人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰時期的世界第一課《兩極格局的形成》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級下冊第五單元冷戰時期的世界第一課《兩極格局的形成》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天我們要一起走進冷戰時期的世界，探索那個風云變幻的年代。讓我們一起揭開《兩極格局的形成》的神秘面紗吧！????二、核心素養目標1.培養學生歷史意識，理解冷戰時期世界兩極格局形成的背景和影響。

2.提升學生史料分析能力，通過案例學習，識別冷戰時期的國際關系特征。

3.增強學生的全球視野，認識到國際關系中的多邊互動和地緣政治的重要性。

4.培養學生批判性思維，對冷戰時期的國際關系進行多角度分析和評價。三、重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰時期兩極格局的形成原因。

2.兩極格局對世界政治、經濟、軍事等方面的影響。

難點：

1.理解冷戰時期國際關系的復雜性。

2.分析兩極格局下不同國家的對外政策。

解決辦法：

1.通過歷史資料和案例，引導學生逐步理解冷戰時期國際關系的演變。

2.采用小組討論和角色扮演，讓學生深入分析不同國家的對外政策及其影響。

3.利用多媒體教學，直觀展示冷戰時期的世界地圖和各國關系，幫助學生建立空間概念。

4.設計問題串，引導學生批判性思考，逐步突破對冷戰時期國際關系的理解難點。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、互聯網接入

-課程平臺：人教版歷史與社會課程資源網站

-信息化資源：冷戰時期國際關系的歷史圖片、視頻資料、地圖數據

-教學手段：多媒體課件、歷史地圖、角色扮演劇本、討論指南五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習冷戰時期的世界，請大家利用課余時間觀看我分享的《冷戰時期的世界》視頻，并思考以下問題：冷戰是如何開始的？兩極格局形成的原因有哪些？

設計預習問題：冷戰的形成對世界產生了哪些影響？

監控預習進度：我會通過班級微信群查看大家的預習情況，確保大家都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經觀看了視頻，對冷戰有了初步的了解。

思考預習問題：我認為冷戰的形成主要是由于意識形態的對立和美蘇兩國實力的競爭。

提交預習成果：我已經在班級微信群中分享了我的思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過觀看視頻和思考問題，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用班級微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，我們今天來探討冷戰時期的兩極格局，首先誰能告訴我什么是冷戰？

講解知識點：我將詳細講解冷戰時期的背景、過程和影響，并結合當時的國際形勢圖，讓大家更直觀地理解。

組織課堂活動：接下來，我們將進行小組討論，每組代表一個國家，討論如何在冷戰時期制定對外政策。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對冷戰有了更深入的理解。

參與課堂活動：我在小組討論中代表蘇聯，討論了我們如何在與美國的對抗中保持戰略平衡。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解冷戰時期的復雜性和國際關系的演變。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后閱讀《冷戰時期的國際關系》相關章節，并寫一篇簡短的讀書筆記。

提供拓展資源：我會在學校圖書館找到一些關于冷戰時期的書籍，供大家進一步閱讀。

反饋作業情況：我會仔細閱讀大家的讀書筆記，并提供反饋。

學生活動：

完成作業：我會在課后閱讀相關書籍，并完成讀書筆記。

拓展學習：我會在圖書館找到更多關于冷戰時期的資料，豐富我的知識。

反思總結：我會在寫完讀書筆記后，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和寫作，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

冷戰時期的國際關系是一個復雜且多元的歷史現象，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-《冷戰時期的世界政治》書籍，詳細介紹了冷戰時期的世界格局、主要事件和人物。

-《冷戰史》紀錄片，通過真實的歷史影像，展現了冷戰時期的國際關系和各國政策。

-《古巴導彈危機》案例分析，深入探討了一次冷戰期間最緊張的時刻，以及美蘇兩國如何避免核戰爭的危機。

-《華沙條約組織》和《北大西洋公約組織》的歷史資料，了解兩個軍事同盟的形成和發展。

-《柏林墻》的歷史背景和倒塌的意義，反映冷戰時期東西方對峙的緊張局勢。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀《冷戰時期的世界政治》等書籍，深入了解冷戰時期的國際關系和各國政策。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《冷戰史》紀錄片，通過影像資料感受冷戰時期的緊張局勢和重大事件。

-案例分析：組織學生進行《古巴導彈危機》案例分析，探討美蘇兩國如何應對冷戰期間的危機，以及國際關系中的博弈策略。

-研究軍事同盟：引導學生研究《華沙條約組織》和《北大西洋公約組織》的歷史資料，了解冷戰時期軍事同盟的形成和作用。

-探究柏林墻：組織學生探討《柏林墻》的歷史背景和倒塌的意義，理解冷戰時期東西方對峙的緊張局勢。

-小組討論：分組讓學生代表不同國家，討論冷戰時期各國的對外政策，如美國、蘇聯、中國等，分析其政策背后的動機和影響。

-主題演講：鼓勵學生選擇冷戰時期的一個話題，如核武器競賽、柏林危機、古巴導彈危機等，進行主題演講，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維。

-制作時間軸：讓學生根據所學知識，制作冷戰時期的時間軸，梳理冷戰時期的重要事件和節點。

-角色扮演：設計冷戰時期的角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的領導人，體驗冷戰時期的決策過程和外交斗爭。

-拓展研究：鼓勵學生對冷戰時期的某個特定問題進行深入研究，如冷戰對經濟、文化、科技等方面的影響，撰寫研究報告。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《冷戰時期的國際關系》書籍摘錄，特別關注冷戰期間的國際沖突、外交政策和冷戰對世界格局的影響。

-視頻資源：《冷戰時期的秘密》系列紀錄片，通過真實的歷史片段，展現冷戰時期的重要事件和人物。

-在線資料：美國中央情報局解密文件，提供冷戰時期美國對外政策的內部視角。

2.拓展要求：

-閱讀材料：請同學們選擇一本關于冷戰時期的書籍，挑選其中與兩極格局形成相關的內容進行閱讀。例如，可以關注冷戰初期美國和蘇聯之間的外交互動，以及兩國如何通過政治、經濟、軍事手段來鞏固自己的地位。

-觀看視頻：觀看《冷戰時期的秘密》系列紀錄片，選擇其中一集，重點關注冷戰時期的一個特定事件或時期，如古巴導彈危機，分析這一事件對冷戰格局的影響。

-在線資料：訪問美國中央情報局解密文件，了解冷戰時期美國對外情報工作的細節，以及這些情報如何影響冷戰時期的國際關系。

教師指導：

-在課后，我會提供一些關于冷戰時期的重要事件和人物的小貼士，幫助學生更好地理解閱讀材料和視頻資源。

-如果學生在閱讀或觀看過程中遇到疑問，可以隨時向我提問，我會盡力在課堂上或通過電子郵件給予解答。

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的重要信息，并嘗試將這些信息與課堂上學到的知識聯系起來。

-要求學生在下一節課上分享他們的閱讀和觀看心得，促進同學之間的交流和討論。

目的：

-通過閱讀和觀看，加深學生對冷戰時期兩極格局形成過程的理解。

-培養學生的信息檢索和分析能力，學會從不同角度審視歷史事件。

-提高學生的批判性思維能力，鼓勵他們對歷史事件進行獨立思考。

-增強學生的全球意識，認識到冷戰時期國際關系對當今世界的影響。八、課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種方法來評價學生的學習情況，確保教學的有效性。

-提問：通過提問，我可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解冷戰時期兩極格局形成的原因時，我會提問：“同學們，請大家列舉出導致兩極格局形成的幾個主要因素?！蓖ㄟ^學生的回答，我可以判斷他們對這一知識點的理解是否到位。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論中，我會注意觀察每個學生的發言情況，以及他們是否能夠有效地與同伴合作。

-測試：在課程的某個節點，我會進行小測驗或練習題，以評估學生對知識的掌握程度。例如，在講解完冷戰時期的國際關系后，我會出一些選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋：在課堂結束時，我會提供即時的反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在課后進行復習和鞏固。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此我對作業的評價也非常重視。

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

-點評：在批改作業時，我會給出詳細的點評，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生思考錯誤的原因，并提出改進建議。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，確保他們能夠了解自己的進步和需要改進的地方。

-