2024-2025年高中語文第3單元13沙田山居教學設計粵教版必修1主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要開啟一段語文之旅，來到粵教版必修1第三單元的第13課——沙田山居。這節課，我們將跟隨詩人蘇軾，一起走進那遠離塵囂的山水之間，感受那份寧靜與自在。這節課的設計，旨在讓同學們深入理解詩歌意境，領略古典詩詞的魅力。咱們一起來探索吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入高中階段的同學們，在之前的學習中已經接觸過不少古典詩詞，對詩歌的基本格式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對于蘇軾這樣一位多才多藝的文學家，他的詩歌創作背景、風格特點以及在這首《沙田山居》中體現的哲理，可能是同學們需要進一步深入學習的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中學生對文學尤其是古典文學的興趣普遍較高，他們喜歡通過文學作品來體驗不同的生活和文化。在能力方面，同學們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，但面對深奧的古典詩詞，他們可能需要更多的時間和引導來領悟。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更依賴于合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在《沙田山居》這首詩的教學中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代文言文的理解困難，二是詩歌意象的解讀，三是蘇軾詩歌中的哲理和情感表達。這些都需要教師在教學中給予適當的指導和幫助，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們克服這些難關。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有粵教版必修1第三單元第13課《沙田山居》的教材，以便他們能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《沙田山居》相關的圖片，如蘇軾畫像、山居風景畫，以及相關的視頻資料，用以幫助學生直觀感受詩中的意境。

3.教學輔助工具：準備一些用于講解詩歌結構和意象的圖表，如詩歌格律表格、意象分類圖等，幫助學生更好地理解詩歌內容。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在理解詩歌時可以進行互動交流；同時，確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享《沙田山居》的背景資料和作者蘇軾的生平簡介，明確預習要求，如閱讀課文，了解蘇軾的山水詩風格。

-設計預習問題：圍繞《沙田山居》，設計問題如“詩中如何描繪山居的景色？蘇軾在詩中表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，對蘇軾的山水詩風格有了初步的認識。

-思考預習問題：學生通過獨立思考，對詩中的景物描寫和情感表達有了自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生獲取預習資料和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《沙田山居》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以蘇軾的生平故事引入，激發學生對《沙田山居》的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象運用以及表達技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩中的意象和情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌內容。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，共同分析詩歌。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《沙田山居》的詩歌技巧和情感表達。

-通過實踐活動，提高學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生仿寫一首山水詩，嘗試運用詩中的技巧。

-提供拓展資源：推薦蘇軾的其他山水詩作品，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生嘗試仿寫，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生閱讀拓展資源，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和閱讀拓展資源，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思作業和閱讀體驗，幫助學生總結經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高詩歌創作能力。

-通過拓展學習，激發學生對古典文學的熱愛，促進知識遷移。知識點梳理1.作者背景與詩歌風格

-蘇軾：介紹蘇軾的生平、文學成就及在宋代文壇的地位。

-山水詩風格：分析蘇軾山水詩的特點，如意境深遠、情感真摯、手法多樣。

2.詩歌結構

-詩的格式：講解五言律詩的基本格式，包括平仄、對仗等。

-詩的層次：分析《沙田山居》的結構層次，如首聯、頷聯、頸聯、尾聯的布局。

3.意象與意境

-意象：列舉詩中的意象，如山水、田園、花鳥等，分析其象征意義。

-意境：探討詩中營造的意境，如寧靜、悠遠、恬淡等，分析其對情感表達的作用。

4.情感表達

-情感類型：分析詩中表達的情感，如對自然的熱愛、對生活的感悟、對人生的思考等。

-情感變化：探討詩中情感的變化過程，如由喜悅到哀愁、由恬淡到激昂等。

5.修辭手法

-對比：分析詩中對比手法的運用，如山水與城市的對比、自然與人生的對比等。

-比喻：講解詩中比喻手法的運用，如將山比作高人、將水比作美人等。

-擬人：分析詩中擬人手法的運用，如將山水賦予人的情感和性格。

6.詩的韻律與節奏

-韻律：講解五言律詩的韻律特點，如押韻、平仄等。

-節奏：分析詩的節奏感，如詩的節奏與情感表達的關系。

7.詩的審美價值

-藝術表現：探討詩的藝術表現手法，如寫景、抒情、議論等。

-思想內涵：分析詩的思想內涵，如對人生、自然、社會的思考。

8.詩的傳承與發展

-傳承：介紹《沙田山居》在后世的影響，如被后人引用、模仿等。

-發展：分析《沙田山居》對后世詩歌創作的影響，如對山水詩、田園詩等流派的發展。

9.詩的鑒賞方法

-鑒賞角度：講解鑒賞詩歌的角度，如從意象、意境、情感、修辭、韻律等方面進行鑒賞。

-鑒賞技巧：介紹鑒賞詩歌的技巧，如分析詩的結構、把握詩的情感、理解詩的意境等。

10.詩的背誦與默寫

-背誦方法：講解背誦詩歌的方法，如分段背誦、整體背誦等。

-默寫技巧：介紹默寫詩歌的技巧，如熟悉詩的結構、掌握詩的韻律等。教學反思與改進親愛的同學們，這節課我們一起走進了蘇軾的《沙田山居》，感受了那份寧靜與美好。現在，我想和大家一起回顧一下這節課，聊聊我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得在課前預習方面，我通過在線平臺和微信群分享了預習資料，這確實幫助同學們提前了解了課文內容。不過，我也發現有些同學在提交預習成果時，內容相對簡單，缺乏深度。這可能是因為預習任務的設計不夠吸引人，或者是因為同學們對預習的重要性認識不夠。所以，我打算在未來的教學中，設計更具啟發性和探究性的預習問題，同時加強對預習成果的評估，鼓勵同學們在預習中深入思考。

在課堂活動的組織上，我發現小組討論環節進行得比較順利，同學們在討論中積極發言，互相學習。但是，也有同學在討論中表現出不自信，不太敢發表自己的看法。這可能是因為他們對課堂參與的期待和自己的表達能力有所顧慮。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，多鼓勵同學們表達自己的觀點，同時創造一個更加包容和鼓勵的課堂氛圍。

課后作業的布置也是我反思的一個點。我發現有些同學能很好地完成作業，而有些同學則因為對詩歌的理解不夠深入，作業完成得并不理想。為了提高作業質量，我計劃在布置作業時，提供更多的指導，比如列出一些思考方向，或者給出一些參考答案，幫助同學們更好地完成作業。

最后，我想談談對教學效果的整體評估。通過觀察同學們在課堂上的表現和作業完成情況，我認為這節課在幫助同學們理解詩歌內容、提高文學鑒賞能力方面取得了一定的成效。但是，也存在一些不足，比如對一些文學術語的解釋不夠清晰，對詩歌情感的挖掘不夠深入等。為了改進這些問題，我會在未來的教學中，更加注重文學術語的講解和詩歌情感的挖掘，同時也會更多地關注學生的個體差異，提供更加個性化的教學服務。典型例題講解在《沙田山居》這首詩中，蘇軾通過對自然景物的描繪，表達了自己對生活的感悟和對人生的思考。以下是一些與課文知識點相關的例題，旨在幫助同學們更好地理解和掌握詩歌的意境和表達技巧。

例題一：

蘇軾在《沙田山居》中寫道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”請分析這兩句詩的意象和意境。

答案：這兩句詩通過“水光瀲滟”和“山色空蒙”兩個意象，分別描繪了晴天和雨天的山水景色。晴天時，水面波光粼粼，色彩斑斕；雨天時，山色朦朧，給人以神秘感。這樣的描繪既展現了自然景色的美麗，又表達了詩人對自然變化的感慨。

例題二：

詩中提到“竹杖芒鞋輕勝馬”，這里的“輕勝馬”有何寓意？

答案：“輕勝馬”寓意著詩人追求簡樸生活的心態。在古代，馬是貴族出行的重要交通工具，而詩人卻以竹杖芒鞋自比，表明他更傾向于樸素的生活方式，體現了詩人超脫世俗、追求內心寧靜的人生觀。

例題三：

分析詩中“誰怕？一蓑煙雨任平生”這句話的情感表達。

答案：這句話表達了詩人面對人生風雨的從容不迫和豁達心態。詩人以“誰怕”開頭，表現出他無所畏懼的精神；而“一蓑煙雨任平生”則描繪了詩人隨遇而安、順應自然的生活態度。

例題四：

詩中“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”描繪了怎樣的畫面？

答案：這句詩描繪了春天早晨，春風吹拂，酒醒之后感受到的微冷。同時，山頭斜照的景象映入眼簾，給人以溫暖和希望。這樣的描繪既展現了春天的氣息，又表達了詩人對生活的熱愛。

例題五：

詩中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對過往生活的回顧和對未來的展望。詩人回首過去的蕭瑟之處，意味著他經歷了許多挫折和困難；而“歸去，也無風雨也無晴”則表明詩人對未來已經看淡，無論風雨還是晴天，都能保持一顆平常心。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘇軾的山水詩風格

-五言律詩的基本格式

-詩歌中的意象與意境

-情感表達與修辭手法

②重點詞句：

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”

-“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”

-“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”

③內容邏輯關系闡述：

①詩歌結構：

-首聯：描繪山水景色，展現自然之美。

-頷聯：通過對比，表達詩人對生活的感悟。

-頸聯：描繪自然變化，抒發詩人情感。

-尾聯：總結全詩，表達詩人的人生態度。

②意象與意境：

-意象：水光、山色、竹杖、芒鞋、春風、煙雨等。

-意境：通過意象的描繪，營造出寧靜、悠遠、恬淡的意境。

③情感表達：

-感情：對自然的熱愛、對生活的感悟、對人生的思考。

-表達：通過對比、擬人、比喻等修辭手法，使情感更加豐富和深刻。

④修辭手法：

-對比：如山水與城市、自然與人生等。

-比喻：如將山比作高人、將水比作美人等。

-擬人：如賦予山水以人的情感和性格。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課的學習內容，提高同學們的文學鑒賞能力和詩歌創作能力，以下是一些針對性的作業布置：

1.詩歌仿寫：

要求同學們仿照《沙田山居》的格式和意境，創作一首五言律詩，內容可以是對家鄉的描寫，或者是對某個自然景物的感悟。

2.詩歌鑒賞：

選擇一首自己喜歡的古典山水詩，分析其意象、意境和情感表達，并撰寫一篇鑒賞小論文。

3.詩歌背誦：

背誦《沙田山居》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句中的關鍵詞句，理解詩人的思想感情。

4.詩歌創作討論：

在小組內討論，如何將《沙田山居》中的意象