Module2Unit3Whereismycar(Period1)（教學設計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，同學們！今天咱們這節課要學習的是“Module2Unit3Whereismycar”。這一章節，咱們將通過有趣的情景對話，學習方位介詞“in,on,under”的用法。別小看這些介詞哦，它們可是連接句子和詞匯的橋梁呢！而且，這些介詞在我們的生活中無處不在，學會了它們，咱們就能更好地描述周圍的環境啦！??????接下來，咱們就一起走進這堂充滿樂趣的英語課吧！??????二、核心素養目標分析同學們，今天我們要達成的核心素養目標是提升跨文化交流意識和能力。通過學習“Whereismycar”這一章節，我們將練習使用英語描述物體位置，這不僅鍛煉了我們的語言運用能力，還能讓我們在交流中更加自信。同時，我們也會培養觀察力和空間思維能力，因為在描述位置時，我們需要對周圍環境有清晰的認知。這樣的學習，不僅讓英語學習變得生動有趣，還能幫助我們在日常生活中更好地理解和表達。??????三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入“Module2Unit3Whereismycar”這一課時之前，學生們已經學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們對于英語字母表有一定的熟悉度，能夠閱讀和書寫簡單的英語單詞，并且在日常交流中已經初步接觸到了方位詞如“in,on,under”等的基本用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對于新鮮事物充滿好奇，他們通常對學習英語抱有較高的興趣。在能力方面，他們已經具備了一定的英語聽說能力，但書寫和語法運用還有待提高。學習風格上，他們偏好通過游戲、故事和互動活動來學習，這樣能夠激發他們的學習熱情，同時也能夠提高他們的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在這個章節中，學生可能會遇到的困難包括對方位介詞的理解和應用。由于這些介詞在具體語境中的使用有一定的靈活性，學生可能會感到難以掌握。此外，對于空間關系的描述可能需要學生有一定的空間想象力，這也是他們可能感到挑戰的地方。另外，由于英語的語序與中文不同，學生在將中文思維轉化為英文表達時可能會出現困難。因此，教師在教學過程中需要特別關注這些潛在問題，通過直觀的教具、圖片和情景模擬來幫助學生理解和應用。四、教學資源準備為確保教學效果，我準備了以下資源：首先，每位學生都將得到教材《2023-2024學年教科版（廣州）英語三年級下冊》中“Module2Unit3Whereismycar”的相關頁碼。其次，我會使用與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示汽車、家庭房間等場景的圖片，以及簡短的教學視頻，以幫助學生直觀理解方位介詞的用法。此外，我還準備了一些小卡片，用于學生進行角色扮演和游戲互動。最后，教室將布置成模擬家庭環境的區域，以便學生在實際情境中練習使用新學的詞匯和句子。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，讓學生了解本節課的方位介詞“in,on,under”的用法，并明確預習目標和要求。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“你能在家中的哪個地方找到你的玩具？”引導學生思考并預期能夠在課堂上學到什么。

監控預習進度：通過在線平臺的進度報告和學生的預習成果提交，監控學生的預習進度，確保他們為課堂學習做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，理解方位介詞的基本用法。

思考預習問題：學生思考并記錄自己在家中尋找物品的經歷，以及這些經歷如何與方位介詞相關。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交，展示他們對方位介詞的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于尋找丟失物品的故事，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解方位介詞的用法，并結合實際例子，如“我的書在桌子上”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組中用方位介詞描述物品的位置，以及角色扮演游戲，讓學生在模擬情景中運用這些詞匯。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的方位介詞用法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，練習使用方位介詞。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方位介詞的用法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些練習題，讓學生在課后鞏固方位介詞的用法。

提供拓展資源：推薦一些與方位介詞相關的兒童英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對方位介詞的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業和拓展學習，提高他們的學習效果。

反思總結法：學生通過反思總結，發現學習中的不足并提出改進建議。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.知識掌握情況：

-學生們對方位介詞“in,on,under”的用法有了深入的理解，能夠正確地使用這些介詞來描述物體的位置。

-學生們能夠識別并使用這些介詞來構建簡單的句子，如“Theballisinthebox”或“Thebookisonthetable”。

-學生們通過角色扮演和小組討論，提高了在實際情境中運用方位介詞的能力。

2.語言技能提升：

-學生們的聽力和口語能力得到了加強，他們能夠聽懂并模仿老師和其他同學的方位介詞使用。

-學生們的口語表達更加流利，他們在課堂上能夠自信地用英語描述物體的位置。

3.讀寫能力進步：

-學生們通過書寫練習，提高了對方位介詞的書寫準確性，減少了拼寫錯誤。

-學生們能夠閱讀并理解包含方位介詞的句子，提高了閱讀理解能力。

4.學習興趣和動機：

-通過生動有趣的課堂活動和情景模擬，學生們對學習英語產生了濃厚的興趣。

-學生們對于學習新詞匯和語法結構的動機增強，他們更加積極地參與到課堂活動中。

5.團隊合作和溝通能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生們的溝通能力得到了提升，他們能夠更有效地表達自己的想法和觀點。

6.問題解決能力：

-學生們在面對新問題時，能夠運用所學知識來嘗試解決問題，如通過描述物體的位置來找到隱藏的物品。

-學生們學會了如何通過討論和合作來找到解決問題的方法。

7.自主學習能力：

-學生們通過預習和課后作業，提高了自主學習的能力，他們能夠獨立完成學習任務。

-學生們學會了如何利用在線資源和書籍來擴展自己的知識。

8.文化意識：

-學生們通過學習方位介詞，對英語國家的文化有了更深入的了解，如家庭布局和日常生活中的物品擺放。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了“Module2Unit3Whereismycar”這一章節，主要內容是方位介詞“in,on,under”的用法。現在，讓我們來做一個簡要的小結，回顧一下我們今天所學的內容。

首先，我們學習了三個重要的方位介詞：in,on,under。這些介詞用來描述物體相對于其他物體的位置。例如，“Theballisinthebox”意味著球在盒子里，“Thebookisonthetable”意味著書在桌子上，“Thepenisunderthechair”意味著筆在椅子下面。

在課堂上，我們通過圖片、視頻和情景模擬等多種方式來加深對這些介詞的理解。我們還進行了小組討論和角色扮演，通過實際操作來練習使用這些介詞。

1.方位介詞后面通常跟名詞，用來指明物體的位置。

2.在使用方位介詞時，要注意介詞與名詞之間的冠詞使用。例如，“abook”和“thebook”。

3.在描述物體位置時，句子結構通常是“主語+be動詞+方位介詞+名詞”。

現在，讓我們來檢測一下今天的學習效果。

當堂檢測：

1.選擇題

-下面哪個句子使用了正確的方位介詞？

A.Theappleisonthetable.

B.Theappleisinthetable.

C.Theappleisunderthetable.

2.完形填空

-請根據句意，選擇合適的方位介詞填空。

Icanfindmypen_______thedesk.

3.創造句子

-請用今天學習的方位介詞，構造一個句子。

___________mypencil?___________thebookshelf.

4.情景對話

-設想你正在一個房間里，請用方位介詞描述房間里的物品位置。

Room:________,________,________,________.

5.角色扮演

-請與同桌進行角色扮演，用英語詢問和回答關于物品位置的問題。八、課后作業同學們，今天的課后作業主要是鞏固我們在課堂上學習到的方位介詞“in,on,under”的用法。以下是一些作業題目，請認真完成：

1.用正確的方位介詞填空：

-Mybackpackis__________thedesk.

-Thecatis__________thebed.

-Thephoneis__________thetable.

2.構造句子：

-描述一下你房間里的書在哪里。

-寫一句關于你書包位置的句子。

3.情景描述：

-假設你正在一個餐廳，描述一下桌子上的物品位置。

-描述一下你的書桌上的學習用品擺放。

4.圖畫配文：

-畫一張簡單的圖畫，然后在圖畫旁邊用英語寫一句描述物品位置的句子。

-畫一張你家的客廳圖，并在圖中用英語標出幾個物品的位置。

5.家長參與作業：

-請你的家長幫你找一個物品，并描述這個物品的位置。

-你的家長可以拿出一個盒子，然后你閉上眼睛，家長把一個物品放在盒子里，你睜開眼睛后，用英語描述這個物品的位置。

答案示例：

1.Mybackpackisonthedesk.

Thecatisunderthebed.

Thephoneisinthetable.

2.Inmyroom,thebooksareontheshelf.

Mybackpackisonthechair.

3.Intherestaurant,theplateisonthetable,theknifeisbesidetheplate,andthecupisonthetable.

Onmydesk,thepenisinthedrawer,therul