第23課《孟子三章：富貴不能淫》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，咱們今天要一起走進孟子的世界，感受一下他關于“富貴不能淫”的深刻道理。這節課，咱們不僅要學習古文，還要試著從古人的智慧中汲取營養，提升自己的品格。讓我們一起在文字的海洋里暢游，探尋孟子的精神世界吧！????核心素養目標1.提升文言文閱讀能力，培養學生對經典文本的理解與鑒賞。

2.培養學生的文化意識，引導學生體會古圣先賢的道德智慧。

3.增強學生的思維品質，引導學生學會辯證思考，形成正確的人生觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，如斷句、識記常見實詞和虛詞等，但面對《孟子》這樣的經典文本，他們可能對古文中的某些表達和思想理解不夠深入。

2.學生對傳統文化的興趣參差不齊，部分同學可能對《孟子》中的哲學思想感到好奇，而另一些同學可能覺得難以理解。他們的學習能力各異，有的同學善于記憶，有的則更擅長分析。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括對古文實詞的生僻理解、對孟子思想的深刻內涵把握不足，以及如何將古文中的智慧與現代生活實際相結合。此外，部分學生可能因為缺乏閱讀文言文的背景知識而感到挑戰。教學資源-古文朗讀音頻資源

-《孟子》原文文本材料

-文言文詞匯表

-相關歷史背景資料

-課堂討論卡片

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-白板或黑板

-文言文翻譯工具軟件教學過程設計**導入環節**

1.**情境創設（5分鐘）**

-利用多媒體展示《孟子》中關于富貴不能淫的名言，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

-提問：“同學們，你們認為這句話是什么意思？在我們的生活中，我們應該如何做到‘富貴不能淫’呢？”

-引導學生思考，激發他們對本節課的興趣。

2.**問題提出（5分鐘）**

-提問：“同學們，你們是否了解孟子？他有哪些著名的思想？今天我們要學習的《孟子三章：富貴不能淫》又是關于什么的？”

-學生回答后，教師簡要介紹孟子及其思想，引出本節課的主題。

**講授新課**

1.**文本解讀（10分鐘）**

-教師帶領學生逐章閱讀《孟子三章：富貴不能淫》，邊讀邊解釋關鍵詞匯和句子的含義。

-強調“富貴不能淫”這一核心思想，引導學生理解孟子對于道德和人格的重視。

2.**思想分析（15分鐘）**

-分析孟子在文中如何闡述“富貴不能淫”的觀點，結合具體事例進行講解。

-引導學生思考孟子思想對現代人的啟示，如如何面對金錢、權力等誘惑。

3.**討論互動（10分鐘）**

-分組討論：讓學生結合自身經歷，討論如何在現實生活中踐行“富貴不能淫”。

-每組選代表發言，教師點評并引導學生深入思考。

**鞏固練習**

1.**文言文翻譯（10分鐘）**

-教師選取文中關鍵句子，讓學生進行翻譯練習，鞏固文言文知識。

-學生翻譯后，教師點評并糾正錯誤。

2.**知識競賽（5分鐘）**

-設計關于孟子及其思想的競賽題目，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

**課堂提問**

1.**提問環節（5分鐘）**

-教師針對本節課內容，提出問題，讓學生思考并回答。

-鼓勵學生提問，教師給予解答。

**教學小結**

1.**總結回顧（5分鐘）**

-教師對本節課的內容進行總結，強調“富貴不能淫”的重要性。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行這一思想。

2.**布置作業（5分鐘）**

-布置與《孟子三章：富貴不能淫》相關的課后作業，如撰寫讀后感、收集相關資料等。

-鼓勵學生課后繼續探究孟子思想。

**教學反思**

本節課通過創設情境、提問互動、小組討論等方式，引導學生深入理解《孟子三章：富貴不能淫》的思想內涵，并思考如何將其應用于實際生活。在教學過程中，教師注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與，培養學生的自主學習能力和思維能力。同時，通過課堂提問和作業布置，鞏固學生對知識的掌握，提高學生的文化素養。在今后的教學中，將繼續探索更加有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-《孟子》其他章節選讀：如《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》等，通過閱讀更多章節，幫助學生全面了解孟子的思想體系。

-孟子生平及思想研究資料：介紹孟子的生平經歷、主要思想及其在歷史上的地位，幫助學生建立對孟子思想的全面認識。

-相關歷史背景資料：如戰國時期的社會風貌、諸侯爭霸的歷史背景等，通過了解歷史背景，幫助學生更好地理解孟子思想的時代意義。

2.**拓展建議：**

-**閱讀延伸：**鼓勵學生閱讀《孟子》原著，挑選自己感興趣的內容進行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-**課堂討論：**組織學生圍繞孟子思想中的某個觀點進行討論，如“富貴不能淫”在現代社會中的現實意義，激發學生的思辨能力。

-**角色扮演：**設計情景劇，讓學生扮演孟子及其弟子，通過角色扮演的方式，讓學生更直觀地體驗孟子思想。

-**社會實踐：**引導學生結合所學，參與社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，將“富貴不能淫”的思想融入到實際行動中。

-**藝術創作：**鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式，表達對孟子思想的感悟，如創作詩歌、繪畫作品等。

-**學術研究：**對于有研究興趣的學生，可以引導他們進行學術研究，如撰寫論文、制作研究報告等，深入探討孟子思想。

-**跨學科學習：**結合歷史、哲學、倫理學等學科，從不同角度解讀孟子思想，拓寬學生的知識視野。

-**文化體驗：**參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生在文化體驗中感受孟子思想的魅力，增強文化自信。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業：**

-請同學們閱讀《孟子》中除《孟子三章：富貴不能淫》外的其他章節，挑選其中一篇進行精讀，并撰寫不少于500字的讀書筆記。要求學生分析文章中的核心觀點，并結合自身實際進行思考。

2.**寫作作業：**

-以“我的‘富貴不能淫’”為題，寫一篇短文。要求學生結合自己的生活經歷，談談自己對“富貴不能淫”的理解和感悟，字數在800字左右。

3.**討論作業：**

-組織學生在課堂上或課后進行小組討論，主題為“如何在現代社會中踐行‘富貴不能淫’”。要求學生準備討論材料，并在討論中積極發言，分享自己的觀點。

4.**實踐作業：**

-設計一個簡單的行動計劃，說明如何在日常生活中踐行“富貴不能淫”的原則。例如，設定一個短期目標，如減少不必要的消費，或者參與社區服務活動。

作業反饋：

1.**批改與評價：**

-對學生的讀書筆記、短文和討論材料進行認真批改，評價標準包括對孟子思想的解讀是否準確、個人感悟是否深刻、表達是否清晰等。

-使用積極正面的評價語言，鼓勵學生的思考和表達。

2.**個別輔導：**

-對于作業中存在的問題，如對孟子思想理解不深、表達不夠清晰等，進行個別輔導，幫助學生解決具體問題。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和肯定，激發他們的學習熱情。

3.**課堂反饋：**

-在下一節課的課堂上，對學生的作業進行集體反饋，討論作業中的亮點和不足，鼓勵學生相互學習。

-對于共性問題，進行集中講解，確保全班學生都能理解和掌握。

4.**跟蹤與指導：**

-對學生的實踐作業進行跟蹤，了解他們在日常生活中踐行“富貴不能淫”的情況，給予必要的指導和幫助。

-鼓勵學生在實踐中不斷反思和調整，形成良好的道德品質。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-富貴不能淫：孟子對君子人格的闡述，強調道德修養的重要性。

-得道多助，失道寡助：強調道德和仁政在政治斗爭中的重要性。

-生于憂患，死于安樂：強調憂患意識對于個人和國家的重要性。

②重點詞語：

-淫：過度、放縱。

-憂患：憂慮和禍患。

-安樂：安逸和享樂。

③重點句子：

-“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”

-“得道多助，失道寡助。”

-“生于憂患，死于安樂。”

-“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。”課后作業1.**詞語解釋與應用**

-解釋以下詞語在文中的含義，并各舉一例說明其在文中的應用：

-淫（富貴不能淫）

-憂患（生于憂患，死于安樂）

-喻（征于色，發于聲，而后喻）

2.**句子翻譯**

-翻譯以下句子，注意重點字詞的解釋：

-富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

-得道多助，失道寡助。

-生于憂患，死于安樂。

3.**段落概括**

-概括以下段落的主旨：

-“孟子見梁惠王。王曰：‘叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？’孟子對曰：‘王何必曰利？亦有仁義而已矣。’”

4.**思想分析**

-分析孟子在《孟子三章：富貴不能淫》中提出的“富貴不能淫”的觀點，并結合現實生活，談談你對這一觀點的理解。

5.**寫作練習**

-以“我對‘富貴不能淫’的理解”為題，寫一篇短文，要求結合自身經歷或社會現象，談談你對這一古訓的看法。

答案：

1.**詞語解釋與應用**

-淫：指過度、放縱的行為。例句：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”

-憂患：指憂慮和禍患。例句：“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作。”

-喻：指明白、理解。例句：“征于色，發于聲，而后喻。”

2.**句子翻譯**

-富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈：Richesandhonorscannotcorruptone,povertyandhumblepositioncannotchangeone,andpowerandmightcannotmakeonesubmit.

-得道多助，失道寡助：Hewhofollowstherightpathwillhavemanyhelpers,buthewhofollowsthewrongpathwillhavefew.

-生于憂患，死于安樂：Toliveinworryandhardshipistolive