2024新教材高中政治第一單元生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制第一課我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制1.1公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自部編版必修2《政治》第一單元“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制”中的第一課“我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制”。主要講述我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的基本形式，包括公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，分析我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的經(jīng)濟(jì)觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和公共參與能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)體制和所有制形式有一定的了解，包括對(duì)公有制和私有制的基本概念。然而，他們可能對(duì)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的具體內(nèi)涵和實(shí)踐形式了解有限。此外，學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史進(jìn)程和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)理論較為感興趣，能夠通過案例分析和實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)理解抽象的經(jīng)濟(jì)概念。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的擅長(zhǎng)邏輯推理，有的擅長(zhǎng)記憶和歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過課堂討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)概念的理解困難，例如公有制和多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的具體實(shí)現(xiàn)方式；此外，學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義缺乏深入理解，導(dǎo)致難以將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力在初步形成階段，可能難以對(duì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的部編版必修2《政治》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示我國(guó)不同所有制經(jīng)濟(jì)形態(tài)的圖片、經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜、整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“公有制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)是什么？”“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的意義何在？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示我國(guó)不同所有制經(jīng)濟(jì)形態(tài)的圖片，引出“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例如國(guó)有企業(yè)改革、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同所有制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及它們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“公有制經(jīng)濟(jì)如何與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”的知識(shí)點(diǎn)，掌握其基本原理。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的小論文，要求學(xué)生分析公有制經(jīng)濟(jì)與多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的關(guān)系。

提供拓展資源：提供與“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐》：這本書詳細(xì)介紹了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展歷程和理論體系，對(duì)于理解我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的發(fā)展具有重要意義。

-《公有制經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》：該書從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面分析了公有制經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，有助于學(xué)生深入理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的方向和目標(biāo)。

-《中國(guó)國(guó)有企業(yè)改革與發(fā)展》：這本書詳細(xì)介紹了我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的歷程、經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)于理解公有制經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用具有重要參考價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步研究我國(guó)不同所有制經(jīng)濟(jì)的具體形式和特點(diǎn)，如國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等。

-探究我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史進(jìn)程，分析不同階段的經(jīng)濟(jì)政策和改革措施對(duì)生產(chǎn)資料所有制的影響。

-分析公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原則在實(shí)踐中的應(yīng)用，如混合所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)有企業(yè)改革等。

-研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，探討如何促進(jìn)各種所有制經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。

-結(jié)合實(shí)際案例，分析我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和民生改善的影響。

-查閱相關(guān)資料，了解其他國(guó)家在所有制經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制改革提供借鑒。

3.拓展活動(dòng)建議

-組織學(xué)生開展“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革成果展示”活動(dòng)，讓學(xué)生通過收集資料、制作展板等形式，展示我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革取得的成果。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解生產(chǎn)資料所有制改革的前沿動(dòng)態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)。

-組織學(xué)生參觀國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同所有制經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和運(yùn)作方式。

-開展“我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革主題辯論賽”，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)。

4.拓展作業(yè)設(shè)計(jì)

-作業(yè)一：撰寫一篇關(guān)于我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文，分析兩者在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和相互關(guān)系。

-作業(yè)二：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革的調(diào)查問卷，收集同學(xué)、家長(zhǎng)、企業(yè)等不同群體的意見和建議。

-作業(yè)三：制作一個(gè)關(guān)于我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革歷程的PPT，展示改革的重要節(jié)點(diǎn)和成果。

-作業(yè)四：撰寫一篇關(guān)于我國(guó)生產(chǎn)資料所有制改革對(duì)民生改善影響的小論文，分析改革對(duì)就業(yè)、收入分配等方面的影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生產(chǎn)資料所有制

-公有制為主體

-多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

-國(guó)有經(jīng)濟(jì)

-非公有制經(jīng)濟(jì)

②重點(diǎn)詞句：

-“生產(chǎn)資料所有制是指生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有的問題。”

-“我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)資料所有制是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。”

-“國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。”

-“非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。”

③板書結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題：我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制

2.第一節(jié)：公有制為主體

-公有制經(jīng)濟(jì)的概念

-國(guó)有經(jīng)濟(jì)的作用

-國(guó)有企業(yè)的改革與發(fā)展

3.第二節(jié)：多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

-非公有制經(jīng)濟(jì)的概念

-非公有制經(jīng)濟(jì)的類型

-非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與作用

4.第三節(jié)：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

-相互依存、相互促進(jìn)

-協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步

5.總結(jié)：我國(guó)生產(chǎn)資料所有制的特點(diǎn)和意義教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲和反思的。首先，我想說的是，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較滿意。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的概念有了初步的了解，這為課堂上的深入討論打下了良好的基礎(chǔ)。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用圖片和實(shí)際案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的具體形態(tài)有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解還不夠深入，所以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠更好地理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于國(guó)有經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系理解還不夠清晰，這說明我在講解這一部分內(nèi)容時(shí)可能需要更加深入和細(xì)致。

課堂活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們分析不同所有制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在解答疑問環(huán)節(jié)，我盡量做到耐心細(xì)致，幫助學(xué)生解決他們的困惑。但是，也有一些問題我并不能立刻給出滿意的答案，這時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們通過查閱資料、討論等方式自己尋找答案。我覺得這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制，重點(diǎn)探討了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原則。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.生產(chǎn)資料所有制是指生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有的問題，它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。

2.我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)資料所有制是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

3.國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，它在關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)發(fā)揮著重要作用。

4.非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，它在滿足人民多樣化需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面發(fā)揮著積極作用。

5.公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)相互依存、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)資料所有制形式是（）

A.公有制經(jīng)濟(jì)

B.非公有制經(jīng)濟(jì)

C.公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

（2）以下哪項(xiàng)不屬于我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)（）

A.在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用

B.享有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益

C.具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體

D.按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)營(yíng)

（3）非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的地位是（）

A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量

B.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體

D.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

3.分析題

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原則對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。課后作業(yè)1.案例分析：

閱讀以下案例，分析公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

案例一：某市一家國(guó)有企業(yè)因?yàn)榧夹g(shù)落后、管理不善，導(dǎo)致產(chǎn)品滯銷，經(jīng)濟(jì)效益下滑。后來(lái)，企業(yè)通過引入非公有制資本，進(jìn)行技術(shù)改造和管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了扭虧為盈。

案例二：某私營(yíng)企業(yè)因?yàn)橘Y金鏈斷裂，面臨破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。在政府的幫助下，企業(yè)獲得了貸款，并與國(guó)有企業(yè)合作，共同開發(fā)新產(chǎn)品，成功渡過了難關(guān)。

2.小組討論：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么？

-如何促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展？

3.論文寫作：

撰寫一篇關(guān)于“我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的論文，要求：

-分析公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

-探討公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

-提出促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的建議。

4.實(shí)踐調(diào)查：

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)毓兄平?jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括：

-調(diào)查當(dāng)?shù)貒?guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和改革