《生活中的塑料：3“限塑令”有效嗎》教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設(shè)計意圖哎呀，親愛的同學們，今天咱們要來聊聊一個跟我們的生活息息相關(guān)的主題——“限塑令”。這可不是什么枯燥的理論，而是實實在在關(guān)乎我們生活的實踐問題哦！??我們將通過這節(jié)課，一起探討限塑令的有效性，看看它對我們身邊的環(huán)境和我們的生活帶來了哪些變化。這可是我們五年級下冊綜合實踐活動課的重要內(nèi)容呢！??讓我們一起走進這個有趣的塑料世界吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到塑料污染的嚴重性。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，通過案例研究探討“限塑令”的實際效果。

3.增強學生的社會實踐能力，鼓勵學生參與環(huán)保行動，倡導(dǎo)綠色生活方式。重點難點及解決辦法重點：理解“限塑令”對減少塑料污染的作用，分析其實施效果。

難點：如何將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，引導(dǎo)學生參與環(huán)保實踐。

解決辦法：

1.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學生分析“限塑令”實施前后變化，突破理解難點。

2.組織小組討論，讓學生分享環(huán)保行動，提升實踐能力。

3.設(shè)計環(huán)保實踐活動，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等，激發(fā)學生參與熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生活中的塑料：3“限塑令”有效嗎》教材。

2.輔助材料：收集與限塑令相關(guān)的圖片、圖表、環(huán)保紀錄片等多媒體資料。

3.實驗器材：準備可降解塑料和普通塑料的樣品，以及環(huán)保袋、布袋等替代品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實踐活動。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有注意到，我們每天都會用到很多塑料產(chǎn)品？比如塑料袋、塑料瓶等等。今天我們就來聊聊這些塑料制品背后的故事，以及一個與我們生活息息相關(guān)的政策——“限塑令”。

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于塑料的知識，比如塑料的種類、用途等。今天，我們要在此基礎(chǔ)上，進一步探討“限塑令”的實施情況。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹“限塑令”的背景和目的；

-分析“限塑令”的具體內(nèi)容和實施情況；

-探討“限塑令”對減少塑料污染的作用。

2.舉例說明：

-以實際案例展示“限塑令”實施前后環(huán)境的對比；

-分析案例中“限塑令”的效果。

3.互動探究：

-將學生分成小組，討論以下問題：

1）你身邊有哪些塑料制品？

2）“限塑令”對你有什么影響？

3）你認為如何更好地執(zhí)行“限塑令”？

-各小組派代表分享討論成果，全班進行互動交流。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生分組，每組設(shè)計一個宣傳“限塑令”的活動方案；

-每組派代表介紹方案，全班進行評價和改進。

2.教師指導(dǎo)：

-對學生的設(shè)計方案進行點評，給予建議和指導(dǎo)；

-鼓勵學生提出自己的觀點，發(fā)揮創(chuàng)意。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“限塑令”的重要性；

2.引導(dǎo)學生思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念；

3.鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，為保護環(huán)境貢獻力量。

五、作業(yè)布置

1.收集關(guān)于“限塑令”的相關(guān)資料，撰寫一篇短文；

2.設(shè)計一個宣傳“限塑令”的標語或海報。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保學生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解“限塑令”的背景、目的和內(nèi)容。

-學生了解“限塑令”實施前后環(huán)境變化，認識到塑料污染的嚴重性。

-學生掌握塑料的種類、用途及其對環(huán)境的影響。

2.能力提升：

-學生具備分析問題、解決問題的能力，能夠通過案例研究探討“限塑令”的實際效果。

-學生提高信息收集和整理能力，能夠從不同渠道獲取與“限塑令”相關(guān)的資料。

-學生增強團隊合作能力，通過小組討論和分享，共同完成學習任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學生學會從多角度思考問題，理解環(huán)保政策的復(fù)雜性和實施過程中的挑戰(zhàn)。

-學生培養(yǎng)批判性思維，對“限塑令”的效果進行客觀評價，并提出改進建議。

-學生提高創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有創(chuàng)意的環(huán)保宣傳方案。

4.行動實踐：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，踐行環(huán)保理念。

-學生積極參與環(huán)保活動，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等。

-學生在家庭、學校和社會中倡導(dǎo)綠色生活方式，影響身邊的人。

5.情感態(tài)度：

-學生樹立環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。

-學生增強社會責任感，愿意為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

-學生培養(yǎng)節(jié)約資源、低碳生活的良好習慣。板書設(shè)計①重點知識點：

-限塑令的定義

-塑料污染的來源和危害

-限塑令的內(nèi)容和實施效果

②關(guān)鍵詞：

-塑料制品

-環(huán)境污染

-綠色生活

-環(huán)保政策

-可持續(xù)發(fā)展

③語句：

-“限塑令”是我國為了減少塑料污染而實施的一項環(huán)保政策。

-塑料污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成了嚴重危害。

-限塑令的實施有助于提高人們的環(huán)保意識，促進綠色生活方式的形成。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《塑料革命：從污染到可持續(xù)》

這本書詳細介紹了塑料的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，有助于學生深入了解塑料污染的背景和解決途徑。

-視頻資源：《塑料海洋：我們的未來》

這部紀錄片通過真實案例展示了塑料污染對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人們?nèi)绾闻p少塑料使用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀錄片，增加對塑料污染和環(huán)保政策的認識。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和深化。

-學生可以嘗試設(shè)計自己的環(huán)保項目，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的塑料使用情況，提出減少塑料使用的建議，并嘗試實施。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-為學生推薦適合的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課程相關(guān)。

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中提出問題，并及時解答學生的疑問。

-組織學生進行討論和分享，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題。

-提供必要的資源和支持，幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-鼓勵學生積極參與社區(qū)和學校的環(huán)保活動，發(fā)揮自己的作用。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對“限塑令”相關(guān)知識的理解和掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋教材中的重點知識點，如塑料污染的危害、限塑令的目的和內(nèi)容等。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、是否能主動參與小組討論、是否能夠正確運用所學知識分析案例等。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計一份小測驗，測試學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題等形式，全面考察學生的知識運用能力。

2.評價方法：

-定量評價：通過測試成績來量化學生的知識掌握程度，為學生的學習效果提供客觀依據(jù)。

-定性評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學生的學習態(tài)度、學習能力和實踐能力進行評價。

-自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和小組互評，提高學生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。

3.評價反饋：

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整學習策略。

-鼓勵與激勵：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學