第2課百變紙盒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年廣美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第2課百變紙盒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年5月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——百變紙盒！在這個(gè)有趣的課堂上，我們將發(fā)揮想象力，運(yùn)用美術(shù)技巧，將簡(jiǎn)單的紙盒變成各種有趣的造型。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)創(chuàng)意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)動(dòng)手制作百變紙盒，孩子們將學(xué)習(xí)基本的美術(shù)技能，鍛煉空間想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，培養(yǎng)他們耐心細(xì)致的態(tài)度，提高審美能力和環(huán)保意識(shí)，為未來(lái)藝術(shù)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿探索欲。在美術(shù)課上，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但對(duì)于色彩和形狀有一定的感知能力。在能力方面，他們的動(dòng)手操作能力正在逐步提高，但可能還不夠熟練，需要教師耐心引導(dǎo)。素質(zhì)方面，孩子們的合作意識(shí)和審美能力有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生可能還不太懂得如何保持專注，容易受到外界干擾。在課堂上，他們可能會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、小動(dòng)作多等特點(diǎn)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們保持專注。

2.通過(guò)簡(jiǎn)單的步驟和示范，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，逐步提高他們的動(dòng)手能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.注重審美教育，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)良好的審美觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與百變紙盒制作相關(guān)的圖片集，展示不同造型的紙盒案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的彩色卡紙、剪刀、膠水等手工制作工具，確保每位學(xué)生都能參與實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置工作臺(tái)，方便學(xué)生操作；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《百變紙盒》這一課。你們知道紙盒在我們生活中有哪些用途嗎？它們可以變成什么呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并簡(jiǎn)要總結(jié)紙盒的常見(jiàn)用途。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張彩色卡紙，問(wèn)：“這張卡紙可以變成什么？”

2.學(xué)生們積極思考，老師引導(dǎo)他們觀察卡紙的特點(diǎn)，如顏色、形狀等。

3.老師總結(jié)：卡紙可以通過(guò)折疊、剪切等手法，變成各種有趣的形狀。

三、探索紙盒變身的秘密

1.老師展示一張紙盒，問(wèn)：“這張紙盒可以變成什么？”

2.學(xué)生們發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己的想法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察紙盒的結(jié)構(gòu)，如底面、側(cè)面、頂面等，分析紙盒變身的可能性。

4.老師總結(jié)：紙盒可以通過(guò)折疊、剪切、粘貼等手法，變成各種有趣的造型。

四、動(dòng)手實(shí)踐

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張彩色卡紙和一個(gè)紙盒。

2.老師示范如何將紙盒變成一個(gè)有趣的造型，如小動(dòng)物、交通工具等。

3.學(xué)生們按照老師的示范，開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

4.在實(shí)踐過(guò)程中，老師提醒學(xué)生注意安全，如使用剪刀時(shí)要小心。

五、展示與評(píng)價(jià)

1.老師邀請(qǐng)每組學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路。

2.學(xué)生們互相欣賞作品，發(fā)表自己的看法，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、技巧和合作等方面。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙盒變身的秘密在于折疊、剪切、粘貼等手法。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)揮創(chuàng)意，將紙盒變成更多有趣的造型。

3.老師提醒學(xué)生們保持對(duì)美術(shù)的興趣，不斷探索、創(chuàng)新。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，利用家里的紙盒，發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個(gè)有趣的造型。

2.老師提醒學(xué)生們注意安全，與家長(zhǎng)共同完成作業(yè)。

八、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)探索紙盒變身的秘密，可以嘗試將紙盒與其他材料結(jié)合，制作更多有趣的作品。

2.老師建議學(xué)生們將作品展示給家人和朋友，分享自己的創(chuàng)意和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.美術(shù)技能的提升：學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)了如何使用剪刀、膠水等工具，提高了動(dòng)手操作的能力。他們掌握了基本的折疊、剪切、粘貼技巧，這些技能對(duì)于他們未來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要。

2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：在制作百變紙盒的過(guò)程中，學(xué)生們需要發(fā)揮想象力，將一個(gè)簡(jiǎn)單的紙盒變成各種有趣的造型。這種創(chuàng)意思維的訓(xùn)練有助于學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加靈活和創(chuàng)新。

3.空間想象力的增強(qiáng)：通過(guò)觀察紙盒的結(jié)構(gòu)和變換形狀，學(xué)生們鍛煉了空間想象力。他們能夠更好地理解物體的三維空間，這對(duì)于學(xué)習(xí)幾何學(xué)和其他需要空間思維的課程有著積極的影響。

4.合作能力的提高：本節(jié)課采用了小組合作的形式，學(xué)生們?cè)谛〗M中共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作、溝通交流，這些合作能力對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)工作具有重要意義。

5.審美觀念的塑造：在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們接觸到了不同的色彩和形狀，這有助于他們形成良好的審美觀念。他們學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，這對(duì)于培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)有著積極的作用。

6.安全意識(shí)的增強(qiáng)：在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)了使用剪刀、膠水等工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)。學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

7.專注力的提升：在制作紙盒的過(guò)程中，學(xué)生們需要集中注意力，按照步驟完成每個(gè)環(huán)節(jié)。這種專注力的訓(xùn)練有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他科目時(shí)也能保持專注。

8.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)使用廢舊紙盒進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們了解了資源的循環(huán)利用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開(kāi)始意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并愿意從自己做起。板書(shū)設(shè)計(jì)①紙盒變身的秘密

-折疊

-剪切

-粘貼

②制作步驟

-觀察紙盒結(jié)構(gòu)

-發(fā)揮想象力

-選擇合適材料

-按步驟操作

③創(chuàng)作要點(diǎn)

-創(chuàng)意無(wú)限

-安全操作

-環(huán)保意識(shí)

-合作交流

④審美欣賞

-色彩搭配

-形狀設(shè)計(jì)

-空間布局

-創(chuàng)意表達(dá)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

①提問(wèn)法：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解紙盒變身的技巧時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道紙盒可以通過(guò)哪些方法來(lái)變身嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

②觀察法：在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的操作步驟和態(tài)度。例如，在制作百變紙盒時(shí)，我會(huì)觀察他們是否能夠按照步驟操作，是否能夠注意安全等。

③測(cè)試法：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.及時(shí)反饋：

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。以下是我對(duì)反饋的具體實(shí)施方法：

①針對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，例如：“你回答得很好，繼續(xù)保持！”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。

②對(duì)于學(xué)生的作品，我會(huì)給予具體的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。例如：“你的作品創(chuàng)意很好，但在細(xì)節(jié)處理上還可以更加精致。”

③對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或提醒，例如：“你今天上課非常專注，繼續(xù)保持！”對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，我會(huì)提醒他們注意聽(tīng)講。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的具體實(shí)施方法：

①鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，例如：“同學(xué)們，誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的作品？”通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的自信心。

②鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

③鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，例如：“同學(xué)們，看看別人的作品，你有什么想法？”通過(guò)互相交流，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作。

4.教學(xué)反