19小英雄雨來（節選）（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《小英雄雨來（節選）》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們來上一堂語文課，主題是《小英雄雨來（節選）》。咱們一起走進雨來的故事，感受他勇敢、機智的一面。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的語文之旅吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠熟練地閱讀和理解簡單的文本，掌握了基本的漢字書寫和詞語運用。在之前的學習中，他們對英雄人物的故事已經有所接觸，具備一定的閱讀興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英雄故事普遍感興趣，能夠通過故事學習到正面的價值觀。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。在學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來深入理解故事，而另一部分學生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在閱讀理解上可能存在困難，尤其是對于那些較為復雜的故事情節和人物關系。此外，對于文中的一些生僻字詞，學生可能需要額外的時間和幫助來掌握。此外，學生在表達個人觀點時可能會感到困難，需要教師引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《小英雄雨來》的教材，以便跟隨課文內容進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、雨來的英雄事跡視頻，以及相關的背景資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于書寫和展示關鍵信息。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板紙，讓學生們可以自由表達和記錄自己的想法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享《小英雄雨來》的節選文本和背景資料，要求學生閱讀并思考雨來的英雄行為背后的原因。

-設計預習問題：提出如“雨來為什么愿意冒著危險幫助游擊隊？”等問題，引導學生思考英雄行為的意義。

-監控預習進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文本，初步了解故事背景和人物性格。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，激發課堂學習的興趣。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述雨來的英雄事跡，引出“勇敢”這一主題。

-講解知識點：講解勇敢的含義，結合雨來的行為舉例說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己理解的勇敢。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考勇敢在不同情境下的表現。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，互相學習。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解勇敢的概念。

-活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用概念。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“勇敢”這一概念。

-培養學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己認為的勇敢行為的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步了解英雄故事。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫個人理解的文章。

-拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬對勇敢的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過寫作和反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對勇敢概念的理解。

-培養學生的寫作能力和自我反思能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課《小英雄雨來（節選）》的教學過程中，學生的表現和學習效果得到了顯著提升。以下將從幾個方面詳細闡述學生在學習后的具體效果：

1.閱讀理解能力提高

2.價值觀和情感態度的培養

本節課的教學內容以雨來的英雄行為為載體，旨在培養學生的價值觀和情感態度。學生在學習過程中，不僅理解了勇敢的含義，還學會了在面對困難和危險時，如何勇敢地承擔責任。在課堂上，學生們通過分享自己的感悟，表達了對雨來英雄行為的敬佩之情，進一步強化了積極向上的情感態度。

3.溝通協作能力的提升

在教學過程中，教師設計了一系列小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學會溝通協作。通過這些活動，學生們能夠更好地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，學會在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。例如，在小組討論環節，學生們積極參與，互相補充，共同完成了對故事情節的分析和總結。

4.拓展學習能力增強

為了進一步拓寬學生的知識面，教師提供了相關的拓展資源，如書籍、視頻等。學生在課后利用這些資源進行自主學習，加深了對課文內容的理解，提高了自己的學習能力。例如，有的學生在課后閱讀了關于抗日戰爭的歷史資料，進一步了解了當時的背景，對課文中的英雄行為有了更深刻的認識。

5.創新思維能力的發展

在課堂教學中，教師鼓勵學生大膽質疑，勇于表達自己的觀點。這種啟發式的教學方法，有助于培養學生的創新思維能力。例如，在討論雨來是否可以采取其他方式幫助游擊隊時，學生們提出了多種不同的想法，展現了他們的創新思維。

6.寫作能力的提升

為了鞏固學生對課文的理解，教師布置了寫作作業，要求學生結合自己的實際經歷，寫一篇關于自己認為的勇敢行為的短文。通過完成作業，學生的寫作能力得到了鍛煉。在寫作過程中，學生們能夠運用學到的知識，將勇敢這一品質融入到自己的文字中，表達了對英雄行為的敬佩之情。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長道路上不可或缺的環節。在本節課《小英雄雨來（節選）》的教學實踐中，我有以下幾點反思與改進建議：

1.課前預習的深度和廣度

我發現，有些學生在預習過程中對故事的理解還不夠深入，對于英雄行為背后的原因探討不足。因此，我計劃在未來的教學中，增加預習環節的深度和廣度。比如，可以提前一周布置預習任務，要求學生查找雨來所在歷史時期的相關資料，了解當時的社會背景，這樣有助于學生更好地理解故事中的人物和情節。

2.課堂互動的多樣性和針對性

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為問題的設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。未來，我將嘗試設計更多樣化的互動方式，比如角色扮演、辯論賽等，同時，根據學生的實際情況，提出更具針對性的問題，激發他們的學習興趣。

3.拓展資源的利用效率

雖然我提供了拓展資源，但發現學生在課后利用這些資源的情況并不理想。為了提高資源利用效率，我計劃在課后布置一些具體的拓展任務，比如讓學生撰寫讀書筆記、制作歷史時間軸等，這樣可以幫助學生更好地吸收和消化所學知識。

4.學生個性化學習的關注

在課堂上，我注意到部分學生的學習狀態不夠積極，可能是由于他們對英雄故事缺乏共鳴。為了更好地關注學生的個性化學習，我打算在未來的教學中，嘗試引入多元化的教學評價方式，比如讓學生自評、互評，以及教師評價相結合，這樣既能鼓勵學生的學習積極性，也能及時發現他們的學習需求。

5.教學方法的靈活運用

在教學過程中，我發現單一的教學方法可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法等，根據教學內容和學生的反應適時調整，以達到最佳的教學效果。

6.課后作業的反饋與指導

課后作業是鞏固知識的重要環節，但在實際操作中，我發現學生的作業反饋并不理想。為了提高作業質量，我將在未來的教學中，加強對學生作業的批改和反饋，及時指出學生的不足，并提供相應的指導和建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-雨來的英雄行為及其原因

-抗日戰爭時期的社會背景

-英勇精神的內涵和價值

②關鍵詞：

-英勇

-責任

-困難

-愛國

③重點句子：

-“雨來把槍藏在河灘的蘆葦叢里，偷偷地跟著游擊隊走。”

-“雨來，你真是個小英雄！”

-“雨來，你的勇敢精神，永遠值得我們學習。”教學評價教學評價是確保教學質量的重要環節，以下是對《小英雄雨來（節選）》這一課的教學評價方法的詳細闡述：

1.課堂評價

課堂評價主要通過以下幾種方式來實施：

-提問：在課堂教學中，我會根據教學內容提出問題，鼓勵學生積極回答。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解雨來的英雄行為時，我會問：“雨來為什么愿意冒著生命危險幫助游擊隊？”來檢驗學生對英雄行為動機的理解。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、專注度以及與同伴的互動情況。這些觀察可以幫助我發現哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生能夠積極參與并展現出較高的學習熱情。

-測試：為了更直接地評估學生的學習成果，我會設計一些小測驗或練習題。這些測試可以是口頭問答，也可以是書面練習，目的是檢驗學生對故事情節、人物性格以及主題思想的把握。

2.作業評價

作業評價是教學評價的重要組成部分，以下是我在作業評價方面的具體做法：

-認真批改：我會對學生的作業進行仔細的批改，確保每個學生的作業都能得到個性化的反饋。對于作業中的錯誤，我會用紅筆標注并給出正確的答案或解釋。

-點評反饋：在批改作業的同時，我會給