和表現力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂審美素養、文化理解素養和藝術表現素養。通過欣賞《十面埋伏》，學生能夠感受中國傳統音樂的獨特魅力，增強對民族音樂文化的認同感和自豪感。同時，通過參與音樂實踐活動，學生將提升音樂鑒賞能力，學會用音樂語言表達情感，培養良好的藝術表現力和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的音樂知識，如基本的節奏、旋律和簡單的音樂欣賞。他們可能對一些民族樂器有一定的了解，但對中國傳統音樂《十面埋伏》的具體內容和背景知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較高的興趣。他們在音樂學習中表現出較強的聽覺感知能力和模仿能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺結合的方式進行學習，而另一部分學生則可能更傾向于動手實踐和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在欣賞《十面埋伏》時，可能會遇到對樂曲背景知識的理解困難，如對古戰場氛圍的把握、樂曲中蘊含的歷史故事等。此外，由于《十面埋伏》的演奏形式和音樂風格與傳統西方音樂有所不同，學生可能需要時間適應和掌握。此外，學生在演唱和演奏實踐過程中，可能會遇到音準、節奏等方面的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、民族樂器（如琵琶、二胡等）

-課程平臺：學校內部音樂教學平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：關于《十面埋伏》的背景資料、樂曲樂譜、演奏視頻

-教學手段：音樂播放軟件、互動教學軟件、音樂圖譜、教學卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述《十面埋伏》的故事背景，引起學生對古代戰爭和民族音樂的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的音樂知識，如民族樂器、古箏、琵琶等，為后續學習做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《十面埋伏》的背景、創作背景、演奏形式和音樂特點。

-舉例說明：通過播放《十面埋伏》的演奏視頻，讓學生直觀感受樂曲的旋律、節奏和情感表達。

-互動探究：教師引導學生討論樂曲中的音樂元素，如琵琶的演奏技巧、樂曲的節奏變化等。

3.欣賞體驗（約15分鐘）

-學生活動：學生分組聆聽《十面埋伏》，嘗試用語言描述樂曲的意境和情感。

-教師指導：教師針對學生的描述，引導學生進一步分析樂曲的表現手法和音樂風格。

4.演奏實踐（約20分鐘）

-學生活動：學生分組嘗試演奏《十面埋伏》，教師巡回指導，糾正演奏中的錯誤。

-教師指導：教師講解琵琶演奏技巧，如指法、弓法等，幫助學生提高演奏水平。

5.創作展示（約15分鐘）

-學生活動：學生根據《十面埋伏》的旋律和風格，創作自己的音樂作品。

-教師指導：教師提供創作建議，如旋律變化、節奏創新等，鼓勵學生發揮創意。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己的學習心得，總結本節課的收獲。

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調《十面埋伏》的藝術價值和民族特色。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：學生回家后，繼續聆聽《十面埋伏》，嘗試用樂器演奏或創作音樂。

教學過程中，教師應注重以下環節：

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的音樂實踐能力。

-引導學生關注音樂作品背后的文化內涵，培養學生的文化素養。

-運用多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

-關注學生的學習差異，給予學生個性化的指導和支持。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂知識掌握：

-學生能夠了解《十面埋伏》的背景故事、創作背景和演奏形式。

-學生掌握了琵琶的基本演奏技巧，如指法、弓法等。

-學生熟悉了樂曲的旋律、節奏和音樂風格，能夠識別并分析樂曲中的音樂元素。

2.音樂欣賞能力提升：

-學生通過聆聽、演唱和演奏《十面埋伏》，提高了對音樂作品的整體欣賞能力。

-學生能夠理解樂曲所表達的情感和意境，體會到音樂的藝術魅力。

-學生能夠從不同的角度分析樂曲的表現手法，如節奏、旋律、和聲等。

3.文化素養培養：

-學生通過學習《十面埋伏》，增強了對中國傳統音樂文化的認同感和自豪感。

-學生了解了中國古代戰爭的歷史背景，提高了對歷史文化的認識。

-學生通過音樂作品，感受到了中國傳統文化的深厚底蘊和獨特魅力。

4.音樂實踐能力增強：

-學生在演奏《十面埋伏》的過程中，提高了自己的音樂實踐能力。

-學生學會了與他人合作，培養了團隊協作精神。

-學生在創作音樂作品時，鍛煉了自己的創新能力和審美能力。

5.情感表達與交流能力：

-學生在欣賞和演唱《十面埋伏》時，學會了用音樂語言表達自己的情感。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了自己的交流能力。

-學生通過音樂作品，與他人分享自己的感受和體驗，增強了溝通與交流的能力。

6.綜合素質提升：

-學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣和時間管理能力。

-學生在解決音樂問題、分析音樂作品時，提高了自己的邏輯思維和判斷能力。

-學生通過參與音樂活動，增強了自信心和自我價值感。典型例題講解1.例題：

《十面埋伏》中，琵琶的哪種演奏技巧能夠表現戰場上的緊張氣氛？

答案：琵琶的輪指演奏技巧能夠表現戰場上的緊張氣氛。

2.例題：

請簡述《十面埋伏》中，琵琶演奏的幾個階段分別表現了什么情境？

答案：《十面埋伏》中，琵琶演奏分為幾個階段：第一階段表現了戰前的寧靜；第二階段表現了戰事的激烈；第三階段表現了戰敗的悲壯。

3.例題：

《十面埋伏》的旋律特點是什么？

答案：《十面埋伏》的旋律特點包括：旋律起伏較大，節奏緊湊，具有強烈的戰斗氣息。

4.例題：

請分析《十面埋伏》中，琵琶演奏的節奏變化對表現戰爭場景的作用。

答案：《十面埋伏》中，琵琶演奏的節奏變化有助于表現戰爭場景的變化：戰前的節奏較慢，表現出寧靜；戰時的節奏加快，表現出激烈；戰敗后的節奏緩慢，表現出悲壯。

5.例題：

《十面埋伏》的創作背景是什么？

答案：《十面埋伏》的創作背景是描繪古代戰爭場景，通過音樂表現戰爭的緊張氣氛和悲壯情感。

補充說明：

-例題1和例題2旨在幫助學生了解琵琶演奏技巧在表現戰爭場景中的作用，以及樂曲中不同階段的情境表現。

-例題3和例題4通過分析旋律特點和節奏變化，讓學生深入理解樂曲的表現手法。

-例題5則是對樂曲創作背景的考察，幫助學生了解音樂作品背后的歷史和文化背景。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《十面埋伏》的背景知識和音樂特點表現出濃厚的興趣。學生在聆聽和演唱過程中，能夠集中注意力，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞《十面埋伏》的演奏技巧、音樂風格和創作背景等方面進行深入探討。各小組的展示內容豐富，體現了學生對音樂知識的理解和運用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對《十面埋伏》音樂知識的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了樂曲的背景、演奏技巧和音樂特點等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對樂曲有較好的理解。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現和不足。通過自評，學生能夠認識到自己的進步和需要改進的地方；通過互評，學生能夠學習他人的優點，取長補短。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好學習態度給予肯定，同時指出學生在音樂理解和演奏技巧方面需要加強的地方。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論內容和展示形式給予好評，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持團隊合作精神。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和薄弱環節，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，通過反思和交流，不斷提升自己的音樂素養。板書設計①本文重點知識點