八年級地理上冊第三章中國的自然資源第三節水資源教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級地理上冊第三章中國的自然資源第三節水資源教學設計新人教版教學內容教材章節：八年級地理上冊第三章中國的自然資源第三節水資源

內容：本節課主要講解我國水資源的分布、利用和保護。包括我國水資源的總量、分布特點，水資源利用現狀，以及水資源保護的重要性。通過分析我國水資源的時空分布不均，引導學生了解水資源短缺問題，培養學生的節約用水意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對地理環境的理解能力和對資源問題的責任感。通過學習水資源知識，學生將提升空間思維，理解水資源的分布規律；增強環境意識，認識到水資源保護的重要性；培養可持續發展觀念，學會合理利用和保護水資源。同時，通過小組合作和探究活動，學生將提升團隊合作能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了地理基本知識，對自然資源的概念有一定了解。對于水資源的初步認識，可能來源于日常生活經驗，但系統性的水資源知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然界和人類活動的關系有較強的好奇心，對水資源這樣與日常生活密切相關的主題興趣較高。學生的學習能力方面，具備一定的地理信息系統閱讀和分析能力，但可能缺乏對復雜地理問題的深入思考。學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，同時，動手操作和探究活動能激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習水資源時可能遇到的困難包括對水資源分布規律的抽象理解、水資源利用和保護措施的理解以及如何將理論知識與實際生活相結合。此外，面對復雜的水資源問題，學生可能缺乏綜合分析能力，難以形成完整的認識體系。在小組合作探究中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：地理教學軟件、在線資源庫

-信息化資源：水資源分布圖、水資源利用案例視頻、水資源保護宣傳圖片

-教學手段：PPT課件、教學掛圖、地圖冊、模擬實驗器材（如水循環模型）教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是《中國的自然資源》這一章節中的“水資源”部分。首先，請你們回憶一下，我們之前學習了哪些自然資源？它們對我們的生活和環境有什么樣的影響呢？

（學生）老師，我們之前學習了土地資源、礦產資源、生物資源等。

（老師）很好，那么今天我們要聚焦的是水資源。水資源對于我們的生活和環境至關重要，接下來，我們將一起探索我國水資源的分布、利用和保護。

二、新課講授

1.水資源分布

（老師）同學們，我們先來了解一下我國水資源的分布情況。請看大屏幕上的中國水資源分布圖，大家能看出我國水資源分布的特點嗎？

（學生）老師，從圖中可以看出，我國水資源在空間上分布不均，南方水資源豐富，北方水資源相對匱乏。

（老師）很好，那接下來我們來分析一下，為什么我國水資源會呈現出這樣的分布特點呢？

（學生）可能是由于地理位置、氣候等因素的影響。

（老師）沒錯，地理位置和氣候是影響水資源分布的重要因素。南方氣候濕潤，降水量大，所以水資源豐富；而北方氣候干燥，降水量少，水資源相對匱乏。

2.水資源利用

（老師）接下來，我們來探討一下我國水資源的利用情況。請大家觀看這個關于我國水資源利用的視頻。

（學生）（觀看視頻）

（老師）視頻播放完畢，大家覺得我國水資源利用情況如何？

（學生）老師，我國水資源利用情況較好，但仍存在一些問題。

（老師）是的，我國水資源利用存在一些問題，如過度開發、浪費嚴重、污染嚴重等。下面，我們來具體分析這些問題。

3.水資源保護

（老師）針對水資源利用中存在的問題，我們需要采取措施來保護水資源。那么，有哪些保護水資源的措施呢？

（學生）老師，我們可以節約用水、保護水源地、防治水污染等。

（老師）很好，這些都是保護水資源的有效措施。接下來，請大家結合實際情況，談談我們該如何在日常生活中保護水資源。

（學生）老師，我們可以關閉水龍頭、使用節水器具、減少洗衣次數等。

（老師）沒錯，這些都是在日常生活中保護水資源的具體做法。最后，我們來總結一下本節課所學內容。

三、課堂小結

（老師）今天我們學習了《中國的自然資源》中的“水資源”部分，了解了我國水資源的分布、利用和保護。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠關注水資源問題，積極采取措施保護水資源。

四、布置作業

（老師）同學們，今天的作業是：結合本節課所學內容，寫一篇關于我國水資源保護的短文，字數不限。

（學生）好的，老師。

五、課堂反思

（老師）通過本節課的學習，我發現同學們對我國水資源問題有了更深入的了解，保護水資源的意識也有所提高。但在教學過程中，我發現有些同學對水資源分布規律的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強這部分內容的講解。同時，也要注意引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國水資源年鑒》：這是一本全面介紹中國水資源現狀、開發利用和保護情況的官方出版物，可以作為了解水資源整體狀況的參考。

-《水文化與水科學》：這本書結合了水文化的傳承與水科學的知識，適合對水資源有進一步興趣的學生閱讀。

-《中國水資源保護行動計劃》：政府發布的行動計劃，介紹了我國水資源保護的最新政策和措施。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《中國水資源年鑒》中關于水資源分布、利用和保護的部分，讓學生了解水資源的基本情況。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于水資源保護的紀錄片，如《水之道》、《水的故事》等，通過影像資料加深對水資源問題的認識。

-參與社區活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的節水宣傳活動，通過實踐體驗水資源保護的重要性。

-小組研究：讓學生分組研究我國某地區的水資源現狀，包括水資源分布、利用和保護情況，并撰寫研究報告。

-實地考察：組織學生參觀當地的水庫、污水處理廠等設施，實地了解水資源的管理和保護工作。

-設計節水方案：引導學生設計節約用水的小發明或改進措施，如節水型淋浴頭、雨水收集系統等。

-主題演講：舉辦水資源保護主題演講比賽，讓學生就水資源保護發表自己的觀點和建議。

-網絡資源：推薦學生訪問國家水文信息網、中國水網等官方平臺，獲取最新的水資源信息和技術動態。

-科普講座：邀請水利專家或環保志愿者來校進行水資源保護的科普講座，增加學生的知識面和參與感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國水資源的挑戰與機遇》一文，分析我國水資源面臨的主要挑戰和未來的發展機遇。

-視頻資源：《水資源的未來》紀錄片，通過專家訪談和實際案例，探討水資源管理的重要性。

-地圖資源：下載中國水資源分布圖，分析不同地區的水資源狀況，比較不同區域的差異。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《中國水資源的挑戰與機遇》一文，思考文章中提到的水資源問題，并嘗試提出自己的解決方案。

-觀看《水資源的未來》紀錄片后，撰寫觀后感，分享對水資源保護的認識和體會。

-利用下載的中國水資源分布圖，制作一份簡單的報告，展示不同地區的水資源分布特點，并討論其對當地社會經濟發展的影響。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，鼓勵學生提出問題并共同探討。

-對于有條件的學生，可以建議他們訪問學校圖書館或當地圖書館，查找更多關于水資源保護的書籍和資料。

-對于對水資源保護有特別興趣的學生，可以推薦他們參與學校或社區的水資源保護項目，如節水活動、水質監測等。

-教師應準備一份問答清單，以便在下一節課上解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生通過家庭作業或課堂報告的形式，將拓展學習的內容與課本知識相結合，加深對水資源知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入案例分析：在講解水資源分布和保護時，我嘗試引入具體的案例分析，如黃河斷流、南水北調等，讓學生通過真實案例了解水資源的嚴峻形勢。

2.互動式教學：我采用了互動式教學方法，通過提問、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解水資源分布和保護時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考水資源問題的本質。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學內容與他們的生活實際關聯性不夠緊密。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入分析水資源問題，通過案例分析和討論，提高學生對水資源問題的認識。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試將水資源保護與學生的日常生活緊密結合，設計一些與水資源相關的實踐活動，如節水競賽、水資源調查等。

3.豐富教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的實際操作、小組合作成果、項目報告等，全面評估學生的水資源保護意識和能力。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.跨學科融合：在講解水資源時，我將嘗試與其他學科如生物、化學、物理等進行融合，讓學生從不同角度理解水資源問題，拓寬他們的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講并積極參與討論。特別是在講解水資源分布和保護措施時，學生們表現出濃厚的學習興趣，能夠提出一些有見地的問題，這表明他們對水資源問題有了初步的認識和思考。

2.小組討論成果展示：

在進行水資源保護措施的小組討論中，學生們表現出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠根據所學的知識，提出具體的節水方案和水資源保護建議。例如，有的小組提出了在家中安裝節水設備的建議，有的小組則討論了如何在公共場合進行水資源節約。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對水資源知識的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于水資源分布和利用的問題，但部分學生在水資源保護措施的理解上還存在一些困難。

4.學生反饋：

通過課后收集的學生反饋，我發現學生對水資源保護的重要性有了更深的認識。許多學生表示，通過這節課的學習，他們意識到了自己在日常生活中應該更加珍惜水資源，減少浪費。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對學生的積極參與和提問態度給予肯定，并對他們在水資源保護方面的創新思維給予鼓勵。對于隨堂測試中表現出的不足，我將在課后進行個別輔導，幫助學生理解水資源保護的相關知識。

-對于課堂表現：我將對學生的出勤、課堂參與度、提問和回答問題的積極性進行評價，鼓勵學生在課堂上更加積