九年級語文上冊第四單元寫作《學習縮寫》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天咱們來聊聊寫作中的小技巧——《學習縮寫》。咱們都知道，語文課上，寫作可是門大學問。今天，咱們要一起探索的是，如何把冗長的句子變得簡潔有力，這就是縮寫。我會通過一些有趣的例子和實用的練習，讓大家輕松掌握縮寫技巧。咱們一起走進文本，感受語言的魅力吧！???二、核心素養目標1.提升語言表達效率，增強文字簡潔性。

2.培養邏輯思維，學會抓住關鍵信息。

3.激發創新意識，學會靈活運用縮寫技巧。

4.增強文化自信，傳承和弘揚漢字縮寫文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確縮寫的定義：強調縮寫是通過減少文字數量，保留關鍵信息，達到文字簡潔的目的。

-理解縮寫原則：教授學生縮寫時應遵循原意不變、結構合理、易于理解的原則。

-練習縮寫技巧：通過實例展示如何將長句縮寫為簡潔的表達，如將“因為天氣原因，我們不得不推遲會議時間”縮寫為“因雨，會議延期”。

2.教學難點：

-識別關鍵信息：難點在于幫助學生識別句子中的核心內容，避免遺漏重要信息。

-保持句子結構：在縮寫過程中，難點是確保句子結構合理，避免出現語法錯誤或表達不清的情況。

-適應不同語境：難點是讓學生學會根據不同的語境和目的，靈活運用縮寫技巧。

-舉例說明：如將“在九年級語文課上，我們學習了各種修辭手法，這些手法對于提升我們的寫作能力非常有幫助”縮寫為“九年級語文課，我們學了修辭，提升寫作”，既要簡潔又要保證信息完整。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解縮寫的定義、原則和技巧，幫助學生建立基礎概念。

2.討論法：組織學生分組討論縮寫實例，促進思維碰撞，提升分析能力。

3.實踐法：布置縮寫練習，讓學生實際操作，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示縮寫示例，直觀對比縮寫前后的變化。

2.在線練習：通過教學軟件提供在線縮寫練習，提高練習的趣味性和互動性。

3.互動反饋：使用即時反饋工具，實時評估學生的縮寫效果，及時調整教學策略。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段幽默的對話引入話題：“同學們，你們有沒有想過，為什么有些書里的句子那么長，讀起來累贅？今天，我們就來學習一種讓句子變短變美的魔法——縮寫。準備好了嗎？讓我們一起開啟縮寫之旅！”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解縮寫概念：我會解釋縮寫的定義和作用，通過展示長句與縮寫句的對比，讓學生直觀感受到縮寫的效果。（用時10分鐘）

2.介紹縮寫原則：我會強調縮寫時應遵循的原則，如原意不變、結構合理、易于理解，并通過實例進行說明。（用時10分鐘）

3.展示縮寫技巧：我會介紹幾種常見的縮寫技巧，如省略號、縮寫詞等，并舉例說明如何運用這些技巧進行縮寫。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.練習縮寫句子：我會給出一些長句，讓學生嘗試進行縮寫，并展示優秀作品，引導學生思考如何提高縮寫能力。（用時10分鐘）

2.比賽環節：組織學生進行縮寫比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，同時提高縮寫速度。（用時10分鐘）

3.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個長篇文章，共同進行縮寫，培養團隊合作精神。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.討論縮寫原則：讓學生討論在縮寫過程中如何保持原意不變，舉例說明如何處理句子中的修飾成分。（用時5分鐘）

2.探討縮寫技巧：讓學生分享自己在縮寫過程中遇到的問題和解決方法，如如何處理專有名詞、數字等。（用時5分鐘）

3.分析實例：讓學生分析一些優秀的縮寫作品，探討其縮寫技巧和優點。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會總結本節課的重點內容，如縮寫的定義、原則、技巧等，并通過提問的方式檢查學生的學習效果。同時，我會強調縮寫在實際寫作中的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中運用所學知識。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**縮寫能力提升**：

-學生能夠熟練運用縮寫技巧，將長句或長文縮寫為簡潔的表達，提高寫作效率。

-學生在縮寫過程中，學會了如何識別和保留關鍵信息，避免信息丟失。

2.**邏輯思維能力增強**：

-通過縮寫練習，學生學會了如何分析句子結構，提取關鍵成分，鍛煉了邏輯思維能力。

-學生在處理復雜句子時，能夠更加清晰地梳理信息，提高理解和表達能力。

3.**語言表達能力優化**：

-學生能夠運用縮寫技巧，使文章更加精煉，語言表達更加準確、有力。

-學生在寫作中，能夠更好地運用文字，使文章更具吸引力和可讀性。

4.**創新意識培養**：

-學生在縮寫過程中，嘗試不同的縮寫方式，激發了創新意識。

-學生能夠結合實際情境，靈活運用縮寫技巧，提出獨特的見解。

5.**文化自信增強**：

-學生通過學習縮寫，了解了漢字縮寫的歷史和文化內涵，增強了文化自信。

-學生在學習過程中，對漢字的精妙和獨特性有了更深的認識。

6.**團隊合作能力提高**：

-在小組合作縮寫活動中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

-學生在討論和分享中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

7.**實踐應用能力增強**：

-學生將縮寫技巧應用于實際寫作中，提高了文章的質量和效率。

-學生在日常生活和工作中，能夠靈活運用縮寫，提高溝通效果。

8.**學習興趣激發**：

-通過有趣的縮寫練習和比賽，激發了學生的學習興趣，使學習變得更加輕松愉快。

-學生對語文學習產生了更深的熱愛，愿意主動探索和學習。七、典型例題講解1.例題：

原句：“在古代，人們用牛耕田，這種耕作方式大大提高了農業生產力。”

解答：縮寫為：“古時，牛耕提高農業生產力。”

2.例題：

原句：“為了保護環境，我國政府采取了一系列措施，如限制污染物排放、推廣清潔能源等。”

解答：縮寫為：“我國政府限排污染，推廣清潔能源，環保措施多。”

3.例題：

原句：“在這次數學競賽中，小明以優異的成績獲得了第一名，這是他勤奮努力的結果。”

解答：縮寫為：“數學競賽，小明勤學獲第一。”

4.例題：

原句：“閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解世界，增長見識。”

解答：縮寫為：“閱讀，知世界，增見識。”

5.例題：

原句：“科學技術的進步，為我們的生活帶來了許多便利，如智能手機、互聯網等。”

解答：縮寫為：“科技進步，生活便利，手機、互聯網顯奇效。”

補充說明：

-在縮寫句子時，要注意保留原句的核心意思，避免出現歧義。

-對于專有名詞、數字等不可縮寫的部分，應保持原樣。

-縮寫后的句子應保持語法正確，結構完整。

-在縮寫過程中，可以運用省略號、縮寫詞等技巧，使句子更加簡潔。

例題分析：

-例題1中，去掉了“在古代”和“這種”，保留了“牛耕”和“提高農業生產力”，保持了原句的核心信息。

-例題2中，將“為了保護環境”縮寫為“環保”，將“一系列措施”縮寫為“措施”，同時保留了“限制污染物排放”和“推廣清潔能源”這兩個關鍵信息。

-例題3中，去掉了“在這次數學競賽中”和“他”，保留了“小明”和“勤奮努力的結果”，保持了原句的核心信息。

-例題4中，將“閱讀是獲取知識的重要途徑”縮寫為“閱讀”，將“我們可以了解世界，增長見識”縮寫為“知世界，增見識”，保持了原句的核心信息。

-例題5中，將“科學技術的進步”縮寫為“科技進步”，將“為我們的生活帶來了許多便利”縮寫為“生活便利”，同時保留了“智能手機”和“互聯網”這兩個關鍵信息。八、教學反思與改進教學結束后，我總會靜下心來，對這堂課進行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次《學習縮寫》教學的一些思考和改進措施。

1.學生參與度

我發現，在實踐活動環節，有些學生雖然參與了討論和練習，但積極性不高，可能是因為縮寫這個話題對他們來說較為陌生，缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，結合學生的生活實際，選擇他們感興趣的題材進行縮寫練習，比如校園生活、科技發展等，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們在實踐中體會到縮寫的重要性。

2.教學節奏把握

在講授縮寫原則和技巧時，我發現有些學生跟不上教學節奏，特別是那些平時語言表達較為吃力的學生。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，適當放慢速度，多舉一些實例，讓學生有更多的時間去消化和理解。同時，我會設計一些階梯式的練習，讓學生逐步掌握縮寫技巧。

3.評價方式

在評價學生的縮寫作品時，我發現有些評價標準不夠明確，導致學生對自己的作品缺乏信心。為了改進這一點，我計劃制定一套更加細致的評價標準，包括縮寫的準確性、簡潔性、邏輯性等方面，同時鼓勵學生相互評價，通過反饋來提高他們的寫作能力。

4.小組合作效果

在小組合作縮寫活動中，我發現有些小組合作效果不佳，可能是由于分工不明確或者溝通不暢。為了改善這一情況，我將在未來的教學中，提前指導學生如何進行有效的團隊合作，包括如何分配任務、如何進行有效溝通等。

5.課后延伸

在課程結束后，我意識到課后延伸對于鞏固所學知識非常重要。因此，我計劃在今后的教學中，布置一些課后作業，如讓學生閱讀一篇長篇文章，嘗試進行縮寫，并在下次課上進行分享和點評。

6.反饋收集

為了更好地了解學生的學習效果，我打算在課程結束后收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的掌握程度以及對教學方法的建議。這些反饋將對我今后的教學改進提供寶貴的信息。板書設計①縮寫定義

-縮寫：減少文字數量，保留關鍵信息，使表達更簡潔。

②縮寫原則

-原意不變

-結構合理

-易于理解

③縮寫技巧

-省略號的使用

-縮寫詞的應用

-保留專有名詞和數字

④實例展示

-長句縮寫為簡潔表達

-保留核心信息，去除冗余部分

⑤評價標準

-準確性

-簡潔性

-邏輯性教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對縮寫概念有了一定的理解。

-學生在實踐活動環節表現出較高的積極性，能夠主動參與討論和練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠提出自己的見解，并對其他同學的縮寫作品進行評價。

-學生們在討論中學會了傾聽和尊重他人意見，增強了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對縮寫原則和技巧的掌握程度較好。

-學生在測試中能夠準確地運用縮寫技巧，將長句縮寫為簡潔的表達。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的縮寫作品進行自評，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評過程中，學會了從不同角度評價他人的作品，提高了評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在縮寫技巧上的不足，教師提供了具體的反饋，如“在縮寫時，要注意保留專有名