1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《三衢道中》這篇課文，感受古詩(shī)的魅力。這篇課文選自我們?nèi)昙?jí)下冊(cè)的語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主要學(xué)習(xí)了古詩(shī)的朗讀、背誦以及理解古詩(shī)中的意境。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以更好地了解古詩(shī)的表達(dá)方式，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言的韻律美；二是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中體會(huì)古人的情感和意境，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣；三是培養(yǎng)文化意識(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)這些活動(dòng)，我們期望孩子們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，收獲更多的智慧和情感。????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握《三衢道中》這首古詩(shī)的朗讀技巧，包括正確的節(jié)奏和停頓，以及理解詩(shī)句中的意象和情感。

-例如，通過(guò)示范朗讀和小組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意“梅子黃時(shí)日日晴”中的“日日晴”與“梅子黃”之間的韻律關(guān)系，以及“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”中黃鸝鳴叫的生動(dòng)描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的意境和情感，以及將抽象的詩(shī)意轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。

-例如，在講解“梅子黃時(shí)日日晴”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象梅子黃熟的景象和連續(xù)晴朗的天氣，以及在這樣的背景下，詩(shī)人所見(jiàn)所感的具體畫(huà)面。通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生理解“綠陰不減來(lái)時(shí)路”中“綠陰”的意象所代表的靜謐與寧?kù)o，以及“黃鸝四五聲”所增添的生機(jī)與活力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三衢道中》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的教學(xué)輔助材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)相關(guān)的圖片，如梅子、黃鸝、古道等，以及描繪古詩(shī)意境的背景音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句中的畫(huà)面。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受；在黑板上繪制簡(jiǎn)單的地圖，展示三衢道的地理位置，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《三衢道中》的朗讀音頻和圖片資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)的背景和基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？”“詩(shī)中的梅子黃時(shí)指的是什么季節(jié)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，通過(guò)筆記了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌，了解作者和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以“古詩(shī)中的自然之美”為主題，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)朗讀示范，講解古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，以及詩(shī)中的意象。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)“描繪古詩(shī)畫(huà)面”的繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。

解答疑問(wèn)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)句的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的美。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置“尋找身邊的古詩(shī)意象”的作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)自然之美。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成尋找古詩(shī)意象的任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《三衢道中》是一首描繪自然景色和表達(dá)詩(shī)人情感的古典詩(shī)歌。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理，旨在幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容。

1.詩(shī)歌背景

-了解作者曾幾及其生平事跡。

-了解宋代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-識(shí)別詩(shī)歌的體裁，屬于七言絕句。

-分析詩(shī)歌的押韻規(guī)律，如“晴”與“聲”押韻。

3.詩(shī)歌意象

-梅子黃時(shí)：描繪初夏時(shí)節(jié)梅子成熟的景象。

-日日晴：表現(xiàn)連續(xù)晴朗的天氣。

-綠陰：指樹(shù)木的濃蔭，象征生機(jī)和寧?kù)o。

-黃鸝：一種鳥(niǎo)類(lèi)，鳴聲清脆，常用來(lái)象征春天的到來(lái)。

4.詩(shī)歌情感

-詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情。

-詩(shī)人對(duì)旅途生活的感慨。

5.詩(shī)歌意境

-通過(guò)描繪梅子黃時(shí)、日日晴、綠陰和黃鸝等意象，營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的自然景象。

-詩(shī)歌中的意象相互呼應(yīng)，形成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。

6.詩(shī)歌朗讀技巧

-注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，如“梅子黃時(shí)日日晴”中的“日日晴”要讀得輕快。

-通過(guò)朗讀，傳達(dá)出詩(shī)歌的情感和意境。

7.詩(shī)歌背誦

-理解詩(shī)句的含義，有助于背誦。

-可以通過(guò)分組背誦、接龍等方式，提高背誦效果。

8.詩(shī)歌與生活

-思考詩(shī)歌中的意象在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-體會(huì)詩(shī)歌所傳達(dá)的情感，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

9.詩(shī)歌寫(xiě)作手法

-學(xué)習(xí)詩(shī)人如何運(yùn)用意象和情感表達(dá)。

-了解七言絕句的寫(xiě)作特點(diǎn)。

10.詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-了解古代詩(shī)歌中的自然意象和情感表達(dá)。

-體會(huì)古代詩(shī)歌所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對(duì)《三衢道中》這一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的看法。

-例如，提問(wèn)：“詩(shī)中的梅子黃時(shí)指的是什么季節(jié)？你從詩(shī)中感受到了怎樣的情感？”

-評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其理解深度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括注意力集中程度、參與積極性等。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋和鼓勵(lì)。

3.朗讀展示

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀展示，評(píng)估學(xué)生的朗讀技巧和情感傳達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的朗讀方式，如慢讀、快讀、吟誦等。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)朗讀的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感和情感表達(dá)，給予評(píng)價(jià)。

4.繪畫(huà)活動(dòng)評(píng)價(jià)

-在繪畫(huà)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-觀察學(xué)生的繪畫(huà)技巧和作品的整體效果。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)生的繪畫(huà)作品和創(chuàng)作過(guò)程，評(píng)估其對(duì)詩(shī)歌意境的把握。

5.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及與同伴的互動(dòng)。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)。

6.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試，如填空題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

8.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和同理心。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)輔助詩(shī)歌的講解，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這種結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)方式反應(yīng)很積極，他們的眼神中透露出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的興趣。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候圖片和音樂(lè)的選取需要更加精準(zhǔn)，不能過(guò)于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。

在策略上，我特別注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。在課堂上，我看到了他們討論的場(chǎng)面，雖然有時(shí)候討論有些偏離主題，但我認(rèn)為這是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?wèn)題引向正確的方向。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律維持上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的小動(dòng)作和竊竊私語(yǔ)讓我感到有些應(yīng)接不暇。我需要更加有效地管理課堂，比如通過(guò)建立課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白哪些行為是允許的，哪些是不被接受的。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)《三衢道中》這首詩(shī)有了更深的理解，他們能夠背誦并理解詩(shī)句的含義。在繪畫(huà)活動(dòng)中，我看到他們能夠?qū)⒃?shī)句中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，這是對(duì)詩(shī)歌意境的一種很好的詮釋。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)句的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)句的內(nèi)容。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與古詩(shī)相關(guān)的活動(dòng)，比如組織一次“古詩(shī)中的季節(jié)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)來(lái)感受古詩(shī)的魅力。典型例題講解在《三衢道中》這首詩(shī)的教學(xué)中，理解詩(shī)句的含義和描繪的意境是關(guān)鍵。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

例題1：

詩(shī)句：“梅子黃時(shí)日日晴”

問(wèn)題：請(qǐng)解釋這句詩(shī)的意思，并描述詩(shī)人可能看到的景象。

解答：這句詩(shī)的意思是，在梅子黃熟的時(shí)節(jié)，天氣每天都晴朗。詩(shī)人可能看到的景象是，道路兩旁的梅樹(shù)掛滿了金黃色的梅子，天空湛藍(lán)，陽(yáng)光明媚，一派夏日晴好的景象。

例題2：

詩(shī)句：“綠陰不減來(lái)時(shí)路”

問(wèn)題：這句詩(shī)中的“綠陰”指的是什么？它對(duì)詩(shī)句的意境有什么作用？

解答：“綠陰”指的是樹(shù)木的濃蔭。這句詩(shī)意味著，盡管時(shí)間過(guò)去了，但來(lái)時(shí)的路上樹(shù)木的濃蔭依舊，沒(méi)有減少。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)往美好時(shí)光的懷念，同時(shí)也展現(xiàn)了自然景色的恒久不變。

例題3：

詩(shī)句：“添得黃鸝四五聲”

問(wèn)題：這句詩(shī)中的“添得”是什么意思？黃鸝的鳴叫對(duì)詩(shī)句的意境有什么影響？

解答：“添得”在這里可以理解為“增添了”。這句詩(shī)的意思是，在這美好的景色中，又增添了幾聲黃鸝的鳴叫。黃鸝的鳴叫為寧?kù)o的景色增添了生機(jī)和活力，使得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。

例題4：

詩(shī)句：“莫言下嶺便無(wú)難”

問(wèn)題：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么說(shuō)“下嶺便無(wú)難”？

解答：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，勇往直前的情感。詩(shī)人通過(guò)“下嶺便無(wú)難”這句話，傳達(dá)了即使面對(duì)困難，也要堅(jiān)定信念，勇往直前的精神。

例題5：

詩(shī)句：“贏得兒童笑問(wèn)頻”

問(wèn)題：這句詩(shī)中的“贏得”是什么意思？?jī)和瘑?wèn)些什么，為什么會(huì)使詩(shī)人感到高興？

解答：“贏得”在這里可以理解為“贏得……的歡心”。這句詩(shī)的意思是，詩(shī)人的行為贏得了兒童的喜愛(ài)，他們頻繁地詢問(wèn)詩(shī)人。這表明詩(shī)人的行為或外貌引起了孩子們的興趣和好奇，使詩(shī)人感到快樂(lè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅子黃時(shí)：描繪初夏時(shí)節(jié)梅子成熟的景象。

-日日晴：表現(xiàn)連續(xù)晴朗的天氣。

-綠陰：指樹(shù)木的濃蔭，象征生機(jī)和寧?kù)o。

-黃鸝：一種鳥(niǎo)類(lèi)，鳴聲清脆，常用來(lái)象征春天的到來(lái)。

-莫言下嶺便無(wú)難：表達(dá)了詩(shī)人不畏艱難，勇往直前的情感。

-贏得兒童笑問(wèn)頻：描述詩(shī)人贏得了兒童的喜愛(ài)和好奇。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“梅子黃時(shí)日日晴”：通過(guò)“梅子黃時(shí)”和“日日晴”兩個(gè)意象，描繪了初夏時(shí)節(jié)的景色。

-“綠陰不減來(lái)時(shí)路”：強(qiáng)調(diào)樹(shù)木的濃蔭沒(méi)