4不做“小馬虎”教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：不做“小馬虎”教學設計

2.教學年級和班級：一年級下冊統編版道德與法治

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進道德與法治的課堂，開啟一場“不做小馬虎”的奇妙之旅。讓我們一起學習如何養成良好的學習習慣，提高自己的責任心，成為更好的自己！????核心素養目標分析在本節課中，我們將著重培養以下核心素養目標：

1.**責任意識**：引導學生認識到自己作為學生的責任，學會對自己的學習負責。

2.**規則意識**：通過學習，讓學生明白遵守規則的重要性，養成良好的行為習慣。

3.**問題解決能力**：通過案例分析和討論，提升學生面對問題時的分析、判斷和解決能力。

4.**自我管理能力**：幫助學生學會自我管理，包括時間管理、情緒管理等，以更好地適應學習和生活。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：一年級下冊的學生在道德與法治方面已有初步的認識，了解一些基本的道德規范和法治常識，如尊重他人、愛護公物、遵守交通規則等。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的學習能力強，善于模仿，但注意力集中時間較短。學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，如故事、游戲等。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：由于年齡特點，一年級學生在理解抽象概念和規則時可能會遇到困難。此外，他們可能難以長時間保持專注，容易受到外界干擾。在培養責任意識和自我管理能力方面，他們可能需要更多的引導和鼓勵。因此，教學過程中需注重情境創設，激發學生的學習興趣，同時提供適當的指導和幫助。教學方法與策略1.**教學方法**：結合一年級學生的特點，我選擇以故事導入、案例分析和小組討論為主的教學方法，輔以角色扮演，以增強學生的參與感和互動性。

2.**教學活動**：設計“小馬虎的一天”角色扮演游戲，讓學生扮演故事中的角色，體驗遵守規則和不遵守規則帶來的不同后果，從而理解責任的重要性。此外，通過“規則接力賽”游戲，讓學生在實踐中學習和鞏固規則意識。

3.**教學媒體**：利用多媒體課件展示與課程內容相關的圖片、視頻，以及互動式電子書，以直觀、生動的方式輔助教學，提高學生的學習興趣。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.**激發興趣**：

-“同學們，你們有沒有遇到過‘小馬虎’的情況呢？比如，丟鑰匙、忘記寫作業……今天我們就來聊聊如何做一個不‘小馬虎’的好孩子?！?/p>

-展示一系列“小馬虎”的圖片或小故事，引起學生的共鳴。

2.**回顧舊知**：

-“還記得我們之前學過的哪些好習慣嗎？比如，愛護環境、尊重他人?！?/p>

-通過提問的方式，讓學生回憶并分享已學過的道德規范。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.**講解新知**：

-“今天我們要學習的是‘不做小馬虎’的重要性。首先，我們要知道什么是責任，責任是什么意思？”

-詳細講解責任的定義和重要性，結合生活中的例子說明。

2.**舉例說明**：

-通過故事“小馬虎的一天”，展示一個因馬虎而造成一系列麻煩的孩子，讓學生看到馬虎的后果。

-引導學生思考：“如果小馬虎能提前做好準備，會發生什么變化呢？”

3.**互動探究**：

-將學生分成小組，討論如何避免成為“小馬虎”。

-每組分享自己的討論成果，全班進行交流。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.**學生活動**：

-“現在請同學們拿出一張紙和筆，寫下自己日常生活中可能會‘小馬虎’的事情，以及如何避免這些情況發生的方法?！?/p>

-學生獨立完成，教師巡視指導。

2.**教師指導**：

-收集學生的練習成果，針對普遍存在的問題進行點評和指導。

-鼓勵學生相互交流和分享，共同提高。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.**角色扮演**：

-設計一個簡單的角色扮演游戲，讓學生扮演“小助手”，幫助其他同學完成任務，以培養責任感。

2.**家庭作業**：

-“請同學們回家后，與家人一起制定一個家庭規則，并嘗試遵守，記錄下來明天的變化。”

五、總結與反思（約5分鐘）

1.**總結**：

-“今天我們學習了不做‘小馬虎’的重要性，希望大家能將所學應用到生活中，成為一個有責任感的孩子。”

2.**反思**：

-“課后請同學們思考：通過今天的課程，你有什么收獲？你打算如何做一個不‘小馬虎’的好孩子？”

-學生自由發言，教師總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**責任意識增強**：通過本節課的學習，學生能夠認識到自己在學習、生活中所承擔的責任，明白自己的行為對他人和環境的影響。他們開始主動承擔起自己的責任，如按時完成作業、幫助同學、愛護公共財物等。

2.**規則意識提升**：學生在課堂上通過案例分析、討論等活動，加深了對規則重要性的理解。他們能夠自覺遵守課堂紀律、學校規章制度，并在日常生活中嘗試將規則內化為自己的行為準則。

3.**自我管理能力提高**：學生在學習過程中，學會了如何自我管理時間、情緒和注意力。他們能夠合理安排學習時間，保持良好的學習狀態，遇到困難時能夠保持冷靜，尋求解決問題的方法。

4.**問題解決能力增強**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案。他們在面對生活中的小問題時，能夠獨立思考，提出有效的解決策略。

5.**合作與溝通能力提升**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在溝通中尋求共識。

6.**道德觀念的樹立**：學生在學習過程中，逐漸樹立起正確的道德觀念，如誠實守信、尊重他人、關愛他人等。這些觀念將指導他們在今后的學習和生活中做出正確的選擇。

7.**學習興趣的激發**：通過生動有趣的教學活動，學生對本節課的主題產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂討論，積極提問，表現出對道德與法治學習的熱情。

8.**生活實踐能力的提高**：學生在學習過程中，將所學知識應用于實際生活，如遵守交通規則、文明用語等。他們能夠在日常生活中踐行所學，提高自身的生活品質。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習效果。例如，在講解責任意識的重要性時，我會提問：“你們認為在學習和生活中，承擔責任意味著什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對責任的理解程度。

-**觀察**：我會在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與、是否能夠正確理解角色并表達自己的觀點。

-**測試**：為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些小測驗，如選擇題、判斷題等，以測試學生對本節課知識點的掌握程度。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的家庭作業，我會進行認真批改，確保每一份作業都得到及時反饋。我會關注學生的作業完成情況，包括正確率、書寫規范性和創新性。

-**點評與反饋**：在批改作業的過程中，我會給予學生具體的點評和建議。例如，對于正確完成作業的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤較多的學生，我會指出錯誤原因，并提供改正的方法。

-**及時反饋**：我會確保作業評價的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并據此調整學習策略。例如，我會在第二天課堂上反饋作業情況，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-**鼓勵與支持**：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，特別是對于那些努力但成績不理想的學生。我會告訴他們，努力是成功的關鍵，鼓勵他們繼續努力，相信自己能夠取得進步。

3.**形成性評價**：

-**課堂討論**：通過課堂討論，我可以評價學生在理解知識、表達觀點和傾聽他人意見方面的能力。

-**小組合作**：在小組合作活動中，我會觀察學生在團隊協作、解決問題和溝通能力方面的表現。

-**學生自評與互評**：我會引導學生進行自我評價和互評，以促進他們反思自己的學習過程，并學會從他人的反饋中學習。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，我可以對學生在整個學期內的學習成果進行總結性評價。

-**學生作品展示**：鼓勵學生展示自己的學習成果，如手抄報、小論文等，以評價他們在知識應用和創新思維方面的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中體驗和感悟“不做小馬虎”的重要性。例如，通過模擬課堂紀律松散的場景，讓學生扮演不同角色，體會規則的重要性。

2.**角色扮演**：引入角色扮演環節，讓學生親自體驗小馬虎的行為后果，這種直觀的教學方式能夠有效提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂紀律管理**：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論內容不夠感興趣或者缺乏足夠的參與技巧。

2.**作業反饋**：雖然我努力做到及時反饋作業，但有時由于工作量大，反饋不夠詳細，學生可能無法充分理解自己的錯誤和改進方向。

3.**家校合作**：在培養學生的責任意識和自我管理能力方面，家校合作顯得尤為重要。但我發現，與家長的溝通和協作還有待加強。

反思改進措施（三）

1.**提升課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中引入更多趣味性和挑戰性的