八年級物理下冊第八章壓強與浮力第四節大氣壓強教學設計（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊第八章壓強與浮力第四節大氣壓強教學設計（新版）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天，我們要帶領八年級（1）班的同學們一起探索神秘的“大氣壓強”世界。這節課，我們將結合課本，通過實驗和實例，讓同學們深入了解大氣壓強的原理及其應用。讓我們一起揭開大氣壓強的神秘面紗吧！????核心素養目標分析1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果，提升科學探究的實踐能力。

2.問題解決能力：學生能夠運用所學知識解釋生活中的現象，如氣壓變化對物體的影響，提高解決實際問題的能力。

3.科學態度與責任：培養學生對科學現象的好奇心，以及對環境保護和資源利用的責任感。

4.科學、技術、社會、環境意識：使學生認識到科學知識在技術發展和社會生活中的重要性，以及科學對環境的影響。教學難點與重點1.教學重點，

①大氣壓強的概念及其產生的原因：幫助學生理解大氣壓強是由于空氣的重力作用而產生的，以及大氣壓強隨高度變化的規律。

②大氣壓強的測量方法：引導學生掌握使用氣壓計測量大氣壓強的基本操作和讀數技巧。

③大氣壓強在日常生活中的應用：舉例說明大氣壓強在自然界和人類生活中的具體應用，如水壩設計、氣壓計的使用等。

2.教學難點，

①大氣壓強的抽象理解：由于大氣壓強是一個抽象的概念，學生可能難以直觀理解其存在和作用，因此需要通過實驗和實例幫助學生建立直觀印象。

②大氣壓強與高度的關系：理解大氣壓強隨高度增加而減小的規律，需要學生具備一定的邏輯思維能力。

③大氣壓強在不同環境下的變化：分析大氣壓強在不同溫度、濕度等環境因素下的變化，需要學生能夠綜合運用所學知識進行推理和判斷。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解大氣壓強的基本原理，再通過實驗演示來加深理解。

2.設計互動式教學活動，如小組討論，讓學生探討大氣壓強的應用實例，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學，展示大氣壓強的動畫和視頻，幫助學生直觀地理解抽象概念。

4.安排角色扮演活動，讓學生模擬水壩工程師，設計考慮大氣壓強的水壩模型，增強學生的實踐操作能力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用生活中常見的現象引入，比如用吸管吸飲料時，為什么飲料能夠被吸上來？這其實就涉及到大氣壓強的作用。接著，我會提問學生：“你們知道什么是大氣壓強嗎？”通過這種方式激發學生的興趣，引導他們進入新課的學習。

2.新課講授

-詳細內容：

①大氣壓強的概念及其產生的原因：我會講解大氣壓強的定義，以及它是如何產生的，強調空氣的重力作用。

②大氣壓強的測量方法：我會演示如何使用氣壓計測量大氣壓強，并講解讀數技巧。

③大氣壓強在日常生活中的應用：通過展示實例，如水壩設計、氣壓計的使用等，讓學生了解大氣壓強在實際生活中的應用。

3.實踐活動

-詳細內容：

①實驗演示：進行一個簡單的實驗，如用兩個相同的瓶子，一個裝滿水，一個裝滿空氣，然后讓學生觀察兩個瓶子在倒置時的情況，感受大氣壓強的作用。

②角色扮演：讓學生分成小組，模擬水壩工程師，設計考慮大氣壓強的水壩模型，并進行小組展示和討論。

③多媒體展示：利用多媒體展示大氣壓強的動畫和視頻，幫助學生直觀地理解抽象概念。

4.學生小組討論

-詳細內容：

①討論大氣壓強與高度的關系：舉例回答：“為什么飛機能夠在高空飛行？”引導學生思考大氣壓強隨高度增加而減小的原因。

②討論大氣壓強在不同環境下的變化：舉例回答：“為什么高山上的氣壓比平原低？”讓學生分析氣壓與溫度、濕度等因素的關系。

③討論大氣壓強在生活中的應用：舉例回答：“為什么用吸管吸飲料時，飲料能夠被吸上來？”引導學生思考大氣壓強在生活中的具體應用。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會回顧本節課的重點內容，如大氣壓強的概念、測量方法、應用等。同時，我會強調大氣壓強的抽象理解是本節課的難點，通過實驗和實例幫助學生建立直觀印象。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索大氣壓強的奧秘，并提出一些思考題，如：“如何利用大氣壓強設計一種新的產品？”以激發學生的興趣和創造力。

用時：45分鐘

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-大氣壓強的概念及其產生的原因（5分鐘）

-大氣壓強的測量方法（5分鐘）

-大氣壓強在日常生活中的應用（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-實驗演示（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-多媒體展示（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解大氣壓強的概念，知道它是由于空氣的重力作用而產生的。

-學生掌握了大氣壓強的測量方法，能夠使用氣壓計進行簡單的測量，并正確讀取數據。

-學生了解了大氣壓強隨高度變化的規律，能夠解釋大氣壓強與高度的關系。

2.技能提升：

-學生通過實驗和實踐活動，提高了動手操作能力和觀察能力。

-學生學會了如何設計簡單的實驗來驗證大氣壓強的存在，培養了科學探究能力。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.思維發展：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的現象，如飛機飛行、吸管吸飲料等，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在討論中，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維能力。

-學生通過思考大氣壓強在生活中的應用，激發了創新思維。

4.情感態度：

-學生對科學現象產生了濃厚的興趣，增強了好奇心和求知欲。

-學生認識到科學知識在技術發展和社會生活中的重要性，提高了科學素養。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養了責任感和環保意識。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如設計考慮大氣壓強的水壩模型，提高了實用性。

-學生通過實驗和討論，了解了大氣壓強在不同環境下的變化，能夠解釋一些自然現象。

-學生在課后繼續探索大氣壓強的奧秘，增強了自主學習能力。板書設計1.大氣壓強的概念

①大氣壓強：由于空氣的重力作用而產生的壓強。

②空氣壓力：大氣對物體表面的壓力。

③單位：帕斯卡（Pa）

2.大氣壓強的產生

①空氣的重力：地球對空氣的吸引力。

②空氣層厚度：大氣層的厚度決定了空氣壓力的大小。

③海拔高度：海拔越高，空氣越稀薄，大氣壓強越小。

3.大氣壓強的測量

①氣壓計：測量大氣壓強的儀器。

②氣壓值：氣壓計顯示的數值，單位為帕斯卡（Pa）。

③讀數方法：正確讀取氣壓計上的數值。

4.大氣壓強的應用

①水壩設計：考慮大氣壓強對水壩結構的影響。

②氣壓計的使用：在氣象學、航空等領域中的應用。

③吸管吸飲料：利用大氣壓強將飲料吸入吸管。

5.大氣壓強與高度的關系

①隨高度增加而減小：海拔越高，大氣壓強越小。

②高山反應：高原地區大氣壓強低，人體可能出現不適癥狀。

6.大氣壓強在不同環境下的變化

①溫度：溫度升高，空氣膨脹，大氣壓強減小。

②濕度：濕度增加，空氣密度減小，大氣壓強減小。

③海拔：海拔越高，大氣壓強越小。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是具體的課堂評價方法：

a.提問與回答

-教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度，包括直接提問和問題鏈的形式。

-學生回答問題時，教師應關注學生的思考過程，評價其是否能夠準確理解和應用知識。

-例如，教師可以提問：“大氣壓強是如何產生的？”來評估學生對大氣壓強概念的理解。

b.觀察與反饋

-教師在課堂上通過觀察學生的參與度、互動情況以及實驗操作等，來評價學生的學習狀態。

-對于學生的表現，教師應及時給予正面反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-例如，在實驗環節，教師可以觀察學生是否能夠按照步驟操作，并給予及時的指導。

c.小組討論

-通過小組討論，教師可以評價學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-教師應引導學生圍繞主題進行討論，并適時參與其中，提供幫助和指導。

-例如，教師可以提出：“討論一下大氣壓強在生活中的應用有哪些？”并觀察學生的討論過程。

d.實驗操作

-通過實驗操作，教師可以評價學生的動手能力和對實驗原理的理解。

-教師應確保每個學生都有機會參與實驗，并對實驗結果進行分析。

-例如，在演示大氣壓強實驗時，教師可以觀察學生是否能夠正確操作氣壓計，并記錄實驗數據。

e.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評價學生對知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面檢驗學生的學習成果。

-例如，教師可以設計一份小測驗，涵蓋大氣壓強的基本概念、測量方法和應用等方面。

2.作業評價

作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，作業評價有助于學生了解自己的學習進展，并促進知識的內化。

a.作業批改

-教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

-批改時，教師應關注學生的解題思路、計算過程和答案的準確性。

b.評價標準

-教師應根據作業的具體要求和評價標準進行評價，確保評價的公正性和一致性。

-例如，對于計算題，評價標準可以包括計算結果的正確性和計算過程的規范性。

c.反饋與鼓勵

-教師應及時向學生反饋作業評價結果，指出學生的優點和需要改進的地方。

-對于表現優秀的學生，教師應給予鼓勵和表揚，激發學生的學習積極性。

-例如，對于設計水壩模型的學生，教師可以表揚其創新思維和團隊合作精神。

d.個性化指導

-教師應根據學生的個體差異，提供個性化的學習指導。

-對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習障礙。

-例如，對于理解大氣壓強概念有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作能力和表達能力。

2.實驗結合理論：我意識到單純的理論講解并不能完全讓學生理解大氣壓強的概念，因此我增加了實驗環節，讓學生通過實際操作來感受和理解理論知識，這種結合理論與實踐的教學方式得到了學生的好評。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了互動式教學，但部分學生在討論和實驗中仍然顯得不夠積極，這可能是因為他們對某些概念不夠熟悉或者缺乏興趣。

2.實驗資源有限：由于實驗資源的限制，我無法讓每個學生都參與實驗，這可能會影響他們對實驗過程和結果的體驗。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供一些預習資料，讓學生對即將學習的概念有初步的了解。同時，