Unit2MyschoolbagAlet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是《Unit2MyschoolbagAlet'slearn》這一章節，這是我們人教PEP版四年級上冊英語課本里的一部分。這一課呢，主要是讓我們學習一些關于書包里物品的英語單詞和表達，比如book、pen、ruler、eraser等等。咱們會通過一些有趣的活動，讓這些單詞變得生動起來，讓它們在我們的腦海中生根發芽。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段英語學習的奇妙之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的四年級學生們在之前的學習中，已經接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型。他們對于顏色、數字、家庭成員等基礎詞匯有一定的了解，并且能夠進行簡單的日常對話。然而，對于本節課要學習的關于書包物品的詞匯，部分學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是通過游戲和互動活動來學習新知識。他們具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過圖片和動作來理解新詞匯。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來記憶單詞；有的學生則是聽覺學習者，喜歡聽錄音跟讀；還有一些學生是動覺學習者，他們通過動手操作來加深記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課的新詞匯時，學生可能會遇到以下困難：一是對一些物品的英文表達不熟悉，如“eraser”和“ruler”等；二是對于單詞的發音和拼寫感到困難；三是由于年齡和認知水平限制，部分學生可能難以理解單詞的用法和語境。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過多種教學方法和活動設計，提高他們的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP版英語四年級上冊》教材，以便于我們同步進行課堂學習。

2.輔助材料：準備與書包物品相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解單詞和句型。

3.教學工具：準備一些實物模型，如書包、鉛筆、橡皮等，讓學生能夠親手觸摸和操作，加深印象。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，并在操作臺上擺放好教學物品，營造一個輕松、互動的學習氛圍。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于學校生活的英語動畫片或視頻片段，讓學生在觀看的同時，自然地進入英語學習的氛圍。

用時：2分鐘

2.**提問互動**：引導學生觀察視頻，提問：“Whataretheydoing?Whatdoyouseeintheirschoolbags?”（他們在做什么？你看到了他們的書包里有什么？）

用時：1分鐘

3.**熱身活動**：組織學生進行一個小游戲，比如“Whocansayitfaster?”（誰可以更快地說出來？），讓學生快速說出書包里物品的英文單詞。

用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**展示單詞卡片**：逐一展示book、pen、ruler、eraser等單詞卡片，引導學生跟隨發音。

用時：5分鐘

2.**句子構造**：用這些單詞構造簡單的句子，如“Ihaveabook.”，讓學生跟讀并模仿。

用時：5分鐘

3.**圖片展示**：展示與每個單詞相關的圖片，幫助學生視覺記憶。

用時：5分鐘

4.**游戲教學**：進行“Simonsays”游戲，當老師說出一個物品的英文單詞時，只有聽到“Simonsays”的學生才能做出相應的動作。

用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組發一張包含不同物品圖片的卡片，要求學生用所學單詞描述圖片。

用時：10分鐘

2.**角色扮演**：每組選派一名代表，進行角色扮演，展示如何使用書包里的物品。

用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**個別提問**：隨機提問學生，檢查他們對單詞的掌握情況。

用時：3分鐘

2.**小組討論**：提出一個與書包物品相關的問題，讓學生在小組內討論并回答。

用時：2分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**課堂總結**：引導學生回顧本節課學到的單詞和句型。

用時：2分鐘

2.**拓展活動**：鼓勵學生思考：“Whatelsedoyouhaveinyourschoolbag?”（你的書包里還有什么？），并嘗試用英語表達。

用時：3分鐘

**備注**：在整個教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏和方法。同時，要鼓勵學生積極參與，營造一個積極互動的課堂氛圍。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**閱讀材料一**：《MySchoolLife》短文，內容可以包括學生描述自己的學校生活，包括書包里的物品、學校的日常活動等。

-**閱讀材料二**：《ADayatSchool》小故事，講述一個學生在學校的一天，通過故事中的對話和描述，讓學生進一步了解學校生活的英語表達。

-**閱讀材料三**：《SchoolSuppliesChecklist》清單，列出學生需要準備的學習用品，并附上相應的英文單詞。

2.**課后自主學習和探究**：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集更多與學校生活相關的英語詞匯，如“notebook”、“pencilcase”、“calculator”等，并嘗試用這些詞匯造句。

-**文化探究**：讓學生調查不同國家的學生書包里通常有哪些物品，了解不同文化背景下的學校生活。

-**項目式學習**：組織學生進行“我的理想書包”項目，讓學生設計一個理想的學校書包，并說明為什么需要這些物品，用英語撰寫設計說明。

-**角色扮演**：學生可以模擬一個購物場景，扮演在商店購買書包和文具的角色，練習使用“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等日常用語。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生回家后與家人分享他們在學校的一天，并用英語描述書包里的物品。

3.**實踐活動**：

-**英語角**：在學校或社區組織英語角活動，讓學生有機會用英語討論學校生活，練習英語口語。

-**英語日記**：鼓勵學生寫英語日記，記錄他們在學校的一天，包括書包里的物品和學校活動。

-**英語海報**：讓學生制作關于“我的學校生活”的海報，展示他們學到的英語單詞和表達。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《MySchoolbag》故事書，這本書以第一人稱敘述，講述了一個小學生的書包故事，書中包含了大量與書包物品相關的英語詞匯和句子，適合學生閱讀和模仿。

-**視頻資源**：《SchoolSuppliesSong》音樂視頻，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習書包物品的英語表達。

2.**拓展要求**：

-**詞匯積累**：學生可以在課后閱讀《MySchoolbag》故事書，重點學習書中的新詞匯，如“binder”、“notebookcover”等，并嘗試用這些詞匯進行造句。

-**角色扮演**：學生可以與家人或朋友一起，進行“商店購物”的角色扮演游戲，使用“MayIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等日常用語，練習實際情境中的英語交流。

-**制作書包**：學生可以嘗試用紙盒或布料制作一個簡易的書包模型，并在書包上貼上自己制作的書包物品標簽，如“pen”、“ruler”等，通過動手操作加深對單詞的記憶。

-**英語日記**：學生可以嘗試寫一篇英語日記，描述自己書包里的物品，以及在學校的一天，通過寫作練習英語表達。

-**家庭作業**：教師可以布置一些與書包相關的家庭作業，如讓學生回家后詢問家人他們的書包里有什么，并用英語記錄下來。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦《MySchoolbag》故事書，并簡要介紹書中的內容，激發學生的閱讀興趣。

-對于學生在閱讀過程中遇到的不熟悉的詞匯，教師可以提供解釋和發音指導。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享他們在課后拓展活動中的收獲和體驗。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，并提供額外的學習資源。

-教師可以鼓勵學生在家庭作業中展示創意，如用圖畫、圖表等形式來展示他們的書包內容。教學反思哎呀，今天上的這節課，讓我有很多感觸。咱們這《Unit2MyschoolbagAlet'slearn》這一課，說實話，挺有挑戰性的。咱們得讓學生在輕松愉快的環境中，掌握新單詞，學會用這些單詞來表達。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我選了一段關于學校生活的動畫片，孩子們都挺感興趣的，看著看著，注意力就集中了。然后，我提了幾個問題，比如“他們書包里有什么？”這樣的問題，孩子們都積極回答，看來他們對這個話題挺感興趣的。

接著，我在講授新課的時候，盡量讓每個單詞都通過圖片和動作來呈現。我記得有個孩子，他看到“eraser”這個詞，立刻就舉起了手，說：“老師，我知道，這是橡皮！”哎呀，那一瞬間，我真心覺得，這種教學方式挺有效的。

但是呢，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于單詞的發音和拼寫還是有點困難。我注意到，當我說到“ruler”這個詞時，有幾個學生發音不太準確。所以，我決定在接下來的教學中，多花點時間在發音和拼寫的練習上。

然后，鞏固練習環節，我讓同學們分組，用單詞卡片來描述書包里的物品。這個環節，我看到了孩子們的創造力和團隊合作精神。有的小組甚至自己制作了小卡片，上面畫著物品的圖片，還寫著對應的英文單詞。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生不太會組織語言，不知道怎么用這些單詞來描述物品。所以我打算在之后的課堂上，多組織一些角色扮演和對話練習，幫助學生提高實際運用英語的能力。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，當學生回答正確時，他們的眼神里充滿了自信。但是，也有一些學生不太敢開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們勇敢地表達自己。

最后，總結與拓展環節，我讓學生們思考自己的書包里有什么，并用英語表達。這個環節，我看到了孩子們思維的活躍。有的孩子甚至說：“我的書包里有夢想，因為夢想是我最大的動力！”哎呀，這一刻，我覺得我們的教學不僅僅是教會他們英語，更是教會他們思考。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過課堂提問，檢查學生對新單詞和句型的掌握情況。例如，提出“Canyoushowmeyourschoolbag?”這樣的問題，觀察學生是否能正確回答并使用正確的詞匯。

-**觀察與反饋**：在課堂活動中，仔細觀察學生的參與度和表現，如小組討論、角色扮演等，給予即時的口頭反饋和鼓勵。

-**測試與評估**：在課程結束時，進行簡短的測試，如拼寫單詞、造句等，以評估學生對本節課內容的理解程度。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的家庭作業進行認真批改，包括拼寫、語法和句型使用等方面，確保每個學生的作業都得到關注和反饋。

-**反饋與鼓勵**：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予積極的評價和鼓勵，例如“Goodjob!You'veimprovedalot.”（做得好！你進步了很多。）

-**個性化指導**：針對學生在作業中表現出的不同問題，提供個性化的指導和建議，幫助他們克服困難。

3.**持續跟蹤**：

-**定期評估**：定期進行小測驗或單元測試，以跟蹤學生對整個單元內容的掌握情況。

-**個別輔導**：對于學習困難的學生，提供額外的個別輔導，幫助他們理解和掌握課程內容。

-**家長溝通**：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的學習狀況。

4.**教學反思**：

-**教學效果**：通過學生的課堂表現和作業反饋，反思教學方法和活動的設計是否有效，是否需要調整。

-**學生反饋**：鼓勵學生提供反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，以便不斷改進教學方法。

-**自我評估**：作為教師，也要進行自我評估，思考如何更好地適應學生的需求，提高教學質量。板書設計①**本文重點知識點**：

-書包物品的英文單詞：book、pen、ruler、eraser、notebook、pencilcase、calculator等。

-描述書包物品的常用句型：Thisismyschoolbag./Ihaveabookinmyschoolbag./Therearesomepensinmyschoolbag.

②**重點單詞**：

-book：n.書

-pen：n.鋼筆

-ruler：n.直尺

-eraser：n.橡皮

-notebook：n.