《簡單的小數加、減法》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《簡單的小數加、減法》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進數學的世界，探索小數的奧秘。今天這節課，我們就來學習《簡單的小數加、減法》。讓我們一起期待這趟數學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生準確理解小數加、減法的意義，提高數感。

2.培養學生運用小數加、減法解決實際問題的能力，發展應用意識。

3.培養學生合作交流的能力，提高學生的數學表達能力。

4.激發學生對數學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解小數加、減法的意義。例如，通過具體情境，讓學生理解小數加法是將兩個小數合并為一個數的操作，減法則是從一個數中減去另一個數的過程。

-重點二：掌握小數加、減法的計算方法。例如，通過實際操作，讓學生掌握將小數點對齊后進行逐位相加或相減的方法。

-重點三：能夠正確進行小數加、減法的計算。例如，通過練習題，讓學生練習在不同進位和非進位的情況下進行小數的加減計算。

2.教學難點：

-難點一：小數點對齊。對于三年級的學生來說，準確對齊小數點是一個挑戰。例如，在計算0.3+0.4時，需要強調小數點要對齊，避免因為小數點位置錯誤導致計算錯誤。

-難點二：進位和借位的處理。在減法中，如果出現小數部分借位的情況，學生往往容易混淆。例如，在計算1.5-0.7時，需要強調如何正確處理小數部分的借位。

-難點三：小數加減法的實際應用。將小數加減法應用到實際問題中，對于學生來說是一個新的挑戰。例如，在解決“小明有3.2元，他用去0.5元買鉛筆，他還剩多少錢？”這樣的問題時，學生需要理解問題背后的數學原理，并將其轉化為數學運算。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解小數加減法的概念和計算方法。

2.實例教學法：通過具體的實例，讓學生在實際操作中掌握小數加減法的技巧。

3.討論法：鼓勵學生之間進行交流，共同探討解決小數加減法問題的不同思路。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示小數加減法的計算步驟和實例，增強直觀性。

2.教學軟件：運用數學教育軟件進行互動練習，提高學生的操作能力和興趣。

3.小組合作：通過小組討論和合作，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對簡單的小數加、減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要用小數來計算的情況嗎？”

展示一些生活中常見的小數例子，如購物找零、食譜中的計量等，讓學生初步感受小數的實用性。

簡短介紹小數加、減法的基本概念，強調它在日常生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

簡單的小數加、減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數加、減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數的定義，包括小數點的作用和整數部分與小數部分的關系。

詳細介紹小數的組成部分，使用示意圖展示小數點后的位數和計算規則。

簡單的小數加、減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數加、減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的案例，如計算購物總價或計算距離等，讓學生分析小數加、減法在其中的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數加減法在實際問題中的重要性。

引導學生思考這些案例如何幫助我們更好地理解和應用小數加減法。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個小數加、減法的實際問題，如計算食譜中的食材用量。

小組內討論解決方案，鼓勵學生提出不同的計算方法和步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并解釋其計算思路。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對簡單小數加、減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、計算過程和最終答案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調簡單小數加、減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小數加、減法的定義、計算方法和實際應用。

強調簡單小數加、減法在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用小數加、減法解決一些生活中的簡單問題，如計算購物清單或家庭預算等，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解小數加、減法的概念和意義，認識到小數加減法在日常生活中的廣泛應用。

-學生掌握了小數點對齊的計算方法，能夠熟練進行小數加、減法的計算。

-學生了解了小數加減法在解決實際問題中的重要性，如購物找零、食譜計算等。

2.技能提升：

-學生能夠獨立完成小數加、減法的計算，包括進位和借位的處理。

-學生通過實際操作，提高了計算速度和準確性，能夠在規定時間內完成練習。

-學生能夠運用小數加減法解決實際問題，如計算商品總價、計算時間差等。

3.思維發展：

-學生在解決小數加減法問題時，培養了邏輯思維和推理能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了合作意識和團隊協作能力。

-學生在案例分析中，學會了從不同角度分析問題，培養了創新思維。

4.情感態度：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索數學的欲望。

-學生在解決實際問題中，增強了自信心和成就感，體會到學習的樂趣。

-學生在合作交流中，學會了尊重他人，培養了良好的學習氛圍。

5.綜合素質：

-學生在課堂上積極參與，提高了口語表達能力和自信心。

-學生通過自主學習，培養了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課后作業中，能夠主動復習所學知識，鞏固學習效果。典型例題講解例題一：

計算：3.25+1.4

解答：

首先將小數點對齊：

```

3.25

+1.40

------

```

然后從右向左逐位相加：

```

3.25

+1.40

------

4.65

```

答案：3.25+1.4=4.65

例題二：

計算：5.6-2.3

解答：

同樣，將小數點對齊：

```

5.6

-2.3

------

```

從右向左逐位相減，注意借位：

```

5.6

-2.3

------

3.3

```

答案：5.6-2.3=3.3

例題三：

計算：8.92-0.3

解答：

小數點對齊：

```

8.92

-0.30

------

```

逐位相減，不需要借位：

```

8.92

-0.30

------

8.62

```

答案：8.92-0.3=8.62

例題四：

計算：2.75+4.56

解答：

小數點對齊：

```

2.75

+4.56

------

```

逐位相加：

```

2.75

+4.56

------

7.31

```

答案：2.75+4.56=7.31

例題五：

計算：1.23-0.7

解答：

小數點對齊：

```

1.23

-0.70

------

```

逐位相減，需要借位：

```

1.23

-0.70

------

0.53

```

答案：1.23-0.7=0.53教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們的小數加、減法學習之旅就要畫上句號了。回過頭來，我想和大家一起分享一下我在教學過程中的所思所感。

首先，我要說的是教學方法。我覺得今天的教學過程中，我盡量用了一些貼近生活的例子，比如購物找零、食譜計算等，這樣做的目的是讓學生能夠感受到數學學習的實際意義。我發現，當數學與生活聯系起來時，孩子們的學習興趣明顯提高了。不過，我也意識到，有些孩子在理解小數點對齊這一步驟時還有困難，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在教學策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在合作中學習。這種做法的效果還是挺不錯的，我看到他們在討論中不僅學會了如何計算，還學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生比較內向，不太愿意發言，這可能是因為他們對自己的計算不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上也能積極參與。

至于課堂管理，我覺得今天的表現還算不錯。孩子們在課堂上都比較專注，對于課堂紀律也有較好的遵守。不過，在個別環節，我還是發現了一些小插曲，比如有的學生會在計算過程中分心，這讓我意識到，課堂紀律的維持需要持續的關注和引導。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在面對復雜的小數加減法問題時，還是顯得有些吃力。這可能是由于他們對小數概念的理解還不夠深入，或者是計算技巧不夠熟練。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強基礎知識的鞏固，同時增加一些難度適中的練習題，讓學生在不斷的練習中提高。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我會繼續豐富教學案例，讓數學與生活更加緊密地結合。其次，我會加強對學生的個別輔導，尤其是對于那些學習上有困難的學生，我會耐心地指導他們，幫助他們克服學習障礙。此外，我還會嘗試更多的教學方法，比如游戲化教學，以提高學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂中，大部分學生能夠積極參與，對于小數加、減法的概念和計算方法有較好的理解。學生的注意力集中，對于老師提出的問題能夠迅速作出反應。不過，也有少數學生在計算過程中表現出分心，需要進一步關注他們的課堂專注度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的看法，并與小組成員共同探討解決方案。尤其是那些平時不太愛發言的學生，今天也表現得相當活躍。他們在討論中不僅提出了自己的觀點，還學會了傾聽和尊重他人的意見。通過這一環節，學生的合作能力和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于小數加、減法的計算方法掌握得比較扎實。大部分學生能夠獨立完成測試題，但在處理進位和借位的問題上，仍有部分學生存在錯誤。這表明，我在今后的教學中需要加強對這些細節的講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課后，我讓學生們進行了自評和互評。學生們普遍認為，今天的學習內容很有趣，也很有用。他們在自評中提到了自己在學習過程中的優點和不足，而互評則幫助他們認識到了同伴的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對今天的課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與